第三單元

8 獵人海力布……………………………………………………71

9 牛郎織女（一）………………………………………………75

10牛郎織女（二）………………………………………………79

口語(yǔ)交際：講民間故事

習(xí)作：縮寫故事………………………………………………86

語(yǔ)文園地三

快樂讀書吧

 8獵人海力布

教學(xué)目標(biāo)：

1．自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容,。

2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文,。

3．抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人,，舍己救人的高貴品質(zhì),。

4．復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住文中描寫人物言行的詞句,，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教具使用：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都很喜歡聽民間故事,，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望,。你們知道哪些民間故事。

生：白蛇傳...

師：出示民間文學(xué)概念,，民間故事特點(diǎn),。引入本課，板書課題,。

二,、初讀感知

自學(xué)提示：

1．思考：故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果是怎樣的,？讀后分別用一句話概括出來(lái)。

2．文中的哪些地方讓你感動(dòng)了,？畫下來(lái),，

學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生匯報(bào),，檢查自學(xué)效果（含討論）生概括出小標(biāo)題,。

三、精讀感悟

1,、小組合作研討

想一想,，從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人？

畫出一兩處最打去動(dòng)你的描寫海力布動(dòng)作,，語(yǔ)言,，心理活動(dòng)的句子，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì),。

2、生匯報(bào)

課件出示描寫海力布動(dòng)作,，語(yǔ)言,，心理活動(dòng)的句子。

3,、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀（急忙,、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）

4,、在這里有幾個(gè)描寫動(dòng)作的詞,，誰(shuí)能找到，如果讓你描述人物動(dòng)作時(shí)你會(huì)運(yùn)用這些動(dòng)作的字,、詞嗎,？試一試。

5,、還有嗎,？（生找說(shuō)感受）現(xiàn)在情況十分危急，盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免災(zāi)難,，但是鄉(xiāng)親們都不聽他的,，所以他流著眼淚著急的說(shuō)（引讀“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話千真萬(wàn)確,。相信我的話吧,，趕快搬走!再晚就來(lái)不及了！”）焦急地說(shuō)（引讀）鎮(zhèn)定的說(shuō)（引讀）

6,、為什么由著急變得非常鎮(zhèn)定,，是，雖然他很著急,，但他沒有亂了方寸,，是因?yàn)樗呀?jīng)決定要救鄉(xiāng)親們,，只有犧牲自己。

7,、誰(shuí)能找到最后一部分對(duì)海力布心理描寫的句子,。

8、讀課件說(shuō)體會(huì),。這里有兩個(gè)詞“遲延,、災(zāi)難”誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話什么意義。

9,、難道他不知這樣做的后果嗎,？（生答）對(duì)這是何等可貴呀。這種舍己為人的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎,？難道他不是我們心中的英雄嗎,？

10、當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時(shí)候,，他們心里會(huì)怎么想呢,？會(huì)怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)模擬鄉(xiāng)親們來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

11,、鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭,，找同學(xué)們讀一讀最后兩個(gè)自然段,。

12、人們世世代代紀(jì)念海力布,，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢,？為什么用據(jù)說(shuō)這個(gè)詞呢？

13,、獵人海力布雖然只是一個(gè)民間故事,，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢,？

  指名讀,、全班齊讀、 師生配合讀,。

14,、結(jié)合小標(biāo)題復(fù)述課文（加上動(dòng)作，語(yǔ)言,，心理描寫）

15,、改編其中的一個(gè)情節(jié)。

16,、續(xù)寫大屏幕上的三個(gè)小故事,。

17,、介紹講故事大家,發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

四,、小結(jié)

老師建議你把這個(gè)故事講給你周圍的人聽,，我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，一定會(huì)把海力布的這種熱心助人,，舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大,，我也相信同學(xué)們時(shí)刻能做到心中有他人,，處處留美名,。

板書

樂于助人

8、獵人海力布      見義勇為

                    舍己為人

9牛郎織女

 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、理清故事中的人物及其關(guān)系,。

教學(xué)重難點(diǎn)

理清故事中的人物及其關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1、知道《梁?！贰斗蚱揠p雙把家還》嗎,？

2、很好,，他們反映的都是民間故事,。（板書：民間故事）其實(shí)我們的學(xué)習(xí)和生活中我們?cè)缫呀佑|了大量的民間故事。你知道嗎,？

3,、今天這節(jié)課我們要再學(xué)一個(gè)民間故事（板書：牛郎織女）就讓我們一起去感受這個(gè)民間故事的無(wú)窮魅力！

二,、初讀課文,，理清故事中的人物及其關(guān)系

1、自由讀課文,，找出文中的人物,，并在文中圈注。

2,、初讀匯報(bào)：文中的人物有哪些,？

學(xué)生說(shuō)出人物，師板書：（哥哥 嫂子 牛郎老牛 王母 娘娘 織女）

3,、默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系,，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀：

（1）哥哥嫂子 牛郎

課文第1自然段

用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度,。

學(xué)生討論交流。

多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容,。將自己的感受讀出來(lái),。

用一個(gè)詞表達(dá)自己對(duì)哥嫂的情感。再讀

（2）牛郎老牛

課文第2自然段,，“牛郎照看老牛非常周到,，他把一些好的東西都給老牛吃，你看,，他讓牛吃又肥又嫩的青草,。老牛渴了,，牛郎就牽著它到小溪的上游去喝最干凈的溪水,。”

老牛知恩圖報(bào),，“那頭老牛跟他很親密,，常常用溫和的目光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手,。（板書“舔”,，教學(xué)“添”）

老牛還給牛郎介紹織女，就是對(duì)牛郎的一個(gè)回報(bào),。

老牛還讓牛郎在它死后,，剝下它的皮，緊急的時(shí)候披上它,。

（其實(shí)這里,，作者還使用了一個(gè)寫作方法——鋪墊。鋪墊是為下文的出現(xiàn)而打下的基礎(chǔ),，如果沒有了它,，后文會(huì)顯得很突然。）（板書：鋪墊）

（3）牛郎織女

牛郎在老牛的指點(diǎn)下見到了那位美麗的姑娘了嗎,？見面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了,？

大聲讀課文相應(yīng)的自然段（4-----6自然段）

初評(píng)牛郎織女。-------分組討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己的理由,。

啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況,，牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的？

小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話,。

代表匯報(bào)自己的描述,，集體評(píng)議。

齊讀課文第4--6自然段,。

（4）牛郎與王母娘娘

在牛郎和織女的婚姻關(guān)系上,，王母娘娘算是一個(gè)破壞者,。讀讀文中對(duì)王母娘娘的描寫吧。

“一天,，王母娘娘趁牛郎到地里干活,，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來(lái)抓織女,。兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái),，死死的抓住媽媽的衣裳，王母娘娘狠狠一推,，兩個(gè)孩子跌倒在地,，王母娘娘拽著織女，一齊飛向天空……”

（5）牛郎與喜鵲,。

鵲對(duì)牛郎來(lái)說(shuō),，是他婚姻的幫助者,。喜鵲搭橋,，讓牛郎和織女見面，真感人,。（找到喜鵲搭橋的段落,，并和同學(xué)們一起讀。板書：喜鵲）

三,、概括主要內(nèi)容

1,、好，借助人物關(guān)系,，讓我們從內(nèi)容上具體說(shuō)說(shuō)《牛郎織女》寫了一個(gè)（    ）的故事,？

2、出示：《牛郎織女》是一則民間故事,，課文主要講述了孤兒牛郎在              的幫助下認(rèn)識(shí)了（        ）,。他們（      ）的生活。王母娘娘知道后,，（       ）,。牛郎 （     ），用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女,。被王母娘娘（        ）,。從此，（        ）,，天長(zhǎng)日久,，他們（       ） 。

3,、生交流

你們真了不起,，通過(guò)剛才這樣的梳理,，我們對(duì)“寫了什么”既做了細(xì)致的分析，又學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)要的概括,。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟讀課文,，了解故事條理的基礎(chǔ)上復(fù)述故事,，做到內(nèi)容完整，語(yǔ)句流暢,。

2,、抓住表現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句感受人物性格，有感情朗讀,。

3,、抓住文中的問句，初步感受設(shè)置懸念給故事帶來(lái)的變化,，了解這樣表達(dá)能夠激發(fā)讀者閱讀的興趣,。

4、通過(guò)想象鵲橋相會(huì)的美好,，感受故事中蘊(yùn)含的情感,，拓展兩首描寫牽牛織女的詩(shī)歌,，知道人們對(duì)于自由,、幸福的追求是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的。進(jìn)而了解民間故事流傳的原因,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、正確,、流利的復(fù)述課文,，感受人物特點(diǎn)。

2,、想象鵲橋相會(huì)的美好,，感受故事中蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而了解民間故事流傳的原因,。

三,、教學(xué)過(guò)程：

在晴朗的夏天夜晚里，我們仰望星空,，可以看見一條銀色的天河,，它就是銀河。在銀河?xùn)|岸有一顆明亮的星星——牛郎星。在銀河的西岸與牛郎星隔河相望的這顆明亮的星星就是——織女星,。自古以來(lái),，人們對(duì)這兩顆星星都懷有特殊的情愫，連唐代大詩(shī)人杜牧也在《秋夕》中這樣描寫：“銀燭秋光冷畫屏,，輕羅小扇撲流螢,。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。”（出示,，齊讀）

其實(shí)自古以來(lái),，我國(guó)民間就有許多關(guān)于牛郎織女的美麗傳說(shuō)。今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶老先生改編的這篇民間故事《牛郎和織女》,。（齊讀課題《牛郎織女》）

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)并讀了課文，下面檢查一下生字詞自學(xué)情況（出示生字詞,，指名讀）

這篇課文是一個(gè)民間故事,，既然是故事，它一定圍繞一連串的人物展開的,。課前已經(jīng)預(yù)習(xí)并讀了這個(gè)故事,，說(shuō)說(shuō)看,，寫了哪些人物,？

有牛郎、織女,。

有王母娘娘

牛郎的哥哥和嫂嫂

老牛喜鵲,。不錯(cuò)，故事里,，動(dòng)物也是“人物”

還有牛郎的兒子和女兒,。

（板書：牛郎、織女,、兒女,、兄嫂、老牛,、王母,、喜鵲）

這么多人物中，中心人物是牛郎和織女,，就讓我們以牛郎為起點(diǎn),，聊聊牛郎與其他人的關(guān)系。

一、牛郎和哥嫂

1,、牛郎與哥哥嫂子的關(guān)系怎樣,？

沒有名字的牛郎是個(gè)孤兒，跟著哥哥嫂子過(guò)日子,。哥哥嫂子虐待牛郎,，叫他吃剩飯、穿破衣,、住牛棚……哥哥嫂子真是自私自利,，不講骨肉親情的人呀！

二,、牛郎與老牛的關(guān)系

哥哥嫂子虐待牛郎,，可牛郎和老牛關(guān)系卻非常密切，他們倆之間一個(gè)是人,，一個(gè)是動(dòng)物,，但看起來(lái)更像朋友和兄弟。

1,、首先,，牛郎對(duì)牛好，照顧牛的吃喝是那么細(xì)致周到,，好得沒法說(shuō),。結(jié)合課文，具體聊聊牛郎照看老牛是如何的周到,？他把一些好的東西都給老牛吃,，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草,。老?？柿耍＠删蜖恐叫∠纳嫌稳ズ茸罡蓛舻南?。

2,、牛郎照顧那頭老牛細(xì)致周到老牛也知恩圖報(bào)

（1）用溫和的眼神看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手,。

（2）老牛給牛郎介紹織女,，就是對(duì)牛郎的一個(gè)回報(bào)。也就是說(shuō)老牛是媒人,，也叫紅娘,，幫助牛郎介紹對(duì)象，而且還不是一般的人,，織女可是仙女呀,！你羨慕嗎？感謝你的發(fā)現(xiàn)，找出相關(guān)段落讀讀

（3）老牛除了要成全牛郎的婚姻,，還怎樣報(bào)答牛郎的,？

還有老牛讓牛郎在它死后，剝下它的皮,，緊急的時(shí)候披上它,，后面沒說(shuō)完，老牛就去世了,，證明老牛對(duì)牛郎后面事一清二楚,，而且臨死都不放心。不但給婚姻,，而且還給牛皮,。希望牛郎關(guān)鍵的時(shí)候用上。（引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落,。）

關(guān)鍵時(shí)候用上了嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落）

俗話說(shuō)，身體發(fā)膚,，受之父母,，我們善待自己的身體，老牛也是如此呀,！可這老牛捧出一顆心來(lái),，不帶半根草去。從頭到腳把自己的皮扒下來(lái),，獻(xiàn)給牛郎,，真是滴水之恩，涌泉相報(bào),。

三,、牛郎和織女

理清了牛郎和老牛的關(guān)系，下面該聊聊牛郎和織女了,。

1、他們?cè)谀南嘧R(shí)的,？那是一個(gè)怎樣的環(huán)境,？看，古時(shí)候談婚論嫁就曉得找一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方,。

牛郎和織女第一次就你看上了我,，我看上了你，這叫一見鐘情,。

不過(guò)這部分文中寫得較簡(jiǎn)單,，你猜他們第一次見面會(huì)有怎樣的情景？

我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)版本，說(shuō)仙女下凡,，在湖中戲水,，牛郎偷偷把仙女的衣裳

藏了起來(lái)，這樣牛郎和織女一見鐘情,，可見,，牛郎也不傻，這叫“智取織女”

牛郎織女相識(shí),，之后就相愛,，最后又相相守！織女決心留在人間,，做牛郎的妻子,。是什么原因讓織女決心留在人間，做牛郎的妻子的,？

心眼兒好,，又能吃苦。

心眼兒好,，又能吃苦——這是一種樸素的美德,，如果你心眼兒好，又能吃苦,，長(zhǎng)大了,，說(shuō)不定也會(huì)有仙女下凡嫁給你呢。

牛郎織女結(jié)婚以后,，他們生活得美滿嗎,？美滿。找相關(guān)句段朗讀,。

四,、牛郎織女和王母娘娘

牛郎織女婚后的生活多么幸福美滿呀！可是好景不長(zhǎng),。接下來(lái)的課文中安排王母娘娘出場(chǎng)了,。王母娘娘心狠手辣，破壞美滿婚姻,、拆散一對(duì)恩愛夫妻,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀有關(guān)段落（指名朗讀第8、9自然段）,。哇?。?nbsp; ）同學(xué)讀得真是撕心裂肺呀！是不是你家的織女被抓走了,？

請(qǐng)注意第9段中的一個(gè)疊詞,，

 “狠狠” 寫出了王母娘娘的什么,？還有哪些詞寫出了王母娘娘的心狠手辣。

織女一邊掙扎,，一邊望著兩個(gè)孩子大聲喊：“快去找爸爸,！”——這一句要讀出織女痛苦、難舍,。

（齊讀第9小節(jié)）

牛郎得知織女被王母娘娘抓走,，心急如焚?？墒窃趺瓷咸齑罹饶?？

生：忽然，他想起老牛臨死前說(shuō)的話,，便趕緊找出牛皮,，披在身上，然后將一兒一女放在兩個(gè)竹筐里,，挑起來(lái)就往外跑,。一出屋門，他就飛了起來(lái),。他越飛越快,，眼看就要追上織女了。

師：這段話與前面哪一段話相互照應(yīng),？

生：一天,，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又講話了,，眼眶里滿是淚花,。它說(shuō)：“我不能幫你們下地干活了，咱們快分手了,。我死了以后,，你把我的皮剝下來(lái)留著，碰到緊急的事,，你就披上我的皮……”

師：果然是神皮,，老牛沒有吹牛皮。（笑）牛郎為什么沒有追回織女呢,？

生：王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃,，霎時(shí)間，牛郎面前出現(xiàn)了一條天河,。天河很寬，波濤洶涌,，牛郎飛不過(guò)去了,。

生：從此以后,，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊,，兩人只能隔河相望,。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星,。

師：讀到這,，故事由喜轉(zhuǎn)悲，令人感慨萬(wàn)千,。東漢樂府是這樣詠嘆的,。

迢迢牽牛星，皎皎河漢女,。

纖纖擢素手,，札札弄機(jī)杼。

終日不成章,，泣涕零如雨,。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許,？

盈盈一水間,，脈脈不得語(yǔ)。

（齊讀）

師：牛郎織女天河永隔,，但是隔不斷恩愛夫妻的真情,。請(qǐng)看黃梅戲《牛郎織女》中的織女唱段（出示課件18）：“縱然把我化成泥，心與人間不分離,；縱然把我化成灰,，織女仍是牛郎妻?！?/span>

不過(guò)在織女和牛郎不屈不撓的斗爭(zhēng)下,，王母娘娘被迫答應(yīng)他們每年可以相會(huì)一次。

齊讀最后一小節(jié)

師：人間的喜鵲也被天上的牛郎織女的愛情感動(dòng)了,，它們紛紛加入了天河搭橋的志愿者隊(duì)伍,。 “鵲橋”象征著我國(guó)古代勞動(dòng)人民的美好愿望，也是反抗專制勢(shì)力的具體形式,。

 師：在許多人看來(lái),，牛郎織女的故事是一場(chǎng)悲劇，不過(guò)我倒覺得這是一個(gè)悲里透著喜得愛情故事,。你想,，牛郎不過(guò)是個(gè)孤兒，按說(shuō)可能打一輩子光棍,，居然有天上的美麗仙女嫁給他,，還共同生活了三年,，并且有了一兒一女的愛情結(jié)晶。難道還不滿足嗎,？即使后來(lái)遭到王母娘娘的破壞,，他們每年仍然可以有一次鵲橋相會(huì)。一個(gè)人擁有這樣浪漫而幸福的愛情,，多羨慕啊,，宋代詞人秦觀就在《鵲橋仙》里這樣描寫：“纖云弄巧，飛星傳恨,，銀漢迢迢暗度,，金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù),。柔情似水,，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路,。兩情若是久長(zhǎng)時(shí),，又豈在朝朝暮暮?！?/span>

師：農(nóng)歷七月初七是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子,，現(xiàn)在演變成了什么節(jié)日？（情人節(jié)）2月14日是西方的情人節(jié),，農(nóng)歷七月初七是我們中國(guó)的情人節(jié),。據(jù)說(shuō)七夕之夜，人們躲在瓜果架下可以聽到牛郎織女的竊竊私語(yǔ)呢,。

 好,，讀到這兒借助人物關(guān)系，我們基本上了解《牛郎織女》故事的內(nèi)容和人物特點(diǎn),。借助提示說(shuō)說(shuō)《牛郎織女》講了一個(gè)（   ）的故事,？

很久很久以前，哥嫂對(duì)牛郎不好,，虐待牛郎,。牛郎對(duì)老牛照顧周到，老牛想回報(bào)他,，就給他介紹織女,，死后還給了牛皮，告訴他有困難急需的時(shí)候用上它,。于是牛郎就相識(shí)了織女,，并結(jié)婚過(guò)上美滿生活。王母娘娘暴跳如雷,，于是抓回了織女,。后來(lái)王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次,，喜鵲就來(lái)搭橋,，讓他們相會(huì),。

（結(jié)合板書，師生一起,，很輕松地聊了故事梗概,。）

真了不起，通過(guò)對(duì)人物及其關(guān)系的梳理,，這就很好地運(yùn)用了抓人物關(guān)系概括課文主要內(nèi)容,。我們既讀了課文，又學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)要的概括,。下節(jié)課我們重點(diǎn)探究葉圣陶在寫這篇《牛郎織女》中用了哪些方法,，哪些寫作特色值得我們學(xué)習(xí)。

習(xí)作 縮寫故事

教學(xué)目標(biāo)

理解“摘錄和刪減”,、“改寫和概括”的內(nèi)涵,；

學(xué)會(huì)縮寫故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減,，哪些地方需要改寫,，哪些地方需要概括；

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和概括能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解“摘錄和刪減”,、“改寫和概括”的內(nèi)涵；

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)縮寫故事,，明確什么地方需要?jiǎng)h減,，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括,。

教學(xué)時(shí)間

    1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

    故事《草船借箭》

教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入

（出示故事《草船借箭》）同學(xué)們,，誰(shuí)能給我們概括一下，這個(gè)故事說(shuō)了什么呢,？（學(xué)生看故事,，自由發(fā)言）對(duì)比一下原來(lái)的故事內(nèi)容和你們講的，有什么不同,？（學(xué)生自己講的比原來(lái)的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎,？（完整）你們能聽清楚來(lái)龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語(yǔ)言來(lái)講故事的方式,，我們就稱為縮寫,。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表達(dá)的,，還是有區(qū)別的,。今天,，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）

啟發(fā)思路

理解什么是“摘錄和刪減”（判斷哪些內(nèi)容必須保留,，哪些內(nèi)容可以刪去,，不要改變故事的原意）

理解什么是“改寫和概括”（把長(zhǎng)句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話,，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡(jiǎn)潔）

結(jié)合實(shí)例,，理解概念

齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對(duì)照原文,，看看保留了什么,，刪減了什么，哪些句子是改寫,，哪些句子是概括,。

從前有一個(gè)獵人，名叫海力布,。他熱心幫助別人,，大家都非常尊敬他。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū),，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事,。）

有一天，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇,，他急忙救下了小白蛇,。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒,。為了感謝海力布的救命之恩,，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他,，龍王嘴里含著一顆寶石,，誰(shuí)含著那顆寶石,，就能聽懂各種動(dòng)物說(shuō)的話,。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說(shuō)了,，他就會(huì)變成一塊石頭,。（概括）

在保留原意的情況下,，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去,？（故事的引入部分一般可以刪去,，故事的主人公、起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果必須保留）

習(xí)作指導(dǎo)

以《獵人海力布》5-6自然段為例,，進(jìn)行講解：

來(lái)到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇,，要重重地酬謝他,。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù)，讓他自己挑選珍寶,，愛什么就拿什么,。海力布什么珍寶也沒拿，他對(duì)龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！饼埻醯皖^想了一會(huì)兒,，就把嘴里含的寶石吐出來(lái)，送給了海力布,。

海力布臨走的時(shí)候,，小白蛇跟了出來(lái)，再三叮囑他說(shuō)：“敬愛的獵人,，您要記住,，動(dòng)物說(shuō)的什么話，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō),。如果說(shuō)了,，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了,！”海力布謝過(guò)小白蛇,，就回家了。

齊讀這兩個(gè)自然段,，說(shuō)說(shuō)哪些地方可以刪減,？（“敬愛的獵人，您要記住,，動(dòng)物說(shuō)的什么話,，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了,，您馬上會(huì)變成石頭,，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”）

哪些地方需要改寫,？（海力布什么珍寶也沒拿,，他對(duì)龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！保┮趺锤?？（海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石,。）

剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫,？（概括）

結(jié)合上面刪減和改寫的內(nèi)容，概括這兩個(gè)自然段,。

（海力布來(lái)到龍宮,，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒拿,，只是要了龍王嘴里的寶石,，龍王稍加思索后就給他了。臨走時(shí),，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說(shuō)過(guò)的話,，海力布謝過(guò)小白蛇便回家了。）

除了把主要內(nèi)容概括出來(lái)之外,，還要注意兩點(diǎn)：1.不能改變故事的原意,；2.改寫之后的語(yǔ)言必須通順。

學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段,，師巡視指導(dǎo),。

習(xí)作點(diǎn)評(píng)

選擇其中幾篇有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品,，學(xué)生對(duì)比,，取其精華，棄其糟粕,。

五,、小結(jié)

總而言之，縮寫故事就是要注意以下三點(diǎn)：

要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌,。也就是說(shuō),，縮寫不允許改變?cè)牡闹行乃枷耄荒芨淖冊(cè)牡捏w裁,，甚至連人稱也不能變,。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點(diǎn),。

要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語(yǔ)句,，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無(wú)關(guān)緊要的介紹,。

要銜接自然,，使文章成為一個(gè)整體,。

板書設(shè)計(jì)      

           摘錄和刪減

縮寫故事               保留原意，渾然一體

           改寫和概括

教學(xué)反思

1.學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，理解“摘錄和刪減”,、“改寫和概括”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)判斷哪些內(nèi)容必須保留,，哪些內(nèi)容可以刪去,；

2.在懂得判斷的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在不改變?cè)囊馑嫉那闆r下概括文章內(nèi)容,，必須注意的是,，改寫完的文章應(yīng)做到銜接自然、語(yǔ)言通順,。