高考作文引導(dǎo)著語文教育,，也聚合了全社會對教育的關(guān)切,。6月7日11時30分，高考語文科目結(jié)束,，幾乎在同一時間,，各地高考作文題陸續(xù)出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，引發(fā)了熱烈討論,。

今年高考作文題與往年相比有哪些變化,，體現(xiàn)出哪些價值特點(diǎn)？本報邀請相關(guān)學(xué)者和一線教師,，第一時間作出點(diǎn)評,。

汪鋒（北京大學(xué)中文系教授）

郭茂全（蘭州大學(xué)文學(xué)院副院長）

嚴(yán)寅賢（北京一零一中學(xué)特級教師）

管然榮（北京教育學(xué)院豐臺分院特級教師）

汪鋒：全國I卷涉及到的考生量最大,，其正向引導(dǎo)作用是應(yīng)有之義,。今年的命題在寫作主題明確限定為“勞動”，意在重申這一基礎(chǔ)概念的重大意義,，同時呼應(yīng)了中小學(xué)加強(qiáng)勞動教育的時代呼喚,。

從考生的備考實(shí)際來看,，如果平時只是著眼于宏大的家國情懷類的抒情議論訓(xùn)練，則對這一熟悉而陌生的命題顯得不適應(yīng),。

需要注意的是,，幾乎在所有的認(rèn)知領(lǐng)域，最基礎(chǔ)的概念都是最難闡釋的,?；蛟S命題者已然意識到這一問題，不僅明確給出了寫演講稿的文體限制以及本校同學(xué)的寫作對象,，還給出了明確的表達(dá)主旨：“熱愛勞動,，從我做起”，甚至還給出了演講稿的結(jié)構(gòu)模式,，先講認(rèn)識與思考,，再談希望與建議。

如此明確的高規(guī)定性,，實(shí)際上是在2018年的基礎(chǔ)又有加強(qiáng),。這在客觀上有利于閱卷工作。在這樣的框架之下,，集中突出的就是考生的認(rèn)知和表達(dá)能力了,，題干中給出了一些對勞動的說法，有狹義的理解,，將勞動僅限于體力勞動,，也有故意將學(xué)習(xí)和勞動對立起來的觀點(diǎn)，甚至將人工智能和勞動并置,，這些自然是給考生提供了反面素材,，但如何將之厘清則很見思辨功力。

如果考生只是一味煽情或者講講小故事,，而不能就這些認(rèn)識提出自己的分析,，則獲得高分的可能性不大。

嚴(yán)寅賢：全國Ⅱ卷作文題凸顯考查學(xué)生的家國情懷,。

其挑戰(zhàn)有二：一是考生須對不同時期的中國近現(xiàn)代史有較為清晰的認(rèn)知,，否則難以駕馭全文寫作；二是考生要以當(dāng)事人的身份,，要有源于心底的家國情懷,，真心寫出對國家、社會,、民族和歷史的熱愛,、希望與憧憬等等，否則很可能行文流于空乏。

 其實(shí),，這對中學(xué)語文教育的警示作用也十分鮮明,。長期以來，中學(xué)生作文的假大空可謂積重難返,。一味追求與其年齡,、閱歷不符的語言高大上，寫游離于主體生命之外的空心作文現(xiàn)象,，亟待糾正,。

和全國Ⅰ卷作文題相同的是,，全國Ⅱ卷作文題對體裁要求同樣明確,，即考查應(yīng)用文寫作?？忌扇芜x演講詞,、書信或讀后感完成作文。近些年來,，中學(xué)作文教學(xué)文體淡化現(xiàn)象日趨明顯,，全國卷適時匡正，很有必要,。

郭茂全：2019年高考語文全國卷Ⅲ的作文是“漫畫作文”，題中的漫畫呈現(xiàn)了一位愛崗敬業(yè),、愛生樂教的教師形象,，考題聚焦于當(dāng)前教育領(lǐng)域的“新時代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則”“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”等新時代熱點(diǎn)話題，與學(xué)生的生活聯(lián)系密切,，貼近現(xiàn)實(shí),，貼近考生，便于每一位考生在寫人,、狀景,、敘事、抒情,、論說時調(diào)動自己的生活素材與情感積累,，也達(dá)到了育人的目的。

如果是記敘文的寫作,，考生一般會關(guān)注教師品德,、師生交往，寫作中尤其要重視寫作視角,、構(gòu)思立意與語言表達(dá),，否則很難寫出新意。考生要緊密聯(lián)系材料提供內(nèi)容，不能直接套用相關(guān)作文,。

議論文的寫作則要視野開闊,，關(guān)注身邊的敬業(yè)愛崗的教師代表，還要關(guān)注教育發(fā)展與社會發(fā)展的聯(lián)系,；關(guān)注教師品德與人才培養(yǎng),，重視身邊事例與典型事例的結(jié)合。

漫畫中的“提示語”應(yīng)成為考生重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容,，寫作中可結(jié)合個人的高中生活等校園生活,，但應(yīng)以師德為主旨，所舉事例也可該拓展到自己熟悉的高中校園之外,，事例的選取不能狹窄單一,。

整體來看，試題通過展現(xiàn)新時代的優(yōu)秀教師形象,，引導(dǎo)考生樹立正確的人生觀,、職業(yè)觀，培養(yǎng)考生樂于奉獻(xiàn),、懂得感恩的品德,。試題不僅考查考生如何從優(yōu)秀教師身上汲取到榜樣的力量，考查在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的感恩,、愛崗的思想品德,，同時考查學(xué)生如何在熟悉的主題與題材中表現(xiàn)出創(chuàng)新思維能力與準(zhǔn)確、形象的語言表達(dá)能力,。

管然榮：今年北京高考大作文依然考采用“二選一”的形式：議論文和記敘文,，一個側(cè)重理性，一個側(cè)重感性,。

“文明的韌性”,，引導(dǎo)考生深入領(lǐng)悟中華文明“韌”的精神內(nèi)核，通過對中國歷史的回眸,、對中華民族偉大復(fù)興現(xiàn)實(shí)需求的思考,，激發(fā)其領(lǐng)悟中華民族的品格與精神，加深對中華文化的理解與認(rèn)同,。

題目提示考生可以從中國的歷史變遷,、思想文化、語言文字,、文學(xué)藝術(shù),、社會生活及中國人的品格等角度加以多維度聯(lián)想思考。題目要求考生能夠從大處著眼,，從小處入手,，讓不同層次的考生能有話可說,，激發(fā)他們的寫作潛力。

“2019的色彩”,，要求考生選擇一種色彩,，用形象去表達(dá)對2019年的感受和認(rèn)識。2019年是有特別意義的一年,。題目引導(dǎo)考生將自身的成長置于國家發(fā)展前進(jìn)的歷史進(jìn)程中,，在時代發(fā)展的宏大背景下，以一種家國情懷,，思考青年的時代責(zé)任和歷史使命,。

同時，題目要求考生將這種思考賦予一種色彩：可以是代表收獲與輝煌的金黃色,，可以是代表熱烈與激情的鮮紅色,，可以是代表希望與繁榮的綠色，可以是代表高尚與宏遠(yuǎn)的藍(lán)色……考生可以講述故事,，也可以寫抒情散文,，給形象思維能力強(qiáng),、文學(xué)表達(dá)水平高的考生預(yù)留了足夠的展示空間,。

管然榮：今年，天津卷高考作文題目延續(xù)了近年來的命題傳統(tǒng),，直面社會現(xiàn)實(shí),，著意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人、關(guān)注社會,，關(guān)注自我心靈世界的成長,，倡導(dǎo)積極健康的家國情懷。

作文以“愛國情懷”為主題,，選擇方志敏,、陶行知、黃大年三位仁人志士的名言構(gòu)成的材料,，形成一個既有限制性又有開放性的的言說情境,；分別表達(dá)對祖國光明前途的堅(jiān)定信念，個人對國家責(zé)任擔(dān)當(dāng),。

該作文試題積極倡導(dǎo)了“家國情懷”,、民族的責(zé)任，獻(xiàn)身人類歷史發(fā)展的人生觀,、價值觀,。要求考生從祖國發(fā)展的宏觀背景下談一談個人成長問題，在家國情懷中將大小兩個層面有機(jī)地結(jié)合起來,。

命題富有鮮明的關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)的人文情懷,，啟迪考生體悟愛國主義精神內(nèi)涵,，深入思考個人與國家、民族,、人類的關(guān)系,，感受理想信念對引領(lǐng)新時代青年接續(xù)奮斗的重大意義。從審題的角度看,，不難為考生,，很富有命題人文關(guān)懷。

這樣的作文題首先可以從中得到一種基于“立德樹人”的價值取向：引導(dǎo)學(xué)生積極展現(xiàn)出健康向上的精神風(fēng)貌,，培育學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)的人文情懷,。

“文章合為時而著，歌詩合為事而作”,，由此看來,，該試題的學(xué)科價值導(dǎo)向作用也是顯而易見的。在語文教學(xué)中,，如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí),，如何引導(dǎo)學(xué)生繼承中華傳統(tǒng)美德并在與時俱進(jìn)中發(fā)揚(yáng)光大；如何幫助學(xué)生及時建立起適應(yīng)生活的新需要的寫作意識,，這不僅是高考作文命題鮮明的價值取向,，同時也是語文教育教學(xué)應(yīng)該恒久堅(jiān)守的人文主題。

汪鋒：上?？碱}延續(xù)以往的生活啟示型風(fēng)格,，與以往的相比，還是略有變化,，思考的方向性上比以往更為明確,，在思想的容納度上則由于明確而收緊了不少。

考題以音樂為喻,，引導(dǎo)考生集中探討見多識廣與發(fā)現(xiàn)自我的辨證關(guān)系,，切中當(dāng)前全球化的時代特點(diǎn)，當(dāng)我們的青年面對歧異浩瀚的文化多樣性之時,，如何能不迷失自我,，又能坦然接納他者，實(shí)在是繞不過去的話題,。

考生的表達(dá)重點(diǎn)或許要落在自己在對比中逐漸發(fā)生的認(rèn)知變遷上,，即，要有接觸之前的舊認(rèn)知與接觸多樣性后的新認(rèn)知,，而且這一新舊轉(zhuǎn)化要符合情理,，能打動人，則為上佳之作,。

這個考題的思維難度并不高,，在比較中看中國,，從世界看中國，經(jīng)過改革開放這么多年,，基本已經(jīng)成為常識,。難就難在表達(dá)上，如何結(jié)合考生自己的生活實(shí)際,，以巧妙的角度來闡述這一常見的道理,，讓讀者點(diǎn)頭認(rèn)同，還不覺得老生常談,，別有興味,，很是考察學(xué)生的觀察能力、感悟能力和表達(dá)能力,。

當(dāng)然,，這也是材料題常見的風(fēng)格，如果在限制性上有能力梯度考察的設(shè)置,，或許能起到良好的引導(dǎo)作用,，同時又不束縛，這是我們對此類作文題的期許,。

嚴(yán)寅賢：簡潔明快,，直截了當(dāng),，一改以往高考命題作文老面孔———2019江蘇高考作文題型令人耳目一新。

主題鮮明,，內(nèi)涵深邃，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化精髓,，是江蘇題的亮點(diǎn)之一,。

“物各有性”，此之謂堅(jiān)守,、本質(zhì)與初心,。三軍可奪帥 ，匹夫不可奪志,，是為物各有性,，體現(xiàn)的是中華民族所推崇的大丈夫風(fēng)范?！拔逦墩{(diào)和”,，“共存共生”，則彰顯中華民族堅(jiān)守海納百川,、各美其美,、美美共享的民族精神,。寥寥數(shù)語，字字璣珠,，“秒顯”民族文化之璀璨,。

觀點(diǎn)鮮明，江蘇卷亮點(diǎn)之二,。

明在“物各有性”和“共存共生”,，明在既堅(jiān)守民族文化、又接納文化的多樣性,。此類命題將有效規(guī)避考生的宿構(gòu)和套作,。

立意開闊，江蘇卷亮點(diǎn)之三,。

區(qū)區(qū)幾十個字,，卻給考生提供了極開闊的立意空間?？忌瓤梢詮暮暧^國際關(guān)系高談闊論文化互鑒,，也可以就微觀人際關(guān)系娓娓道來，亦可中觀,，就企業(yè),、團(tuán)隊(duì)之間關(guān)系談自己的看法，既堅(jiān)守自己,，又包容,、借鑒他人。

此類作文題目對考生的挑戰(zhàn)是：關(guān)注社會,、準(zhǔn)確把握材料內(nèi)涵非常重要,。

郭茂全：2019年高考語文浙江卷作文題給出材料，讓考生自定立意,、自選角度,、自擬題目來寫作。與去年浙江卷作文題中有關(guān) “浙江精神”的話題相比,，因題目中所述作家生活并不是考生非常熟悉的內(nèi)容,，使得審題難度有所增加，也更具開放性,。

本作文考題潛移默化地引導(dǎo)考生學(xué)會換位思考,、尊重他人，以建立和諧的人際關(guān)系,；同時引導(dǎo)考生堅(jiān)持正確的理想信念,，牢記個人在社會發(fā)展中的責(zé)任與義務(wù)，為創(chuàng)造美好的生活而努力,。

作文題目考查考生的辯證思考能力與想象力,?？忌卺槍Α白骷抑行摹钡挠^點(diǎn)與“讀者中心”的觀點(diǎn)既要說明其現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，分析其內(nèi)在理據(jù),，還要分析兩種觀點(diǎn)的偏頗之處,。

考生在分析中要有辯證思維，同時所述事例要充分,，評判要盡可能全面,，在“以人民為中心”的創(chuàng)作追求中，作家要堅(jiān)持社會主義的核心價值觀導(dǎo)向,，創(chuàng)造優(yōu)秀的作品,，同時考慮到不同層次讀者多樣需求。

在具體的寫作中,，考生一方面要“想象”自己是創(chuàng)造生活的“作家”,， 還要把自己的生活當(dāng)成“作品”，在此基礎(chǔ)上論述對待“讀者”的看法,，以及對待“生活”的正確觀念,。

考題要求考生作深入而廣闊的文學(xué)思考與社會思考，要在作家,、作品,、讀者、生活等要素中理解各要素之間的密切聯(lián)系,，同時思考新時代青年人如何處理好自我與他人,、個體與社會的關(guān)系，思考在藝術(shù)創(chuàng)作與社會生產(chǎn)中如何處理好經(jīng)濟(jì)利益與社會價值,、短期利益與長期利益等方面的關(guān)系,。

浙江卷作文題同樣考查學(xué)生的準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力，考查考生對現(xiàn)實(shí)問題分析能力以及綜合性的語文素養(yǎng),。