有些人常常高估大學(xué)教育的作用，出不了大師怪教育,、拿不到什么什么獎(jiǎng)都怪大學(xué)教育,。實(shí)際上，大師的產(chǎn)生與學(xué)校教育沒(méi)有必然聯(lián)系,，在根本沒(méi)有高等教育的歷史上,，大師照樣層出不窮，大家都熟悉的孔子,、孟子,、莊子、老子等等,。第二,，通過(guò)學(xué)校教育產(chǎn)生大師的邏輯不通，如果大師是學(xué)校教育培養(yǎng)的結(jié)果,，那么就等同于說(shuō)大師的老師必須是大師,，該大師老師教出的學(xué)生都應(yīng)該成為大師才符合邏輯,，否則，該大師老師會(huì)存在不公平對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題,。從事過(guò)教育工作的人都清楚,，事實(shí)上大師的老師未必是大師，大師的同學(xué)成為大師的也很少,。

現(xiàn)代教育發(fā)展到今天,，主要是適應(yīng)工業(yè)文明的需要逐步發(fā)展成現(xiàn)在的教育形態(tài),，學(xué)校教育的主要任務(wù)是傳授知識(shí)和技能,。義務(wù)教育階段主要是教學(xué)生學(xué)會(huì)生存的教育，說(shuō)粗俗一點(diǎn),，就是讓社會(huì)人群中少一些猴子生存現(xiàn)象（不識(shí)字,，靠模仿）；義務(wù)教育階段后的高中和大學(xué)教育主要是提高生存能力的教育,，整體上提高國(guó)民素質(zhì),；研究生教育分為兩段，對(duì)碩士學(xué)位研究生的要求是：“具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立負(fù)擔(dān)專門技術(shù)工作的能力”,；對(duì)博士學(xué)位研究生的要求是：“具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力,，在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上作出創(chuàng)造性的成果”?？梢?jiàn),，無(wú)論那個(gè)階段的教育，學(xué)校教育的目標(biāo)是要讓絕大多數(shù)學(xué)生受益,，通過(guò)教育讓多數(shù)人有更強(qiáng)的生存能力,，更多的知識(shí)為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，享受更好的人生,，學(xué)校教育的目的不是培養(yǎng)大師,。

知識(shí)學(xué)習(xí)是成為大師的必要條件，但僅僅靠教育是培養(yǎng)不出大師的,。因而,，不要期望通過(guò)學(xué)校教育就能夠培養(yǎng)出大師來(lái)，不僅中國(guó)的學(xué)校培養(yǎng)不出當(dāng)代大師,，國(guó)外的學(xué)校教育也不會(huì)立竿見(jiàn)影就培養(yǎng)出大師,。要求當(dāng)今的學(xué)校教育立馬培養(yǎng)出大師是不懂教育規(guī)律的狂想，就像妄想從今天的流行歌曲中非要指出哪一首必須成為經(jīng)典歌曲一樣荒唐,。大師是由社會(huì)環(huán)境,、時(shí)代機(jī)遇、自身的聰慧,、選擇和努力等因素造成的,，知識(shí)教育僅僅是一方面,。大師也要靠歷史檢驗(yàn)，當(dāng)代人自詡大師,，或封別人為大師,，都是利益的驅(qū)使。

學(xué)校的功能就是傳授知識(shí),，但傳授什么樣的知識(shí),、人生各個(gè)階段需要什么樣的知識(shí)、各個(gè)年齡段學(xué)習(xí)什么知識(shí)效率高,，知識(shí)的循序漸進(jìn)規(guī)律,、因材施教等確實(shí)需要認(rèn)真研究。在傳授知識(shí)的過(guò)程中,，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，傳授更有效的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技巧,，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通,，是學(xué)校和老師義不容辭的責(zé)任。

國(guó)家辦教育需要理性規(guī)劃,，教育工作者需要理性負(fù)責(zé),；接受教育需要理性對(duì)待，評(píng)價(jià)教育需要理性思考,。教育可以分為學(xué)校教育,、家庭教育和泛在的社會(huì)教育。學(xué)校教育就是傳授知識(shí)和傳承文明,，家庭教育要培養(yǎng)道德品質(zhì)和良好習(xí)慣等,，在良好品德基礎(chǔ)上，積累大量知識(shí)后,，經(jīng)過(guò)社會(huì)大熔爐的泛在教育,，才能體驗(yàn)和感悟人生。

學(xué)校教育的功能不應(yīng)無(wú)限擴(kuò)大,。學(xué)校教育培養(yǎng)不出大師,，社會(huì)誠(chéng)信文明的提高要靠泛在教育。不能把家庭教育的不成功歸罪于學(xué)校教育,，也不能把泛在教育導(dǎo)致的問(wèn)題歸結(jié)于學(xué)校教育沒(méi)辦好,，甚至把社會(huì)產(chǎn)生的所有不良現(xiàn)象都怪教育沒(méi)辦好。教育工作者承擔(dān)的是對(duì)知識(shí)的責(zé)任,，包括知識(shí)生產(chǎn),、知識(shí)傳播和人類文明傳承。社會(huì)不應(yīng)把泛在教育的任務(wù)強(qiáng)加在教育機(jī)構(gòu)的頭上,，教育部門要在國(guó)家和全社會(huì)支持下,，盡最大努力承擔(dān)促進(jìn)教育公平,、提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大教育范圍,，控制教育成本的責(zé)任,。（李志民，圖片來(lái)源自網(wǎng)絡(luò)）