參考資料：公眾號(hào)“橙子school”

很多公司的中層管理者，都是由骨干員工晉升上來的,。

但令人意外的是,，原本業(yè)績(jī)突出的他們，走上管理崗后,，表現(xiàn)卻不盡如人意,。其中最根本的原因，就是沒有從執(zhí)行者的思維,，轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硭季S,。

這節(jié)課和你分享，新任管理者需要轉(zhuǎn)變的3種思維,。

1,、完成比完美重要

一個(gè)骨干員工，最重要的事,，就是把本職工作做好,。而管理者要面對(duì)的，是永遠(yuǎn)做不完的事情,，不可能把每件事都做得完美,。

所以，從員工到管理者,，所要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)思維是：完成比完美重要,。

俞敏洪在《我曾走在崩潰的邊緣》一書中，分享了這樣一個(gè)故事：

新東方武漢校區(qū)負(fù)責(zé)人陳向東,，開拓少兒英語培訓(xùn)業(yè)務(wù)時(shí),，面臨的情況是：既沒有教材、教學(xué)隊(duì)伍,、教研體系,，也不知道到底該如何推進(jìn)。

但他篤定少兒英語培訓(xùn)有廣闊市場(chǎng)，必須立刻開始做,。于是,，他先把別的機(jī)構(gòu)有經(jīng)驗(yàn)的人挖來，再培養(yǎng)成新東方的人,。

靠著這些人的運(yùn)營(yíng)能力,，新東方少兒英語在兩年內(nèi)，占據(jù)了當(dāng)?shù)厣賰河⒄Z培訓(xùn)市場(chǎng)的半壁江山,。

如果陳向東瞻前顧后,，或者等到搭建好教學(xué)隊(duì)伍、打磨好教材才行動(dòng),，很可能連這片市場(chǎng)的殘?jiān)紦撇坏健?/p>

從陳向東的案例,，我們可以明白：即使是0.1的行動(dòng)，也比0的空想好,。

作為管理者，你需要先快速把一攤子事情支起來,，然后進(jìn)行不斷迭代,。而不是等到一個(gè)完美的時(shí)機(jī)、人員配齊,、方案無懈可擊時(shí)再行動(dòng),。

2、借力比用力重要

對(duì)于優(yōu)秀員工來說,，工作的目標(biāo)是用自己力量做好每件事,。但管理的本質(zhì)，則是盡可能通過激發(fā)別人的資源,，取得最好的結(jié)果,。

所以，員工到管理者,，所要轉(zhuǎn)變的第二個(gè)思維是：借力比用力重要,。

比如，接到了一個(gè)任務(wù)A,，如果你首先想到的是：

以我的能力可以按時(shí)完成嗎,？

那么你就是典型的“員工思維”。

面對(duì)同樣的任務(wù),，“管理者思維”想的一定是：

我如何調(diào)動(dòng)資源,，完成這件事？

如果新手管理者沒有意識(shí)到這點(diǎn),，導(dǎo)致的結(jié)果只能是：自己沒時(shí)間,，下屬?zèng)]事做，工作沒結(jié)果,。

作為管理者,，你要整合資源,，而不僅僅是把自己當(dāng)作一個(gè)資源來使用。

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3,、勇氣比專業(yè)重要

專業(yè)人員轉(zhuǎn)管理崗，往往會(huì)遇到一個(gè)問題：專業(yè)程度很高,，但面對(duì)非專業(yè)領(lǐng)域的事情,，就不敢輕易去嘗試。

所以,，員工到管理者,，所要轉(zhuǎn)變的第三個(gè)思維是：勇氣比專業(yè)重要。

羅輯思維CEO脫不花,，分享了這樣一個(gè)故事：

1998年,，她路過一個(gè)酒店會(huì)議室，發(fā)現(xiàn)里面在做企業(yè)家培訓(xùn),，老師講的內(nèi)容讓她深受震撼,。

活動(dòng)結(jié)束后，脫不花連忙追問老師,，下次在哪里講,，她還想聽。老師說自己一般只在自己公司講,，這次是因?yàn)榻o朋友幫忙,，才公開講。

脫不花不死心,，繼續(xù)問：

如果我們也辦公開課,，可不可以邀請(qǐng)您來講。

老師回答：

如果時(shí)間允許的話,，可以試試,。

其實(shí)，當(dāng)時(shí)的脫不花,，并不知道怎么做公開課,， 她沒有場(chǎng)地，更沒有學(xué)員的資源,。

此時(shí)她的處境,，很多管理者都有可能面臨：

有一個(gè)目標(biāo)（比如辦一場(chǎng)講座），但沒有專業(yè)的能力,，或者面臨資源不足等,。

怎么辦？脫不花的做法是：立刻找到酒店工作人員打聽場(chǎng)地價(jià)格，快速定下場(chǎng)地,，然后找到老師商定了講課費(fèi),。

場(chǎng)地找好了，怎么招生呢,？面對(duì)最艱難的一個(gè)環(huán)節(jié),，她直接是找到央視行政廣告部的秘書，說服他把廣告部主任的名片夾,，給自己復(fù)印了一份,。

就這樣，脫不花爭(zhēng)取到了老師,、談下了場(chǎng)地合作,、招到足夠的學(xué)員，把課順利做了起來,。

脫不花的案例說明,，面對(duì)復(fù)雜的管理任務(wù)，優(yōu)秀的管理者首先會(huì)讓自己行動(dòng)起來,，一步一步解決工作難題,。