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邊學邊玩7天,提升寫作超寫日記20年

 昵稱32229807 2019-07-10

表面上你每周都在完成老師布置的作文,,其實是在自己騙自己或者說我們在進行無效訓練,,你的作文成績沒有提高。 ——黃保余老師

10年的無效訓練

我們從小學3年級就開始練習學寫作文,,到高三的時候要完成一篇800字的作文,,可是到最后的結(jié)果是什么呢?

很多同學卻無法完成一篇優(yōu)秀的800字作文,,我們用10年的時間,,去寫一篇800字的文章,都無法完成,,那么我們有沒有想過,,其實我們這10年很多的努力,是無效努力,。

就是看上去,,我們每周都在寫作文,或者每學期我們都要完成8篇或9篇作文,,但是到最后的結(jié)果是什么呢,?

我們?nèi)匀徊粫懸黄魑模簿褪钦f我們平時很多的努力其實是無效的,。為什么會發(fā)生這樣的事情,?

描寫和修辭才是“王道”

我們知道說話有可能提高一個人的語言表達能力,但不是說“說所有的話”都能提高表達能力,,比如一個學生,,他回到家,,每天說的最多的話是什么?

媽,!我回來了

媽,!我渴了

媽!我餓了

媽,!我困了

小明

小靜

媽,!我寫作業(yè)了

媽!我作業(yè)寫完了

媽,!我要睡了

媽,!我醒了

我們想,他(她)假設(shè)把這樣的話說個20年,、50年,,他的整個寫作水平會得到提高嗎?或者他的口語表達能力會得到提高嗎,?

不會,!

因為這樣的語言是一種陳述性的概括語言,在整個的語言訓練里,,這種陳述和概括性語言,,是無法真正地提高一個人的語言表達能力的。

比如說有一天,,他餓了,,他說:

媽!我都餓得快前胸貼著后背了,!

潛力股

這個時候我們知道他的語言已經(jīng)開始富有感染力了,,那么他用的是什么呢?

他用的是一種修辭手法叫夸張,,除了這些以外,,詳細的描寫也能提高一個人的語言表達能力,。

如果一個學生每天都在寫作文,,可是他的文章里面缺少必要的描寫或者必要的修辭手法的訓練,這篇文章對他寫作能力的提高可以說是為0,,這也就是為什么同樣一個班里有的同學,,同樣是完成一篇文章,幾年之后,,他的文章越寫越好,,有的同學呢,同樣寫,,卻沒有提升,,我們會說這是個性的差異,,但是個性的差異到底是什么?卻沒有人深究,。

哎呀,!那個人在寫作上有點天賦,我的孩子沒有天賦,。

是這樣嗎,?不是。

有天賦的孩子畢竟是少數(shù),,真正的很多孩子的提高,,就是這個孩子在同樣寫一篇作文的時候,他文章里面有很多的描寫,,而那個孩子的文章里卻缺少必要的描寫,。

日記沒有描寫和修辭

一個孩子在一個學期要完成9篇作文,一篇作文假設(shè)是600字的話,,真正地就算你每周都寫作文,,你一周有效的訓練有可能連200字、300字都不到,,一學期如果要寫9篇,,也就是2000字,也就是說你真正地有效訓練才有2000字,,你一學期訓練2000字,,作文水平要想提高,我們覺得可能性不大,,這個強度太弱了,。

更何況在學校里面,很多學生寫作文時,,他就是把一些范文改一改,、拆一拆,拆完之后應(yīng)付老師放上去,。

如果他在這個改和拆的過程中,,沒有先進行大量的描寫,或者先進行一些描寫訓練或者修辭手法的訓練,,其實他的整個文章是無法提高的,。

也就是說表面上你每周都在完成老師布置的作文,其實是在自己騙自己或者說我們在進行無效訓練,,你的作文成績沒有提高,。或者說你的寫作能力沒有得到提高,。

有的人寫日記,,他們覺得寫日記是提高寫作水平的一個特別好的方法,,其實不是的。

絕大多數(shù)人在寫日記的時候,,因為在文章里面用了大量的敘述性的語言,,他哪怕寫10年20年的日記,對寫作能力的提高,,基本上可以忽略不計,,這就是我們說的無效訓練。

絕大多數(shù)學生在整個學習期間,,都在進行無效的訓練,,或者有效性不強的訓練。

因為這個原因,,我們就特別鼓勵一些小學5,、6年級以上,特別是初中生和高中生,,去練習一樣東西:就是寫小說,!

小說和詩歌

寫小說有個好處,小說我們知道,,篇幅長,,不只是長,它除了開頭和結(jié)尾以外,,整個小說,,大量的要用描寫來展開,如果沒有描寫,,這個小說是寫不了幾句話的,,就沒法寫下去,只有描寫能夠讓這個小說寫得更好或者說寫下去,。

我們語文班上有個同學叫裴耘瑩,,她長期在國外,她就是在假期的時候,,來我們這邊參加夏令營,,準確來說叫游學,寫作游學,!

她每次寫作游學都能完成兩萬字左右,,就暑假(之前我們還沒有舉辦過寒假的寫作游學),,她等于是一年參加一次的暑假游學,,每次完成兩萬字,她后來連續(xù)兩屆獲得中國少年作家杯一等獎,,而且整個文章寫得特別好,,非常非常的生動,,非常的形象,而且又非常地有感染力,,就是整個寫作能力在她初一的時候,,應(yīng)該能達到正常的孩子高二高三的水平!

圖丨2012年麗江游學期間(右)

裴耘瑩獲獎情況

榮獲中國少年作家杯

2012年  小學組   一等獎  

2013年  小學組   一等獎  《破解咒語的神奇?zhèn)髡f》

2014年  小學組   一等獎  《造夢時代》

2015年  中學組   一等獎  《赤星,,靈狼》

其實這個孩子(裴耘瑩),,她就是長期不在母語環(huán)境中生活,她們學校(國外)也不寫作文,,因為她是在國外上學,,不寫漢語作文,可是她能夠遠超很多中國的學校的學生,,原因就是每年只寫了這兩萬字,,只寫了兩萬字,但是她這兩萬字往往敵得上一個正常的學生從小學三年級至少到初三的寫作量,,是至少,!而且她進行的是有效的訓練(寫作)。

所以說真正的要讓一個孩子寫作水平提高,,必需得進行我們說的有效地描寫訓練,。

7天“有效訓練”

我們后來基本在整個訓練中是鼓勵孩子們寫小說的,但是因為孩子平時的時間太過于零碎,,又有各種作業(yè),,沒法很好地完成這樣一個寫作,所以我們就安排了一個寫作游學,。

集中6天到7天的時間,,孩子們只解決一件事情,練寫小說和詩歌,。

甚至每天要孩子完成3000字以上,,當6天結(jié)束的時候,最低的孩子也要完成一萬五,,我們最高的記錄是兩萬六,,就是孩子從游學進校的那一天開始,參加游學到最后結(jié)束,,兩萬六,。

孩子不只是在寫東西,一般是留半天寫作,,其他時間孩子在上課,、交流、老師點評甚至練武功,,像青城山游學(2016年)有半天是在練武或出行(游玩古鎮(zhèn)),。

也就是說一天中,,4、5個小時去完成一個3到4千字的寫作,,甚至我們有的同學寫的更多,。

這種集中的、封閉的訓練,,孩子在6天里面完成的往往是整個初中所有的寫作量,,甚至更多,就是有效訓練,。

基本上每個孩子,,在參加完游學后,就會有一個特別大的轉(zhuǎn)變,,就是他文章的寫作水平,,把自己原先的整個完全甩在后面了,就是自己以前的現(xiàn)狀,。

跨越式的進步,?!

我們做一件事情,,不論時間長短,,我們付出,要確保它的效果,。

所以說我們不要再做那些無用功的訓練,,提醒大家在平時的寫作訓練、寫作文的時候,,多一些(miao xie),,多一些(xiu ci),就像游學的過程中,,我們?yōu)槭裁粗v詩歌,?就是希望孩子能夠更好的借助詩歌的學習,去練習一下修辭手法,!

這才是最有效的訓練,!

如果你有時間,能有一個封閉的環(huán)境,,去集中地寫這么一萬多到兩萬字,,你的進步將會是跨越式的,你會遠遠超過其他人進步的速度,;

如果你以前很弱,,只要你敢寫,愿意寫,就有這樣一個機會,,把你以前弱的補上,并且超過別人,;

如果很強,,那你會遠遠把別人甩在后面,在這樣一個游學里,,能有一個很扎實的訓練,。

要讓自己的訓練更有效,要讓孩子多描寫,,多用修辭,!如果有機會來參加我們的游學,一塊集中的把它進行一個跨越式的進步,!

今天的分享到這,,謝謝大家!

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