優(yōu)秀孩子成長(zhǎng)必修的家庭課程 

作者：江蘇省天一中學(xué)校長(zhǎng) 沈茂德

《江蘇教育研究》2017.5A

 在孩子成長(zhǎng)中,，不僅應(yīng)有國(guó)家課程、地方課程,、學(xué)校課程的文化滋養(yǎng),，更應(yīng)有家庭課程的品行塑造。家庭課程是最基本的素質(zhì)的教育,，打個(gè)比方說(shuō)，學(xué)校教育是“枝”和“葉”的教育,，家庭教育才是“根”的教育,，是真正的“素質(zhì)教育”，在平凡的,、每一天的家庭生活中悄然進(jìn)行著,。培養(yǎng)創(chuàng)新人才更要重視家庭教育。具體來(lái)說(shuō),，讓孩子走向優(yōu)秀的家庭課程必須高度關(guān)注以下五個(gè)方面,。

  一,、習(xí)慣培養(yǎng)，奠基人生

 不少家長(zhǎng)認(rèn)為,，家長(zhǎng)的責(zé)任是養(yǎng)育孩子,，學(xué)校的責(zé)任是教育孩子。那些認(rèn)為教育是學(xué)校責(zé)任的家長(zhǎng),，在家庭生活中常常忽略及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行性格優(yōu)化,、良好習(xí)慣的示范和教育。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題征兆時(shí),，他們漠然,；當(dāng)應(yīng)該教育、引導(dǎo)孩子時(shí),，他們沒(méi)有發(fā)出聲音,；當(dāng)孩子出現(xiàn)扭曲性格、不良習(xí)慣時(shí),，他們還在期待著學(xué)校教育會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生根本性的影響,。但事實(shí)證明，在這樣的家庭教育中成長(zhǎng)的孩子積習(xí)難改,，最終,，孩子和家長(zhǎng)都痛苦不堪。

 可以說(shuō),，問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的根源并非知識(shí)缺乏或者能力不夠,而多是性格的扭曲和習(xí)慣的不良,。所有優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開(kāi)優(yōu)秀習(xí)慣的奠基。

 素質(zhì)教育是奠定孩子終身發(fā)展基礎(chǔ)的教育,，而家庭教育則要起到如培植大樹(shù)蓬勃生長(zhǎng)的根系的作用,，這種培植就是要在每天的生活中落實(shí)優(yōu)良性格與優(yōu)秀習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子的起點(diǎn)是一張白紙,，在這張白紙上可以畫(huà)出最美的圖畫(huà),但也可能畫(huà)成一幅亂糟糟的涂鴉,。總書(shū)記在北京大學(xué)做演講時(shí)說(shuō):“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向,，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期,，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要?！笨倳?shū)記將青年時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成比喻成“穿衣服扣扣子”,，“如果第一粒扣子扣錯(cuò)了,，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò),。人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好”。這個(gè)比喻恰當(dāng)而深刻,，可以說(shuō),，孩子價(jià)值觀培養(yǎng)的“第一?？圩印笔歉改缚凵系?/span>。

對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)首先應(yīng)該從生活習(xí)慣開(kāi)始,。有人認(rèn)為,，現(xiàn)在的孩子有一種又懶又笨的通病——五六歲不會(huì)自己穿衣服，上小學(xué)時(shí)不會(huì)收拾書(shū)包,，上中學(xué)時(shí)不會(huì)洗自己的衣服……孩子的事全由大人代勞,，更不要說(shuō)做家務(wù)了。有人把這些病因歸結(jié)為獨(dú)生子女的天性,，更多的人說(shuō)是孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,、壓力大的必然結(jié)果。真的是這樣嗎?調(diào)查顯示,，很多家長(zhǎng)把自理性勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)這些對(duì)孩子而言是舉手之勞的事都包辦了,這就等于剝奪了孩子最基本的勞動(dòng)權(quán)利,。久而久之，孩子依賴家長(zhǎng),、懶得自已動(dòng)手做事便成為習(xí)慣,。

對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，在價(jià)值觀和人格形成之前,，他與父母共同生活的時(shí)間是最長(zhǎng)的,。孩子每天呼吸著融入父母性格、習(xí)慣的空氣,，吮吸著父母性格,、習(xí)慣的養(yǎng)分，模仿著父母的一言一行,。在這種浸潤(rùn),、呼吸和吮吸中，父母的價(jià)值觀,、性格,、習(xí)慣對(duì)孩子的影響是巨大的。在一定程度上說(shuō),，這種影響是遺傳性,、奠基性的。言傳不如身教,，父母只有言行一致,，精心示范，才能幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

二、素質(zhì)教育,，健康第一

在應(yīng)試教育的指揮棒下,，許多學(xué)校,、學(xué)生、家長(zhǎng)都形成了“多讀書(shū)一考高分—上名?！钡慕逃砟?。大量的學(xué)習(xí)任務(wù)壓在孩子頭上，擠壓了孩子們走到操場(chǎng)參加體育鍛煉的時(shí)間,，他們只能整日坐在課桌前埋頭苦讀,。更嚴(yán)重的是，對(duì)于這樣的現(xiàn)象,，學(xué)校和家長(zhǎng)倒也不反感,。在他們眼中，提高考分是王道,，體育鍛煉只是玩,，會(huì)讓孩子分心。也有家長(zhǎng)知道運(yùn)動(dòng)的重要性,，但他們認(rèn)為與學(xué)習(xí)相比,，運(yùn)動(dòng)的重要性基本可以忽略。而且他們相信,，多給孩子吃點(diǎn)好的,、吃點(diǎn)有營(yíng)養(yǎng)的，就可以讓孩子身體棒,，體育鍛煉沒(méi)有必要,。

運(yùn)動(dòng)真的不重要，可以被營(yíng)養(yǎng)品替代嗎?強(qiáng)身健體是運(yùn)動(dòng)的首要與基本功能,。體育鍛煉能促進(jìn)骨骼生長(zhǎng),，讓正值發(fā)育期的青少年健康成長(zhǎng)，尤其是能促進(jìn)神經(jīng)肌肉與心肺系統(tǒng)的發(fā)育,。神經(jīng)肌肉充分發(fā)育,，能保證大腦在緊張的腦力勞動(dòng)中獲得充分的營(yíng)養(yǎng)，顯著提高大腦的反應(yīng)能力和工作能力,，同時(shí)也提高學(xué)習(xí)效率,。除對(duì)身體有益外，體育也是培養(yǎng)健全人格的最好工具,，因?yàn)?span style="word-wrap: normal;word-break: normal;color: red;">體育運(yùn)動(dòng)是鍛煉意志力,、樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的絕佳方式,。例如,，參加一場(chǎng)90分鐘的足球賽，會(huì)消耗極大的體力,，必須咬牙拼命堅(jiān)持,；球也不能滿場(chǎng)隨意踢,，必須遵守比賽規(guī)則；踢球不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗,，它講究團(tuán)隊(duì)配合,。

 每年天一中學(xué)新高一軍訓(xùn)時(shí)，筆者總看到有一些學(xué)生體重在100 公斤以上,，他們連特大號(hào)軍褲都無(wú)法穿上,。教官組織隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)，這些學(xué)生明顯跟不上同伴的步伐,。開(kāi)學(xué)后,，任課教師也反映，這些學(xué)生在上課時(shí)常犯迷糊,、愛(ài)打瞌睡,，漸漸地，他們的成績(jī)也落后了,。這些孩子為什么這么胖呢?有的確實(shí)有遺傳的因素,，但更多是因?yàn)槠綍r(shí)家庭生活中父母過(guò)度關(guān)注孩子的膳食營(yíng)養(yǎng)，而沒(méi)有引導(dǎo)孩子適度運(yùn)動(dòng),，如此十多年的生活造就了一個(gè)“胖墩”,。

 素質(zhì)教育，健康第一,。長(zhǎng)期以來(lái),，天一中學(xué)3000多名師生每天都堅(jiān)持以班級(jí)為方陣，在校園環(huán)道上慢跑1500米,。各年級(jí)的孩子都參加,，不分大小,；每一個(gè)孩子都參加,，不分男女。剛開(kāi)始進(jìn)行這項(xiàng)鍛煉時(shí),，有一些孩子甚至教師都不理解,，埋怨為什么要長(zhǎng)跑；不少孩子有畏難情緒,，會(huì)找借口開(kāi)溜,。堅(jiān)持了六七年后，孩子們跑出了體質(zhì),、跑出了習(xí)慣,、跑出了樂(lè)趣、跑出了朝氣。現(xiàn)在,，天一中學(xué)的長(zhǎng)跑隊(duì)伍精神抖擻,。這樣的長(zhǎng)跑活動(dòng)影響學(xué)生學(xué)習(xí)了嗎?事實(shí)證明，完全沒(méi)有!動(dòng)靜結(jié)合,、一張一弛，只會(huì)讓學(xué)生以更積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中,，這十分有利于提高學(xué)習(xí)效率,。

在最近幾年無(wú)錫市高三學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)調(diào)研中，天一中學(xué)的學(xué)生體質(zhì)健康水平一直都名列前茅,，其中常年堅(jiān)持的課間長(zhǎng)跑起到很大的作用,。2010年，天一中學(xué)鄧一波老師帶隊(duì)參加在香港慕德中學(xué)舉行的“兩岸十城智慧鐵人比賽”并獲得團(tuán)體亞軍,。智慧鐵人比賽兼具創(chuàng)意性,、競(jìng)爭(zhēng)性、耐力性,、技術(shù)性和戲劇性的綜合性教育競(jìng)賽活動(dòng),。活動(dòng)結(jié)合了數(shù)十種闖關(guān)游戲及主軸任務(wù),，參賽選手在幾乎不休息的情況下要連續(xù)參加72小時(shí)的高強(qiáng)度比賽,。回校后,，鄧一波老師感慨道:“咱們的學(xué)生在本次比賽中獲得了不錯(cuò)的成績(jī),，不僅得益于天一學(xué)子在創(chuàng)造性、知識(shí)量方面具有的優(yōu)勢(shì),，優(yōu)良的體質(zhì)也發(fā)揮了關(guān)鍵的作用,。過(guò)硬的體質(zhì)能讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的緊張比賽中保持旺盛的精力、精準(zhǔn)的判斷力與卓越的創(chuàng)造力,?！?/span>

所以，筆者真誠(chéng)地對(duì)家長(zhǎng)提出建議:在家庭生活中,，“素質(zhì)教育，健康第一”的教育理念必須落實(shí)并堅(jiān)持下去。運(yùn)動(dòng)是孩子的天性,，今天的孩子不喜歡運(yùn)動(dòng),，家長(zhǎng)與學(xué)校都要為之負(fù)責(zé),。不引導(dǎo),、不指導(dǎo),、甚至還不支持運(yùn)動(dòng),，讓孩子總是宅在家中,，是家長(zhǎng)對(duì)孩子運(yùn)動(dòng)的常見(jiàn)態(tài)度,。江蘇省教育廳2013年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示:視力下降是學(xué)生體質(zhì)最突出的問(wèn)題,，超重排在第二位。這種狀況實(shí)在堪憂,。為了孩子的身心健康，家長(zhǎng)應(yīng)該帶著孩子多走向戶外,、多沐浴陽(yáng)光，在親子運(yùn)動(dòng)中讓孩子健康成長(zhǎng)。

三,、熱愛(ài)勞動(dòng)，才會(huì)熱愛(ài)生活

現(xiàn)在,，許多孩子已經(jīng)不做家務(wù)了，既不會(huì)做飯,，也不會(huì)洗衣。報(bào)紙上還說(shuō),，大學(xué)生會(huì)把成包成包的臟衣服快遞回家,，讓媽媽幫著洗,；洗干凈后，家長(zhǎng)又給他寄回來(lái),。對(duì)這樣的做法,，筆者真是哭笑不得,。2013年夏天,，應(yīng)多倫多大學(xué)的邀請(qǐng),，筆者與中國(guó)的十多位校長(zhǎng)一起走進(jìn)了該校,。多倫多大學(xué)的張柏松教授給我們看了一段中國(guó)留學(xué)生公寓內(nèi)部情況的視頻,，用該校國(guó)際部主任杰克·馬丁的話說(shuō)是,，“衛(wèi)生狀況‘不能容忍’”,。這種狀況真的只怪孩子們嗎?

在學(xué)校,，中小學(xué)生也不愿意做清潔衛(wèi)生工作,。做值日生時(shí),，他們不認(rèn)真,，不積極；大掃除時(shí)，無(wú)論派什么活兒,，他們都嫌臟嫌累,，想盡辦法躲懶；班干部競(jìng)選時(shí),，勞動(dòng)委員的職務(wù)也是最少有人競(jìng)聘的,。最可怕的是，已有一小部分孩子變得不愛(ài)勞動(dòng),，他們對(duì)“勞動(dòng)最光榮”的說(shuō)法很難認(rèn)同,。他們認(rèn)為，勞動(dòng)是可以花錢買來(lái)的,，現(xiàn)在家務(wù)由爸媽做,，將來(lái)家務(wù)可以由鐘點(diǎn)工做。而自己怎么可以做鐘點(diǎn)工的活兒呢?

孩子是天生不愛(ài)勞動(dòng),、不會(huì)勞動(dòng)嗎?一項(xiàng)對(duì)1666名3--8年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示,，“愿意和大人一起干家務(wù)”的學(xué)生比例高達(dá)93.0%，“愿意學(xué)做家務(wù)活兒”的比例高達(dá)92.7%,。當(dāng)問(wèn)及“勞動(dòng)對(duì)自己有什么好處”時(shí),，77.6% 的孩子選擇“培養(yǎng)自己的能力”，67.2% 選擇“在勞動(dòng)中獲得快樂(lè)”,，這說(shuō)明孩子們很看重勞動(dòng)對(duì)于自身成長(zhǎng)的積極作用,；71.2%的學(xué)生不同意“現(xiàn)在的孩子是懶惰的一代”的說(shuō)法?？墒?，為什么在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們對(duì)勞動(dòng)缺乏熱情呢?在這方面,，家長(zhǎng)的勞動(dòng)價(jià)值觀對(duì)孩子勞動(dòng)意識(shí)的形成有重要影響,。調(diào)查表明，54.4%的長(zhǎng)輩說(shuō)過(guò)“你好好學(xué)習(xí)就行了,，家里的事用不著你管”,，41.4% 的長(zhǎng)輩說(shuō)過(guò)“你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就去掃馬路(或去種地)”,，44.8%的長(zhǎng)輩說(shuō)過(guò)“學(xué)生就是要學(xué)習(xí)好,，閑事少干”，44.48%的長(zhǎng)輩說(shuō)過(guò)“看你笨手笨腳的,，這點(diǎn)事都干不好”,，54.7%的長(zhǎng)輩說(shuō)過(guò)“去干你自已的事吧，別在我這兒添亂了”,。進(jìn)一步分析結(jié)果顯示,，經(jīng)常聽(tīng)長(zhǎng)輩說(shuō)這些話的孩子，對(duì)洗碗、掃地這類簡(jiǎn)單的家務(wù)活兒表示“沒(méi)興趣做”的,，明顯多于長(zhǎng)輩從沒(méi)說(shuō)過(guò)這類話的孩子,。

在不少中國(guó)家庭中，父母愿意包辦孩子生活中的一切,，他們會(huì)對(duì)孩子說(shuō):“只要你學(xué)習(xí)好,，什么家務(wù)都不要你做?！边@正是在暗示孩子:勞動(dòng)遠(yuǎn)沒(méi)有學(xué)習(xí)重要,。生活中也常見(jiàn)這樣的教育方式，父母對(duì)孩子說(shuō):“你若不好好讀書(shū),，將來(lái)就到工廠,、到車間當(dāng)工人?！边@種輕視勞動(dòng)和勞動(dòng)者的價(jià)值觀在學(xué)校教育中也有體現(xiàn),。例如，有些班級(jí)制定了這樣的規(guī)定:作業(yè)不交,，罰掃地一周,；上課遲到，罰搬運(yùn)純凈水一周,。在上述家長(zhǎng),、教師的教有理念中，勞動(dòng)似乎是一件不光彩的事情,，孩子們努力向上的目的就是可以不勞動(dòng),。蘇霍姆林斯基曾這樣教育自己的孩子:“面包是神圣的。我們的語(yǔ)言中有成千上萬(wàn)個(gè)詞匯,，但是應(yīng)該放在第一位的,，我認(rèn)為是三個(gè)詞:糧食、勞動(dòng),、人民,。”尊重和熱愛(ài)勞動(dòng),，做一個(gè)能為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為自己,、為他人創(chuàng)造幸福的人,，是蘇霍姆林斯基家庭教育思想的核心。

 就個(gè)體而言,，人的自理勞動(dòng)是一項(xiàng)基本技能,。勞動(dòng)也是個(gè)體生存的手段。馬克思說(shuō),，勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值,，只有勞動(dòng),，才能換得生活資料。就社會(huì)而言,勞動(dòng)是社會(huì)存在與發(fā)展的前提,。這些道理顯而易見(jiàn),，家長(zhǎng)也都懂，可他們說(shuō),，“孩子現(xiàn)在還小,，長(zhǎng)大自然就會(huì)做事了”，或者“學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊張了,，做家長(zhǎng)的能幫他一點(diǎn)就幫一點(diǎn)吧”,。這是一種錯(cuò)誤且危險(xiǎn)的思想。勞動(dòng)是一種習(xí)慣,，需要從小培養(yǎng),；勞動(dòng)是一種美德，不勞動(dòng)的人不懂自律,，也不懂得珍惜,。如果孩子不從小接受勞動(dòng)教育，那么他將無(wú)法形成自理的能力,、吃苦耐勞的精神,、尊重他人勞動(dòng)的品質(zhì)以及對(duì)人、對(duì)已的責(zé)任感,。

讓孩子參與做家務(wù)真的那么難嗎?我們可以從美國(guó)家庭的做法中汲取一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),。在美國(guó)，大多數(shù)孩子都有家務(wù)活清單,。父母認(rèn)為,，孩子參與做家務(wù)，不僅僅是為了減輕父母的負(fù)擔(dān),，更重要的是可以讓孩子更好地體驗(yàn)到自己是家庭的一員,，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任心。根據(jù)年齡大小,，他們對(duì)不同孩子設(shè)計(jì)了不同的家務(wù)活: 9—24個(gè)月,，自己扔尿布； 2—4歲,，扔垃圾,，整理玩具，澆花,，喂寵物,；5—7歲,鋪床，擺餐具，擦桌子,，收拾房間,；8—12歲，做簡(jiǎn)單的飯,，清理洗手間,，使用洗衣機(jī)；13歲以上,，換燈泡,，做飯，洗衣,，修剪草坪……

四,、懂得感恩，才有責(zé)任

 筆者曾多次在學(xué)生大會(huì)上動(dòng)情地說(shuō):“我的生活經(jīng)歷,、我的教育經(jīng)歷,、我的學(xué)校管理經(jīng)歷告訴我，人性,、血緣包孕的母愛(ài),，僅僅用一個(gè)‘愛(ài)’字實(shí)在是難以描述?！惫P者也曾多次在孩子們的周記本上這樣寫道:“隨著你們慢慢長(zhǎng)大,，你們一定會(huì)懂得，母愛(ài)是你們一生一世也報(bào)答不了的深情,?！惫P者曾好多次在學(xué)生會(huì)議上對(duì)孩子們講述這樣兩位偉大母親的故事。

歐洲有一對(duì)母女,，去阿爾卑斯山度假滑雪,，遭遇雪崩被埋。母女倆在雪中掙扎了兩天兩夜,，幾次看見(jiàn)前來(lái)搜尋她們的直升機(jī),，都因她們身穿的是銀灰色滑雪裝，而未被發(fā)現(xiàn),。終于,，女兒因體力不支昏迷過(guò)去。女兒醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里,，醫(yī)生告訴她,，是母親用生命救了她,。原來(lái),，是母親割斷自己的動(dòng)脈后在雪地里爬行,，用自己的鮮血染紅一片白雪,，直升機(jī)才因此發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)。女兒痛哭起來(lái),，她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的,，但是在這一瞬間，她發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)是如此偉大!在這次雪崩災(zāi)難中,，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭,，母親用感天泣地的行為，用自已動(dòng)脈里流淌的鮮血,，為女兒指引了生命的方向!

唐山大地震中,一對(duì)母子被深深壓在廢墟下,，母親半個(gè)身子被混凝土板卡著動(dòng)彈不得。七八個(gè)月大的嬰兒在她的身下安然無(wú)恙,。幾天后,，救助人員挖洞接近這對(duì)母子時(shí)，母親剛剛咽下最后一口氣,，而那嬰孩口中還含著母親的食指,。抱起孩子，發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截,。原來(lái),，母親在危難中一直用乳汁延續(xù)著孩子的生命,乳汁被吸干后，她拼命咬斷了自己的手指,，用鮮血讓孩子存活了下來(lái),。

每次聽(tīng)完筆者的講述，孩子們都淚眼朦朧,，低垂下頭,，半晌無(wú)語(yǔ)。但我們又看到這種事實(shí):今天的獨(dú)生子女,，幾乎都處于父母,、祖輩的過(guò)度呵護(hù)下，缺乏在風(fēng)霜雨雪中求生存,、在同伴競(jìng)爭(zhēng)中求生存的歷練以及真實(shí)的成長(zhǎng)體驗(yàn),。他們習(xí)慣了在家庭生活中呼風(fēng)喚雨的“主尊”地位，唯我思維強(qiáng)烈,。由于缺失兄弟姐妹間相互照顧,、攙扶的體驗(yàn),獨(dú)生子女也不懂得謙讓為何物。不少孩子聽(tīng)了《孔融讓梨》的故事后甚至?xí)唤?/span>:孔融的媽媽為什么不多花點(diǎn)錢都買大梨呢?這樣的孩子,，他尚未長(zhǎng)大,。

 但是也有另一類孩子，他們內(nèi)心深知,， 在自己的每一點(diǎn)進(jìn)步中都有父母,、老師無(wú)限的關(guān)愛(ài)與幫助,。杜江峰，1983 年進(jìn)入天一中學(xué)少年班,，他用兩年的時(shí)間完成高中學(xué)業(yè),，1985年進(jìn)入中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班，46歲時(shí)當(dāng)選中科院院士,。除了科研之外,，杜江峰對(duì)其他方面談得不是很多，他有著科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)與謙虛,。但在談到中學(xué)時(shí)期時(shí),，他充滿了感恩之情:“天一中學(xué)少年班給了我一個(gè)非常好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)考上中科大少年班,，進(jìn)一步深造學(xué)習(xí),。對(duì)此我感念至今?！睂?duì)于天一中學(xué),、對(duì)于老師，他始終保持著那份感恩的情懷,，只要有時(shí)間,，他每年都會(huì)回到學(xué)校，精心準(zhǔn)備,，為學(xué)弟學(xué)妹開(kāi)設(shè)前沿科技進(jìn)展的學(xué)術(shù)性講座;每年春節(jié),，他都會(huì)到恩師盛福清老先生的家里探望，他說(shuō):“我的成長(zhǎng),，離不開(kāi)天一中學(xué)的培養(yǎng),，離不開(kāi)天一中學(xué)創(chuàng)新少年班的舉措，離不開(kāi)天一中學(xué)老師對(duì)我的培養(yǎng),。

五,、遵守規(guī)則，才有美麗人生

當(dāng)筆者聽(tīng)到“中國(guó)式過(guò)馬路”的說(shuō)法,，聽(tīng)到對(duì)中國(guó)大媽廣場(chǎng)舞的批評(píng),看到伊拉克,、利比亞等國(guó)家的紛亂時(shí)，常會(huì)想起亨廷頓的名言:“人類可以無(wú)自由而有秩序,，但不能無(wú)秩序而有自由,。”

 在英國(guó),，許多行為并沒(méi)有明確具體的公民規(guī)范,，在中小學(xué)也沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的、明文規(guī)定的學(xué)生行為守則,。但在世代相傳的長(zhǎng)期積淀中,，許多行為已變成一種約定俗成,，變成積淀在盎格羅-撒克遜民族血液中的行為基因，變成了彌散在英倫三島的社會(huì)行為文化,。在英國(guó),，被人認(rèn)為行為粗魯可以說(shuō)是奇恥大辱。一代又一代英國(guó)紳土就在這種文化浸潤(rùn)中成長(zhǎng),，而且這種紳土文化具有感染性和繼承性，一批又一批外來(lái)移民就在這種社會(huì)文化熏陶中成為新的紳士,。許多次乘車外出,，我們一次又一次感嘆行車的有序、寧?kù)o,、禮貌,馬路上很難聽(tīng)到車輛鳴笛,駕駛員遇到交叉路口,，必先左顧右盼，然后通過(guò),。我們常見(jiàn)在較窄的通道上,，兩車相遇雙方禮讓，不少駕駛員搖下窗玻璃讓對(duì)方先行,，而先行的駕駛員必定揮手致謝,。在這種禮讓中，駕駛員少了很多爭(zhēng)執(zhí)帶來(lái)的煩惱,。

我們?cè)陉P(guān)注孩子的身體發(fā)育,、知識(shí)增長(zhǎng)及技能提高的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注孩子德性的發(fā)展,。而對(duì)孩子德性的培養(yǎng)應(yīng)該做得更具體點(diǎn),、更有針對(duì)性，要把培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),、與人相處的禮儀、對(duì)自然的尊重與敬畏,、恪守社會(huì)秩序的自覺(jué)等素養(yǎng)放在教育的首位,。培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)不僅僅需要學(xué)校及教師，更需要家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)一起努力,，從孩子平時(shí)的一言一行著手,，具體指導(dǎo)，讓孩子先成“人”,。

一直以來(lái),，筆者都認(rèn)為我國(guó)基礎(chǔ)教育已非常重視常規(guī)管理，因?yàn)槲覈?guó)大多數(shù)學(xué)校都有很多條條框框,，有無(wú)數(shù)常規(guī)考核與評(píng)比,。但仔細(xì)比照學(xué)生的行為習(xí)慣還是遺憾地發(fā)現(xiàn),，這些常規(guī)管理效果不理想。一些德育工作者也很不解:“我們盡心盡力組織了很多評(píng)比,，但學(xué)生仍沒(méi)有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣,，問(wèn)題究竟出在哪里呢?”筆者認(rèn)為，這可能是因?yàn)槲覀兊牡掠季S與德育方式仍然有“運(yùn)動(dòng)式”“口號(hào)式”“走過(guò)場(chǎng)”之嫌,，家長(zhǎng),、教師并沒(méi)有真正認(rèn)同良好的行為習(xí)慣和思維方式對(duì)人生發(fā)展的奠基作用。在教育實(shí)踐和家庭生活中缺乏生活化,、細(xì)節(jié)化的養(yǎng)成教育,；學(xué)校教育重視行為的表層量化評(píng)價(jià)，忽視引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)規(guī)則的真正認(rèn)同,，教育行為類似轟轟烈烈的“整治”,但缺乏滴水穿石的堅(jiān)持,。

教育就是要從細(xì)節(jié)入手，樹(shù)立孩子的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)孩子的規(guī)則行為,，將規(guī)則內(nèi)化為素養(yǎng),，進(jìn)而用優(yōu)秀的素養(yǎng)為孩子迎來(lái)美麗人生。重新審視我國(guó)中小學(xué)生行為規(guī)范時(shí),，我們應(yīng)該進(jìn)一步從小事抓起,，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成習(xí)慣:面對(duì)孩子們生活中的每一天，面對(duì)孩子們行為中表現(xiàn)出來(lái)的某些不良習(xí)慣,，我們是不是應(yīng)該有教育的敏感和教育的胸懷?我們是不是應(yīng)該帶著一定的國(guó)際視野和未來(lái)視野,不斷地審視我們自身,、審視我們的家庭教育行為?

總之，家庭教育是一種徹底的浸潤(rùn),，孩子是酸還是甜,，都在這種印刻式的浸潤(rùn)中形成。如果孩子在家庭生活中沒(méi)有養(yǎng)成“三好”(身體好,、性格好,、習(xí)慣好)素養(yǎng)，那么這個(gè)孩子就很可能成為學(xué)校的“差生”,。如果孩子在家庭里養(yǎng)成了壞身體,、壞性格和壞習(xí)慣，那么無(wú)論學(xué)校教師和校長(zhǎng)多么能干,，他們也很難改變孩子,。倘若在家庭生活中沒(méi)有培植良好的根系，孩子也絕不可能成長(zhǎng)為一棵茂盛的大樹(shù),。