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日常生活中,，閱讀對我們來說十分重要,，關(guān)乎到學(xué)業(yè),，事業(yè)等等各個方面,，但真正喜歡閱讀的又有幾人？喜歡閱讀的孩子更是少之又少,。 閱讀是個復(fù)雜的東西,，腦神經(jīng)科學(xué)的專家告訴我們：兒童的大腦不會主動發(fā)展為“會閱讀的腦”，未加干預(yù)和訓(xùn)練的大腦,，閱讀區(qū)域激活和整合能力幾乎為零,。大家都知道每個人的閱讀能力是不一樣的,，科學(xué)家告訴我們這是因為人的大腦不是為了閱讀而生的，如果要打造閱讀腦可能需要十幾年的時間,。 這種改造不僅僅只是認(rèn)知層面的改變,，更是直接用眼睛觀察得到、用儀器測試得到的大腦生理結(jié)構(gòu)的改變,。事實上,，認(rèn)知腦神經(jīng)學(xué)家證實，沒有大腦生理結(jié)構(gòu)的改變,，一個人不可能成為一個優(yōu)秀的閱讀者,。 所以說我們也不用納悶為什么我們不喜歡閱讀，只是我們沒有花時間去打造我們的大腦,，沒有朝著“閱讀腦”去改造,。 那到底那些打造大腦的“讀書人”和我們普通人的大腦又有什么區(qū)別呢？是不是他們的大腦更加方便閱讀呢,？ 科學(xué)家就這個方面展開了一項研究,，并發(fā)現(xiàn)文盲與閱讀者的大腦生理結(jié)構(gòu)存在顯著差異,。為了更加準(zhǔn)確的驗證這一發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家準(zhǔn)備做一個分組實驗,。 實驗對象的區(qū)別只能是受教育的不同,，而其他條件不能有差異，不然沒法判斷是不是因為其他差異產(chǎn)生的影響,，實驗結(jié)果就沒有了參考價值,。就比如不能選取那些因為某些疾病而導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)能力的人或者因為特別窮困而沒有機會接受教育的人作為實驗對象，這樣對比實驗就沒有了意義,。 科學(xué)家為了挑選合適的實驗對象苦苦尋找,，終于在葡萄牙發(fā)現(xiàn)一些特殊家庭，這些家庭由于沒有錢讓所有的子女都接受教育,，會選擇讓年長的姐姐在家照顧家務(wù),，而讓弟弟妹妹去讀書?？茖W(xué)家篩選了12名6對來自這樣家庭的親姐妹,，每一對姐妹的成長環(huán)境相似，社交活動相似,，性別一致,。各方面都相似，唯一的差別就是姐姐是文盲而妹妹受過教育。 科學(xué)家對這6對姐妹進(jìn)行了大量測試,，通過磁共振成像和正電子發(fā)射斷層掃描等先進(jìn)的科學(xué)儀器設(shè)備，觀察被試者的大腦激活反應(yīng),?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)：受過教育的妹妹們的胼胝體后部更厚。胼胝體連接左右大腦半球,，它的增厚使兩個腦半球的信息交換更多,、更快、更有效,。 在此次實驗中,，科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)無論是哪種語言的閱讀者都會都會創(chuàng)造一種“文字盒子”區(qū)域,，這個腦區(qū)專門用來處理文字信息。 具有讀寫能力的兒童大腦，可改變語言加工的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)模式 ,，從而進(jìn)化為閱讀腦,。不識字的文盲兒童，大腦呈灰色,，幾乎沒有變化,。 進(jìn)一步說,，通過訓(xùn)練，腦區(qū)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),，會成為一條一條寬闊的馬路和內(nèi)存強大的數(shù)據(jù)指揮中心,。 因此，學(xué)霸們的閱讀腦,，像高級電腦處理器,，有序高效，在視覺區(qū)感受到文字后,，又迅速把處理結(jié)果分發(fā)到各知覺,、感覺、運動區(qū),。 實驗也說明，閱讀需要各腦區(qū)合作才能完成,，包括視覺,、語言、注意力,、記憶力,、感覺腦、甚至運動覺等配合,。 但最開始,，這種合作是不存在的。 所以,，優(yōu)秀的閱讀腦,，需要長達(dá)10年以上、日積月累的訓(xùn)練,。才能夠應(yīng)對在學(xué)業(yè)上越來越復(fù)雜的閱讀任務(wù),，形成正向循環(huán)。 也就是說,，要想發(fā)育成閱讀腦,，就得從小學(xué)抓起，小學(xué)時期是關(guān)鍵時期,，那么,，如何幫助孩子發(fā)展為閱讀腦呢？
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