陳爭(zhēng)（北京101中學(xué),，中學(xué)高級(jí)教師,、特級(jí)教師）

　　2019年全國(guó)高考化學(xué)3套試題全面貫徹了全國(guó)教育大會(huì)的精神，準(zhǔn)確把握新時(shí)代的育人方向,，對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)的學(xué)科責(zé)任和德育功能給出了清晰的方向,。從3套試題的整體布局來(lái)看，試題梯度合理,，改革力度明顯加大,，創(chuàng)新意識(shí)學(xué)科本質(zhì)凸顯。

　　3套試題情境新,，大部分試題是以科技期刊,、會(huì)議論文、技術(shù)專利等資料為素材為背景編寫,，看上去有難度但是落點(diǎn)很穩(wěn)定,，對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科能力水平要求比較高，需要學(xué)生有穩(wěn)定的心理素質(zhì),、提取信息的能力,、分析數(shù)據(jù)處理圖像的能力，還要有系統(tǒng)問(wèn)題解決的認(rèn)識(shí)角度,。對(duì)關(guān)鍵學(xué)科能力的考查沒有停留在表面,，而是通過(guò)對(duì)設(shè)問(wèn)方式的改變，讓學(xué)生更多地進(jìn)行解釋說(shuō)明和邏輯分析,；同時(shí)，2019年試題的突出表現(xiàn)是,，在進(jìn)一步弱化繁雜的計(jì)算的同時(shí),，并沒有降低對(duì)定量分析的要求。

　　試題對(duì)中學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向明確,，關(guān)鍵問(wèn)題指向教學(xué)的薄弱點(diǎn),，進(jìn)一步要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注重概念和原理的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)思維過(guò)程中的證據(jù)推理意識(shí)和邏輯性,，注重宏微結(jié)合和多重表征,。

　　綜合來(lái)看，全國(guó)Ⅰ卷選擇題改革步伐非?？?，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),，最多在2道試題上作出新的變化，但是2019年全國(guó)Ⅰ卷的第10,、11,、12、13題連續(xù)給出驚喜,。

　　第10題給出一個(gè)“HCl氣體分子在冰表面吸附和溶解過(guò)程”微觀示意圖,，讓學(xué)生去理解。這是課本中沒有出現(xiàn)的新知識(shí),，體現(xiàn)了考試也是學(xué)習(xí)的理念,。同時(shí)，提示在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該關(guān)注化學(xué)核心素養(yǎng)中的微觀探析,。

　　第11題對(duì)“常規(guī)的水溶液中離子平衡問(wèn)題”的考查作出很大改變，試題摒棄了靜態(tài)的復(fù)雜離子濃度大小比較和計(jì)算,，而是通過(guò)一個(gè)動(dòng)態(tài)的真實(shí)過(guò)程,，考查學(xué)生是否能實(shí)現(xiàn)宏觀的化學(xué)反應(yīng)、微觀的粒子改變和導(dǎo)電能力大小三者之間三重表征的統(tǒng)一,。試題簡(jiǎn)潔巧妙,，充分體現(xiàn)了命題人的智慧。

　　第12題基于“新的生物燃料電池原理研究室溫下氨的合成”,，是近幾年在電化學(xué)問(wèn)題上自“三室法”后的又一力作,。試題信息描述簡(jiǎn)潔清晰，氧化還原原理簡(jiǎn)單明了,，但是其應(yīng)用和巧妙的設(shè)計(jì)使一線教師和學(xué)生大開眼界,，凸顯了氧化還原的基本原理支持電化學(xué)在現(xiàn)代化學(xué)中的不斷創(chuàng)新的本質(zhì)；同時(shí)還體現(xiàn)了電化學(xué)領(lǐng)域的“綠色”特點(diǎn),，不斷降低能耗,、提高轉(zhuǎn)化率是我們追求和努力的方向。

　　第13題的試題考查形式讓人非常贊嘆,，通過(guò)價(jià)鍵和電荷數(shù)來(lái)觀察和判斷可能的元素,，對(duì)學(xué)生是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。該題為下一步新課改指明方向,，結(jié)構(gòu)模塊變成必選模塊是其應(yīng)有的地位,。

　　全國(guó)Ⅱ、Ⅲ卷的選擇題各有一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn),，全國(guó)Ⅱ卷第12題,，對(duì)沉淀溶解平衡的考查從靜態(tài)向動(dòng)態(tài)變化，思想方法上類比于全國(guó)Ⅰ卷第11題，都要求學(xué)生動(dòng)態(tài)地看待一個(gè)復(fù)雜的平衡系統(tǒng),，不能孤立靜止地處理平衡問(wèn)題,。雖然試題所用的平衡體系載體不一樣，但是指導(dǎo)意圖是相同的,，就是建立動(dòng)態(tài)平衡觀,。Ⅲ卷第10題對(duì)離子交換法凈化水過(guò)程的分析，是把以前生硬的考查微粒的守恒和變化用生活中鮮活的案例來(lái)呈現(xiàn),，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的生活價(jià)值,。

　　從全國(guó)卷的實(shí)驗(yàn)選擇題來(lái)看，比較注重回歸課本和基礎(chǔ),，考查實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論之間的關(guān)聯(lián)以及邏輯推理的正確性,；全國(guó)Ⅱ卷的實(shí)驗(yàn)主觀題則更加豐富,，不但呈現(xiàn)出不同角度且更加關(guān)注定量分析，從過(guò)去的凱氏定氮法到今年的咖啡因提取,、通過(guò)水楊酸進(jìn)行乙?；苽浒⑺酒チ趾铣傻龋瑹o(wú)不體現(xiàn)出高考對(duì)化學(xué)最根本的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的考查,。

　　在3套全國(guó)卷中,，給人留下深刻印象的還有電化學(xué)部分的考查：全國(guó)Ⅱ卷第27題二茂鐵的電化學(xué)制備原理；全國(guó)Ⅲ卷第13題以Science報(bào)道的具有高穩(wěn)定性和高循環(huán)效率的Zn-NiOOH二次電池為載體,，考查新型的電池結(jié)構(gòu),、充放電工作原理、電極反應(yīng)等內(nèi)容,；全國(guó)Ⅲ卷第28（4）題在傳統(tǒng)的電解氯化氫的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)新工藝?yán)锰蓟姌O材料設(shè)計(jì)一種新方案回收氯氣。這些試題,，在讓老師和學(xué)生對(duì)科技發(fā)展有所了解的同時(shí),，也認(rèn)識(shí)到一切的創(chuàng)新都離不開對(duì)基本的化學(xué)反應(yīng)原理的深刻理解和認(rèn)識(shí)。

　　綜觀2019年高考化學(xué)全國(guó)卷試題,，整體非常關(guān)注化學(xué)前沿發(fā)展,，不管是在題目形式上還是在考查內(nèi)容上，都到達(dá)一個(gè)前所未有的新高度,，試題為中學(xué)教師在課程改革中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力、提升科學(xué)素養(yǎng)指明方向,。