|
名師簡介 張宏偉 北京市特級教師,，山東省首批齊魯名師,，北京新學(xué)道金泉書院課程校長，北京全景教育研究中心主任,，北京市小數(shù)會理事,、學(xué)術(shù)委員,、教育學(xué)會專家，國標青島版教材,、教師用書和全課程實驗教材編寫組成員,，教育部基礎(chǔ)教育課程發(fā)展中心研修指導(dǎo)教師?！吨袊處焾蟆?017年全國十大“魅力教師”,。 從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)30年，獨創(chuàng)全景式數(shù)學(xué)教育體系,，24集系列講座,、課例在中國教育2臺“東方名家和中國好課堂”播出并公開發(fā)行。20余家報刊,、媒體,、電視臺以“拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教育新疆域、重塑教育基因,、構(gòu)建全景式數(shù)學(xué)生活”等為題進行了推介,，在30多個省市講座300余場，全國有30多所學(xué)校參與全景式數(shù)學(xué)教育實驗,，教育科學(xué)出版社即將出版專著《張宏偉全景式數(shù)學(xué)教育》系列專著,。 “全景式數(shù)學(xué)教育”自2013年誕生起，6年來在國內(nèi)外產(chǎn)生了較為廣泛的影響——系列講座,、課例在中國教育2臺《東方名家和中國好課堂》欄目播出并公開發(fā)行,，20余家報f刊以“拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教育新疆域、重塑教育基因,、構(gòu)建全景式數(shù)學(xué)生活”等為題進行了推介,，先后在臺灣、香港等全國30多個省市講座300余場,，全國有30多所學(xué)?；虻貐^(qū)參與了全景式數(shù)學(xué)教育實驗。2019年,，全景式數(shù)學(xué)教育又將在《中國教師報》等媒體開設(shè)專欄,。 全景式數(shù)學(xué)教育，簡稱PME（Panoramic全景.Mathcmcllics數(shù)學(xué).Education教育）,，是一種建設(shè)小初數(shù)學(xué)課程和實施小初數(shù)學(xué)教學(xué)的一種理念和方式,，同時也是一套新的小初課程體系，由筆者2013年獨創(chuàng).是基于“全課程”實驗,，對“張宏偉五還原教學(xué)法”的繼承,、提升、完善和發(fā)展（注：“五還原”,，即數(shù)學(xué)教育“還原人本,、還原本質(zhì),、還原現(xiàn)實、還原系統(tǒng),、還原歷史和文化”）,。它以培養(yǎng)“全人”為目標，以建設(shè)更為全面,、完整,、跨界和文化的綜合性數(shù)學(xué)課程為核心，建設(shè)出“以學(xué)程為中心,，以主題項日為推進單元的全景式數(shù)學(xué)教育課程資源庫和學(xué)習(xí)平臺”,，力圖最大限度地實現(xiàn)學(xué)生個性、定制化的學(xué)習(xí),，使其數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到充分,、全面的培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生更為豐富,、有趣、飽滿,、多元,、完整、深刻地認識和思考數(shù)學(xué),，認識和思考他所處的這個世界,。 現(xiàn)在關(guān)注全景式數(shù)學(xué)的教師與日“巨”增，常有新關(guān)注的老師詢問我們：“全景式數(shù)學(xué)教育,，哪些方面進行了新的嘗試和探索,？”筆者代表全景式數(shù)學(xué)團隊，進行了簡要的回顧和梳理,，我們認為全景式數(shù)學(xué)教育在十個方面對義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué),，進行了調(diào)整、補充,、完善,，甚至是重建。 第一,，完整了義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容,。一是對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容編排的知識點進行拓展、補充和完善;二是適時,、適量,、以適當(dāng)?shù)姆绞揭M一些學(xué)生需要學(xué)、能學(xué),、喜歡學(xué)的I非傳統(tǒng)數(shù)學(xué)內(nèi)容,，并從“非歐幾何,、模糊數(shù)學(xué)、運籌初步,、邏輯初步”叫條線,，創(chuàng)建一到六年級的非傳統(tǒng)系列進階的數(shù)學(xué)課程。 第二,，對一到九年級的課程和教學(xué)結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整和重建,。一是補上數(shù)學(xué)的浪漫課程和教學(xué)的浪漫階段;二是對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)進行了總分重建和大模塊重組。我們重建后的課程整體性,、系統(tǒng)性更強,，學(xué)完教材內(nèi)容可以節(jié)約4周左右的教學(xué)時間 第三，全面完善和融合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實,，努力把更多的數(shù)學(xué)內(nèi)容建沒成跨領(lǐng)域的融合性數(shù)學(xué)項日課程,。目前，我們已經(jīng)初步完成了小學(xué)六年的架構(gòu),，僅僅數(shù)學(xué)和科學(xué)的整合,，我們就一共研發(fā)了43個融合性課程。 第四,，“全景式數(shù)學(xué)教育”對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式進行了改進和完善,，重構(gòu)了學(xué)習(xí)時空，倡導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)要以豐寓,、多樣,、俱身和定制化的方式，全身心,、全時空,、全方位、全自主,、無邊界,、跨領(lǐng)域、體驗式地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在施行生活化,、活動化、多樣化,、游戲化和故事化學(xué)習(xí)的同時,，堅持將以下四條主線貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終：一是跨領(lǐng)域?qū)W習(xí);二是定制化學(xué)習(xí);三是長線浸潤式學(xué)習(xí);四是戲劇化學(xué)習(xí)，以期更大程度地實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異性,、自主性和趣味性,。 第五，“全景式數(shù)學(xué)教育”重新編排了系列小初數(shù)學(xué)的歷史文化，構(gòu)建了“歷史文化和知識技能,、思想方法—體推進”的數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué),，堅持基于歷史文化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能,，感悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法…… 第六.全景式數(shù)學(xué)教育從十個方面進一步凸顯和完善了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),，更大程度上把數(shù)學(xué)教學(xué)建設(shè)成數(shù)學(xué)智慧的教育。 第七,，全景式數(shù)學(xué)教育探索出了一套新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價體系,。 第八，全景式數(shù)學(xué)教育對課型和課堂結(jié)構(gòu)進行了重建,。創(chuàng)生和補充了項目猜想課,、單元概覽課、問題梳理課,、建構(gòu)課,、檢測分析課，各種課型整體上追求“大模塊,、低結(jié)構(gòu),、好問題、妙情境,、發(fā)本質(zhì),、生智慧、養(yǎng)人性”,。同時，又有各自的操作流程和結(jié)構(gòu),。 第九,，全景式數(shù)學(xué)教育重建了一套全新的課程體系，分為“當(dāng)下現(xiàn)實版”和“未來理想版”兩個版本,?！袄硐氚妗笔牵簭氐赘鎰e課本的概念，在遵循數(shù)學(xué)本身的邏輯體系的同時,，對一到九年級的數(shù)學(xué)課程全部進行主題式,、項目化、跨領(lǐng)域重構(gòu),，試圖建立一套以學(xué)程為中心,，以“主題項目”為推進單元的全景式數(shù)學(xué)教育課程資源庫，把教材轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的學(xué)材,。目前,，我們已經(jīng)把小學(xué)的所有數(shù)學(xué)內(nèi)容歸并為21大主題，81個進階或并聯(lián)單元，完全打破了年齡,、年級界限,，學(xué)生在師長的引下根據(jù)自身的實際情況自己選擇定制學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,、過關(guān)級別,，最大限度地實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的個別化、個性化,。 “現(xiàn)實版”課程,，是以各實驗學(xué)校正在使用的國標數(shù)學(xué)教材為藍本，我們按照全景式數(shù)學(xué)教育的理念,，幫助參加全景式數(shù)學(xué)實驗的學(xué)校對課本內(nèi)容進行變序,、變節(jié)、大模塊整合,、跨領(lǐng)域重構(gòu),、歷史文化一體推進。通過我們的改造,，至少可以讓實驗校提前4到5周結(jié)束教材上的內(nèi)容,，利用節(jié)約的時問進行非傳統(tǒng)內(nèi)容的教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的拓展。 第十,，“全景式數(shù)學(xué)教育”獨創(chuàng)了一套“六合一”的數(shù)學(xué)讀本,，讀本本身是教材、備課,、導(dǎo)學(xué)案三者的統(tǒng)一,，同時帶動和實現(xiàn)了教師課堂教學(xué)、課題研究,、課程研發(fā)的一體推進,。 綜上，全景式數(shù)學(xué)教育旨在通過數(shù)學(xué)課程,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重建,，讓學(xué)生盡可能豐富、完整,、全面地認識數(shù)學(xué),，給孩子奠基更多、更全的浪漫體驗,，開闊孩子的視野,，廣博孩子的智力背景.豐沛孩子情感，活躍和完整孩子思維,。在重視傳統(tǒng)心維的敏捷性,、深刻性,、靈活性、獨立性的同時,，著力讓學(xué)生更為自覺地進行獨立,、開放、廣闊,、完整,、系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)化底思考，成長為獨具個性而又完整發(fā)展的人,，完整地認識他所處的世界和認識自己,。 “全景式數(shù)學(xué)教育”2019年進入第二個“五年發(fā)展規(guī)劃”，將在前五年的數(shù)學(xué)實驗基礎(chǔ)上進行全面升級和完善,！ 論文來源：《小學(xué)教學(xué)研究》 2019年1期 轉(zhuǎn)載注明來源:https://www./9/view-14894531.htm |
|
|
來自： 一劍倚天寒 > 《創(chuàng)新空間》
