可是讀完了這么多書,，感覺知識還是分散凌亂的,。沒有一個(gè)系統(tǒng)的知識架構(gòu)。一種高效的學(xué)習(xí)模式是這樣的：“輸入—練習(xí)—內(nèi)化—輸出”,。

反思了下自己2019年的讀書過程,，總是一味的讀書，不斷地進(jìn)行知識輸入,，卻沒有完全深入思考,，將知識內(nèi)化。

成甲老師在《好好學(xué)習(xí)》中說過,，

有時(shí)候,，向外求，不如向內(nèi)求,。我們越是想要提升自己,，越是訂閱各種公眾號、看技巧文章,、買暢銷書籍,、參加牛人分享，反而越少關(guān)注自己本身：臨到自己,，生活似乎照舊,。就像韓寒說的,，聽過太多大道理，仍然過不好這一生,。

讓自己安靜,，向內(nèi)求。在每天快結(jié)束的時(shí)候,，靜靜地坐下來回顧一天：今天,，有什么事情，讓我開心,？為什么,？今天，我有什么事情沒處理好,？為什么,？

對我而言，也許應(yīng)該靜下心來思考下自己的讀書都出了哪些問題了,。

1. 一味的羅列書單

剛開始讀書時(shí),，沒有什么方向性,。關(guān)注了很多讀書相關(guān)的公眾號和牛人大咖，搜了各位大咖讀過的書列入自己的書單,。

這樣做的好處是,，不用花費(fèi)太多時(shí)間去網(wǎng)絡(luò)上找書單。通過閱讀大咖們讀過,、推薦的書,，可以初步確定自己的讀書方向。

然而,，這樣做的弊端也很明顯,。通過這種方式羅列出的書單內(nèi)容太寬泛，理財(cái),、思維,、職場、溝通,、寫作等各個(gè)領(lǐng)域的書都有,。今天讀理財(cái)，明天讀思維相關(guān),，讀過的書不能形成知識體系,。

2.主題閱讀執(zhí)行效果不盡人意

四月份開始嘗試主題閱讀，四月和五月的主題是讀書和筆記,。

列了主題閱讀的書單后,，原先的計(jì)劃是讀完一本書后輸出相應(yīng)的讀書筆記和文章,，最終形成主題下的知識框架。

然而,，主題閱讀的執(zhí)行效果不盡人意,。讀完書后未能及時(shí)總結(jié)相關(guān)知識，形成自己的知識框架,。在主題閱讀過程中,，太容易被影響。穿插閱讀了太多其他類型的書籍,，導(dǎo)致主題閱讀被打亂,。

3.讀書時(shí)間無計(jì)劃,，導(dǎo)致不專注

在《快速閱讀術(shù)》中，作者提出養(yǎng)成讀書習(xí)慣的一個(gè)方法是在固定的時(shí)間讀書,。

回顧了這半年來的讀書時(shí)間,，在任何時(shí)刻都有讀書，確實(shí)是充分利用了碎片化時(shí)間,。但是卻使讀書不專注,，沒有深度,。大多時(shí)候,，讀過的內(nèi)容沒過多久就忘了。我發(fā)現(xiàn)在晚上或周六日專心讀書時(shí)的收獲是最大的,。

4.讀書輸出不及時(shí),，不完整

為了做出美觀的讀書筆記，我喜歡在讀完一本書后再開始寫筆記,。然而,，結(jié)果卻是一本書在讀完后已經(jīng)不想再重新閱讀做筆記了，或者是當(dāng)時(shí)讀書的感受再次閱讀時(shí)已經(jīng)想不起來了,。

改進(jìn)計(jì)劃：

1.主題閱讀

今天翻看了一個(gè)讀書達(dá)人的讀書歷程,，很佩服他。他從一開始讀書時(shí)就進(jìn)行主題閱讀,，并堅(jiān)持每天輸出讀書筆記和文章,。幾個(gè)月的時(shí)間，就梳理出了屬于自己的知識體系,。

針對自己讀書的問題,，決定開始主題閱讀，并有效輸出,。每天固定一小時(shí)對一天讀過的書籍進(jìn)行總結(jié),，寫相關(guān)的文章,。

每讀完一個(gè)主題書籍，進(jìn)行知識總結(jié),，形成自己的知識體系,。

2.固定讀書時(shí)間

在碎片化閱讀之余,，固定每天的讀書時(shí)間，專注讀書,，并做讀書筆記,。

3.按需讀書

根據(jù)自己的讀書需要，去列書單,。不盲目閱讀,，有些書籍的確很好，但不一定對自己有用,，選擇對自己現(xiàn)階段要有用的書籍,。

4.有效輸出和整理

用好印象筆記這個(gè)軟件，把每本書的讀書筆記,、摘抄,、名言警句、思維導(dǎo)圖等都及時(shí)整理進(jìn)去,。

每讀一本書,，要深入思考它的實(shí)際應(yīng)用，盡量用到自己的生活或工作中,。