最近有個(gè)家長(zhǎng)找我做咨詢(xún),，其實(shí)也不需要解決什么心理問(wèn)題，只是向我求教一些教育孩子的方法,。其中我們探討了一個(gè)比較有意思的話(huà)題,，作為新手媽媽她有很多疑惑,，其中一個(gè)就是：為什么要給孩子講故事，除了講故事時(shí)父母的陪伴,，在心理學(xué)里有什么其他的說(shuō)法嗎,？

“為什么要給孩子講故事呢？孩子那么小聽(tīng)故事,，他記得住嗎,？”我要告訴家長(zhǎng)的第一個(gè)道理就是，潛意識(shí)是個(gè)神奇的東西,。

有的時(shí)候,，我們只看到表面現(xiàn)象，卻忽視了表面之下龐大復(fù)雜的冰山……而一般的家長(zhǎng)都會(huì)走入誤區(qū),，那就是只注重一些顯而易見(jiàn)的東西,。殊不知這些只是冰山一角，而暗潮洶涌的部分被埋在水下,，形成了冰山的絕大部分。

著名的精神派心理學(xué)家弗洛伊德曾把人類(lèi)的心靈喻為一座冰山,。浮出水面的小部分是意識(shí),，而埋藏在水下的絕大部分是潛意識(shí)，而潛意識(shí)在某種程度上決定著人的發(fā)展和行為,，人們卻不易覺(jué)察,。

心理學(xué)里，意識(shí)會(huì)壓到潛意識(shí),，只許它待在暗處,。意識(shí)中百思不得其解的東西，在潛意識(shí)作用下變得成熟,。通常,，靈感就是潛意識(shí)醞釀下的產(chǎn)物。你以為每講一個(gè)故事對(duì)孩子效果不大,，其實(shí)它會(huì)內(nèi)化于孩子的心靈,，在無(wú)形中收獲效果。

如果我們能搞清楚為什么要講故事,，并以合適的方式講出適合的故事,，所收獲的不只眼前的冰山一角，而是整座冰山,！

我表姐家的孩子,，從小就喜歡聽(tīng)《鞠萍姐姐講故事》。但直到高中時(shí)才開(kāi)始展現(xiàn)她作文方面的天賦,。但凡參加的大小作文比賽都會(huì)獲獎(jiǎng),，高考作文滿(mǎn)分卷,，18歲就能出書(shū)賺稿費(fèi)，到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一名專(zhuān)職作家,。后來(lái)她回憶起來(lái),，說(shuō)“小時(shí)媽媽講過(guò)的那些故事，至今讓我受益匪淺,?！?/strong>

所以說(shuō)，功夫是沒(méi)有徒勞的,。你以為的勞而不獲,，哪知在潛意識(shí)中已醞釀開(kāi)花，多年后會(huì)成就孩子的一生,，猶如金子般閃閃發(fā)光,。

說(shuō)到《童話(huà)大王》的創(chuàng)辦者鄭淵潔，想必每位家長(zhǎng)朋友都不陌生,。

兒子鄭亞旗在讀小學(xué)六年級(jí)時(shí),，因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)現(xiàn)行的應(yīng)試教育而輟學(xué)。于是鄭淵潔二話(huà)沒(méi)說(shuō)就將兒子領(lǐng)回家中,，自編10套教材,，開(kāi)展私塾式的“定制教育”。迄今,，只念完小學(xué)的鄭亞旗,，成功地將父親的知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)營(yíng)成一個(gè)收入過(guò)億的文化品牌。

與兒子相反,，鄭淵潔的小女兒非常喜歡上學(xué),，鄭淵潔就讓她上學(xué)，說(shuō)要供她讀到博士,。鄭亞飛18歲那年,，收到了來(lái)自美國(guó)六所名牌大學(xué)的Offer！

 “每個(gè)孩子的性格都不同,，孩子適合什么樣的教育就讓他接受什么樣的教育,，他應(yīng)該按照自己喜歡的方式成長(zhǎng)?！?/span>鄭淵潔曾這樣總結(jié)他對(duì)孩子的教育,。這就是我要告訴給家長(zhǎng)們的第二個(gè)道理——因材施教。

教育心理學(xué)中講到要根據(jù)兒童不同的氣質(zhì)類(lèi)型,，給他們實(shí)施的教育手段也因人而異,。當(dāng)前有種教育思想習(xí)慣的要求每個(gè)孩子整齊劃一，衡量標(biāo)尺就是成績(jī)。

父母?jìng)円膊蛔灾鞯陌炎约旱暮⒆雍蛣e人家孩子作對(duì)比,，更喜歡那些得到主流認(rèn)可的特質(zhì)——活潑開(kāi)朗,、聰明伶俐、才思敏捷,、辦事穩(wěn)重,。他們以此為模板，恨不得養(yǎng)育的就是集所有優(yōu)點(diǎn)于一身的孩子,，并沒(méi)有意識(shí)到,，也許自己家孩子有獨(dú)特的氣質(zhì)類(lèi)型，有著不同的特點(diǎn),。

巴菲特說(shuō),，“父母唯一應(yīng)該為孩子做的事情就是找到孩子的熱情所在，鼓勵(lì)他全力以赴去追求,，并發(fā)揮得淋漓盡致,。”所以,，我們沒(méi)有權(quán)利改造孩子,，把他生生變成“別人家的孩子”，必須承認(rèn)他是一個(gè)活脫脫的人,。而優(yōu)秀的人都離不開(kāi)家庭的熏陶和培養(yǎng),，這就是我們每一位家長(zhǎng)肩上的重任。

我曾碰到一個(gè)咨詢(xún)個(gè)案：小琪是一個(gè)9歲的小朋友,，作為家中的長(zhǎng)子長(zhǎng)孫，全家對(duì)他的期望值特別高,。他從小喜歡玩數(shù)獨(dú),，但家長(zhǎng)說(shuō)拼拼湊湊幾個(gè)數(shù)字將來(lái)能有什么出息，生生把他的數(shù)獨(dú)書(shū)給撕了,，并給他報(bào)了大量的課外班,。除了語(yǔ)數(shù)外的課業(yè)輔導(dǎo)班，還有鋼琴,、跆拳道,、書(shū)法、圍棋等培訓(xùn)課,。沒(méi)有假期沒(méi)有周末,，幾番折磨后孩子得了嚴(yán)重的抑郁癥，最終他的父母帶他找到了我,。

小琪告訴我,，“我不知道學(xué)那些父母喜歡的興趣愛(ài)好有什么用，也發(fā)現(xiàn)不了其中的樂(lè)趣?！?/span>

我們家長(zhǎng)的一個(gè)誤區(qū)是：在對(duì)孩子的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中,，習(xí)慣于把孩子當(dāng)成知識(shí)的容器，往里面填東西,，而恰恰忽略了他是一個(gè)人,。將孩子從成人的依附中“獨(dú)立”出來(lái)是一種解放。這種解放,，是相對(duì)“桎梏””,、“控制”而言的。解放孩子,，就是要讓孩子在成長(zhǎng)中釋放天性,，成為他自己。所以講什么樣的故事,，要根據(jù)孩子的天性而定,，適合別人的故事，未必適合他,。

有些急于求成的家長(zhǎng)會(huì)追問(wèn)：“講故事雖然能影響孩子一生,，但當(dāng)下我能收獲什么效果呢？”我要告訴家長(zhǎng)的第三個(gè)道理就是,，講故事在當(dāng)下有治愈療傷的效果,。不信嗎？且聽(tīng)我來(lái)給你分析,。

故事分為許多類(lèi)型,，其中一個(gè)就是具有治愈性的故事。治愈性的故事對(duì)孩子的苦悶內(nèi)心,，生活中的變故波折,，以及偶爾失衡行為能夠起到安撫、化解,、治療的作用,。通過(guò)治愈性故事，對(duì)孩子的問(wèn)題行為進(jìn)行治療,，使失衡的身心重歸平衡態(tài),。

治愈性故事起源于心理學(xué)。敘事治療是目前最流行的后現(xiàn)代心理治療方法之一,，與焦點(diǎn)解決,、合作取向治療稱(chēng)為后現(xiàn)代心理治療的“三大流派”。敘事治療的出現(xiàn),，得到家庭治療大師米紐秦的盛贊,。

通過(guò)故事敘說(shuō)的方法,引導(dǎo)孩子從故事中詮釋生命的意義,。它通過(guò)“故事敘說(shuō)”、“問(wèn)題外化”,、“由薄到厚”等方法,，鼓勵(lì)孩子挖掘內(nèi)心最真實(shí)的想法，創(chuàng)造自己渴望的生活,。

有個(gè)男孩,，他的論文是講述自己的故事。這看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單,，但單純的講故事并不容易,。他花了很多時(shí)間不停地說(shuō)，不停地寫(xiě),，反反復(fù)復(fù)敘說(shuō)自己的故事,。說(shuō)故事，其實(shí)是一件非常煎熬的事,，因?yàn)橐鎸?duì)傷痛的經(jīng)歷,，逼問(wèn)出真實(shí)的自己。

他說(shuō)這是一種成長(zhǎng)的痛,，會(huì)看見(jiàn)自己的內(nèi)在小孩,，帶出兒時(shí)的創(chuàng)傷。說(shuō)故事過(guò)程中,，他看見(jiàn)自己童年的自在和任性,，上學(xué)時(shí)的自卑和壓抑，學(xué)習(xí)中的勤勉和叛逆,，擇業(yè)中的壓力和堅(jiān)持,。他在敘事中找回了自己的本性，也成為了一名敘事治療師,！他就是臺(tái)灣的敘事治療師周志健,。

現(xiàn)在，教育界懂得故事重要意義和治療作用的人越來(lái)越多,。如果一個(gè)故事讓人發(fā)笑，笑的人就得到了治療,；如果一個(gè)故事引人哭泣,，哭泣的人就得到了治愈。民間傳說(shuō)和經(jīng)典童話(huà)之所以常被人們傳頌,，就是因?yàn)榭梢越o聽(tīng)故事的人帶來(lái)勇氣和希望,，更從容的去面對(duì)生活中的困境。給孩子講治愈性的故事,，也正是這個(gè)道理,。

寫(xiě)在最后：

很多年輕的父母，疲于奔波忙于賺錢(qián)，陪孩子的時(shí)間越來(lái)越少,。雖然現(xiàn)在的孩子童年時(shí)期的娛樂(lè)項(xiàng)目有很多,，但講故事是培養(yǎng)孩子整體人格的關(guān)鍵。特別是對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō),，聽(tīng)故事有著無(wú)數(shù)多的優(yōu)勢(shì),。

另?yè)?jù)科學(xué)研究顯示：出生后的人類(lèi)大腦神經(jīng)元迅速成長(zhǎng)，6歲前是一個(gè)非常重要的階段,。大腦中經(jīng)常使用的神經(jīng)元得到強(qiáng)化和保留,，沒(méi)有使用的神經(jīng)元就會(huì)萎縮和消退。父母讓孩子聽(tīng)故事,，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子講故事,，可以使那些跟語(yǔ)言組織能力、記憶力,、創(chuàng)造力等方面像個(gè)的神經(jīng)元得到強(qiáng)化,，未來(lái)孩子有明顯的優(yōu)勢(shì)。

所以,，讓孩子聽(tīng)故事,，學(xué)會(huì)講故事，是好父母的必修課,，你做到了嗎,？