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[教材分析] 《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季,，給人們帶去歡樂的故事,，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。 [教學(xué)目標(biāo)] 1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)字，會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字,。 2、正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦課文。 3,、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。 教學(xué)流程 一、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課,。 1、小朋友,，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球,，熱烘烘,。落在西，出在東,。 2,、板題，讀題質(zhì)疑,。 讀了課題,，你有什么問題要問？ （1）小朋友為什么要畫四個(gè)太陽(yáng),？ （2）畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？…… 二、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字,。 1、學(xué)生帶著問題自讀課文,，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音。 2,、小組合作,，學(xué)習(xí)生字。 3,、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況,。 （1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友,？ （2）哪些字的讀音較難讀,，你來提醒大家？ （3）你記住了哪個(gè)字,，是怎么記的,？各種形式認(rèn)讀生字 掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因?yàn)?/span> 季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的 三、自讀課文,，整體感知,。 1,、自讀課文,，思考：小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？自由讀課文,，找到句子畫下來,，再讀一讀。 2,、匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng),。 3、哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽(yáng),，就練讀哪個(gè)自然段,，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜歡,。 [設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的畫面,，引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀,，充分尊重了學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主,。] 四,、動(dòng)態(tài)生成，朗讀感悟,。 （一）感悟夏天的太陽(yáng) 1,、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？喜歡,，你就美美地讀吧,！讀出你的喜歡。 2,、過渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天,，讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來讀讀,？ ①師：炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來,，你感覺怎樣？ 生A：我覺得很熱,，身上都是汗,。 生B：我覺得快要中暑了。 師：要是這時(shí)候你上街去的話,，會(huì)怎么辦,？ 生A：我會(huì)帶上墨鏡。 生B：我會(huì)撐著太陽(yáng)傘遮陽(yáng),。 生C：我還會(huì)帶上太陽(yáng)帽,。 ②師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？ 生A：我希望吹一陣風(fēng)過來,要不就躲在空調(diào)房不出門,。 生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴,。 生C：我希望太陽(yáng)躲進(jìn)云里，然后下一陣雨,。 師：你的愿望真是不錯(cuò),。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件）,，你現(xiàn)在感覺怎樣？ 生A：我感覺很涼快,。 生B：我覺得心情都很平靜了,。 生C：我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。 3,、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎,？（指導(dǎo)朗讀） 你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話,？想讀的小朋友站起來一起讀,。 師：綠綠的太陽(yáng)照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子,，照到田野,，田野里的小花又抬起頭了，照到街道,，想象一下,，街上行走的人們就可以怎么樣了？ 生A：他們就可以不撐傘了,。 生B：也不用帶太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡了,。 師：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空,。 生（接讀）：高山,、田野、街道,、校園,，到處一片清涼。 師：請(qǐng)男生讀前面的,，女生讀后面的,。 男生：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空,。 女生：高山,、田野、街道,、校園,，到處一片清涼。 師：我們一起把清涼帶給大家,。 （二）感悟秋天的太陽(yáng),。1、過渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來一片清涼,，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天,。老師非常喜歡秋天的太陽(yáng)，讓老師讀讀,，好嗎,？（師讀） 2、聽老師讀著讀著,，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面,？ 3、課件出示：秋天,，果園里水果成熟圖片,，教師動(dòng)情描述。 4,、面對(duì)這么多又香又甜的水果,，想吃嗎？瞧,，（課件出示：落葉圖）,，誰來了？來干嗎呀,？ 師：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當(dāng)小落葉,？你來?。ɡ蠋熃o孩子戴上落葉的頭飾），你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢,？（生：我想請(qǐng)小蜻蜓……）,。 師：小落葉，你怎么跟他們打招呼,，去干什么,？想好了嗎？ 生演：（扮小落葉）小蜻蜓,，小蜻蜓,，我請(qǐng)你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！ 師：你真有禮貌,，用上了“請(qǐng)”字,，如果能用上稱呼，小蜻蜓會(huì)更高興的,。你再來一遍,，好嗎？ 預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐,，我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果,！ 生：好吧,。（師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了,。） 生：謝謝你,，小落葉！我們一起走吧,！ ③指導(dǎo)讀,，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀,，自由讀,，齊讀） [設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教,，秋天是豐收的季節(jié),，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請(qǐng)”一詞,，融“口語(yǔ)交際”于閱讀教學(xué)中,，化抽象為形象，發(fā)展了思維,，也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力,。] （三）感悟冬天的太陽(yáng) 1、過渡：品嘗收獲的喜悅后,，我們走進(jìn)寒冷的冬季,，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀,！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天,？你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了,。 2,、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎,？請(qǐng)你們自己讀一讀吧,。 3、師：紅紅的太陽(yáng)掛在天空,，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉,，多舒服呀！誰來讀一讀,？ 紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來了什么,？（溫暖） 女同學(xué)來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖。 男同學(xué)也來讀讀吧,。 （四）感悟春天 1,、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么,？ 2,、播放課件：你覺得春天怎樣,？你能用學(xué)過的詞語(yǔ),，古詩(shī)或歌曲來贊美春天嗎？ 3,、生匯報(bào)交流 ①四字詞語(yǔ)：春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴 ②句子：草綠了,，柳枝也綠了；桃花紅了,，杜鵑花也紅了,；油菜花黃了，蒲公英花也黃了,。 ③古詩(shī)：春 曉 村 居 春眠不覺曉,， 草長(zhǎng)鶯飛二月天， 處處聞啼鳥,。 拂堤楊柳醉春煙,。 夜來風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來早,， 花落知多少,。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。 4,、春天真美呀,！你能通過讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎？ （各種形式指導(dǎo)朗讀） 五,、升華情感,，表達(dá)心愿。 1,、小結(jié)：小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng),。畫個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼,。畫個(gè)金太陽(yáng),，秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽(yáng),，冬天暖洋洋,。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮,。 2,、你想畫太陽(yáng)嗎,？畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰？表達(dá)什么心愿,？ ①我也來畫： 我想畫個(gè)（ ）的太陽(yáng),，送給（ ），希望（ ）,。 ②指名練說,，表達(dá)心愿。 [設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞,，語(yǔ)言的訓(xùn)練,。更是生活的啟迪，人生的感悟,，人性的發(fā)揮,。小畫家的心愿，帶給孩子很多人生的啟迪,，借助文本,，展開想象，啟迪智慧,，表達(dá)自已的美好愿望,。] 六、作業(yè) 1,、回家把課文背給家長(zhǎng)聽聽,。 2、把你心中的太陽(yáng)畫下來吧,！并把它送給你喜歡的人,。 板書 多彩 春 夏 清涼 四個(gè)太陽(yáng) 香甜 秋 冬 溫暖 |
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