“3000多人的禮堂里鴉雀無聲,，沒有人玩手機，沒有人私下聊天,，全部在認真聽講,，這是何等的厲害,。”回憶起入學第一課,，中國人民大學馬克思主義學院2015級學生車宗凱至今津津樂道,，能帶來這種“震撼”效果的主講人，就是該校馬克思主義學院黨委書記兼常務(wù)副院長王易教授,。

在很多人大學子心中,，王老師就是“神”一般的存在，她的思政課不僅有外系學生前來旁聽,，還有不少外校的師生慕名而來,，而且很多學生從學期開始一直旁聽到學期結(jié)束。為什么她的課能這么吸引學生,？

車宗凱告訴記者,，王老師上課時不會單純講理論，她會聯(lián)系實際生活和人生信念,，她的課堂是有溫度的,。“她本身是有信仰的,，所以每句話都熱氣騰騰,。比如講易經(jīng)的易字，她能從易字的結(jié)構(gòu)入手,，引申到其中蘊含的傳統(tǒng)文化含義,，以及中華民族性格等，特別有哲思,?！彼目偨Y(jié)得到了身邊幾個學生的一致贊同。

王易擅長把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華融入思政課,，她以“中國傳統(tǒng)美德與人生修養(yǎng)”為主線,，聯(lián)系大學生成長過程中遇到的問題,，通過“剛健有為”“仁愛和諧”等專題的講授,，為大學生呈現(xiàn)生活與成長的人生哲理，用先哲的思想打開學生心扉,， 幫助學生加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識,。

作為北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心常務(wù)副主任、中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程首席專家,，她成立了大學生思想理論熱點難點問題研究工作室,，把教學重點、理論難點,、社會熱點和學生特點緊密結(jié)合,，開展研究型教學,，引導學生討論和深入思考，引發(fā)學生濃厚的學習興趣,，增強思政課的吸引力和感染力,。

讓學生參與到整個教學環(huán)節(jié)中，是王易思政課教學的另一大特色,。在學期初,，她以專業(yè)班為單位，給學生們布置一個研究任務(wù),，讓學生選擇一種感興趣的社會思潮,，搜集資料并形成期中論文。王易會認真修改每位學生的論文,，并以修訂模式反饋給學生,。選擇同一個社會思潮的同學還要組成討論小組，在激烈的思想碰撞中形成共識成果后,，拿到課堂上展示并接受同學提問,，進而檢驗他們對這一社會思潮的理解程度。同時,，她要求每個學生準備一本學習手冊,，記錄自己的課堂感悟、人生困惑以及各種所見所感,，她會逐一閱讀并留下意見,，既有對學生的鼓勵和對問題的解答，也有自己閱讀后的收獲,。這種課下的師生互動直接推動了課上的教學效果,。

她的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是中國人民大學最受學生喜愛的課程之一，也是思政課的示范性課堂,。中國人民大學教務(wù)處提供的數(shù)據(jù)顯示,，王易連續(xù) 18 年被學生評價為“優(yōu)秀”，在歷年的課堂教學質(zhì)量評估中平均分在95分左右,。她曾榮獲全國優(yōu)秀教師,、全國最美教師、北京青年教學名師,、北京高校思想政治理論課首批特級教授,、第 13 屆北京市高等學校青年教學名師等榮譽稱號。

她的同事,、中國人民大學馬克思主義學院思想政治教育研究所所長宋友文副教授用“春風化雨”來形容王易的教學風格,，稱贊她把古代經(jīng)典、現(xiàn)實案例、思政理論信手拈來,，對學生諄諄教導,，針對社會熱點進行理性引導，實現(xiàn)了親和力和針對性的有機統(tǒng)一,。

與宋友文的評價相似,，2016級馬克思主義學院學生雷引杰也用“潤物無聲”來表達對王易老師的喜愛，“王老師課堂下和我們也有交流,，學生有什么科研比賽,，她都會不遺余力的提供幫助和指導，上她的課既是思想熏陶,，更是心靈享受,。”

□本報記者 任潔 文/攝