課堂是學生學習的主陣地，也是培養(yǎng)學習習慣的主戰(zhàn)場,，課堂中如果養(yǎng)成良好的學習習慣,，學生掌握知識就會較為簡單，教學質(zhì)量就會明顯提升,。首先,，在課堂中我們要培養(yǎng)好學生課前準備的好習慣。課前準備包括了知識準備和物質(zhì)準備,。知識準備就是要做好預(yù)習,，這個環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常想做而做不好,，尤其在小學美術(shù)中,，我們有時布置了預(yù)習任務(wù)，搜集資料，有的學生回家根本不找,，有的家長還說美術(shù)課要什么預(yù)習呀,，上課學就行了。所以,，我們改變策略,，我們能夠利用精彩兩分鐘的時間，讓學生展示和這節(jié)課有關(guān)的資料,，讓其他學生也能了解一些知識,；或者利用上課后的1-2分鐘，讓學生瀏覽本節(jié)課資料,，使學生心中有數(shù),，利用學生明白的展開交流，做好準備,，不打無準備之仗,。

　　所謂物質(zhì)準備生理準備，就是上課前,，要求學生把上課用的東西,，如彩筆、膠棒,、剪刀學具等放在課桌必須的位置,，上課鈴聲一響，快步走進教室,，靜坐教室，迅速進入學習狀態(tài),，等等老師來上課,。盡管我每次都提醒同學們帶什么工具，但是到上課時還是是否有帶工具的學生,，低年級的學生我會讓他們自己想辦法,，讓他們明白不帶工具找別人借很尷尬，還有就是讓同學們學會交流,，讓學生學會幫忙別人,。對幾個個性調(diào)皮的，每次都不帶工具的學生,，會安排“小老師”利用下課時間督促他們準備下堂課的用品,，并趴在桌上好好靜息。半年堅持下來,，效果顯著,，孩子們職責心加強，自由散漫的現(xiàn)象明顯不見了，每個孩子都學會了聽鈴聲,，做準備,。那幾個調(diào)皮的學生也個性喜歡上美術(shù)課，早早的就在教室等著我了,。

　　第二,、養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習慣。師生關(guān)系要能真正做到和藹,、平等,，學生才不會“怕”老師。學生才敢于質(zhì)疑,，學生會提問,，一方面說明學生對于學習的資料有著清楚的認識，另一方面,，也能把疑難問題放在課堂中解決,，不會日積月累，越積越多,。教師要注意發(fā)現(xiàn)和把握學生中出現(xiàn)的疑點和難點,。并及時鼓勵學生主動質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學生討論解決這些疑難問題,，對主動質(zhì)疑問題或獨立解決疑難問題的學生要給予充分的肯定,，大力表揚。記得去年周老師來校園聽課,，二年級的學生唐天瑞就給聽課的老師留下了很深的印象,，當時在后面聽課的老師有二十幾位，學生膽量個性大,，學的個性投入,，在課上，就主動給我說：“老師,，我還有更好的方法來解決這個問題”,。他敢于向老師挑戰(zhàn)，我當時就表揚了他,，他很聰明,，思路總是和別人不一樣，他總能很全面的看問題,。課下,，周老師就說，那個學生不錯,，他敢于向老師挑戰(zhàn),，當時我們下面聽課的老師一下子就別他吸引了,，還替你捏一把汗呢，但是,，學生說的那個方法確實不錯,。學生既要學，還要敢問,，既要學,，又要問。這樣我們的課才會精彩,。

　　第三,、在課堂中要養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。

　　課堂中,，我們肯定會要求學生認真聽講,，可有的學生課堂中就是不認真聽講，這和小學生的注意力不夠持久有關(guān)系,，受年齡特征制約,，這是我們無法改變的。所以,，要想學生認真傾聽,，還得從我們老師自身做起。在課堂教學中我們要做到：①合理分配教學時間,，采用多種多樣的教學方法用生動形象的語言,，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。②從學生的實際出發(fā),，抓住學生學習中的難點,，深入淺出，使學生都能聽得懂,。③注意調(diào)動和持續(xù)學生學習的用心性,，不講刺激學生的語言，教態(tài)和藹可親,。在我的美術(shù)課上,，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題,，我講課時大部分同學都能聽得很認真,，但是，在其他同學回答問題上,，就不行了,，好多學生開始討論了，他根本不聽別人是怎樣回答的,，和自己的是不是一樣,？對于這種狀況，我經(jīng)常采用復(fù)述的形式，讓孩子說說剛才聽到的發(fā)言,，也能夠復(fù)述教師的語言,，這樣能夠溝通同學之間的信息，取長補短,，學會尊重他人,。