未來的學(xué)校什么樣子,？未來的老師如何上課,？未來的學(xué)生如何測評？近年來,，隨著信息技術(shù)和人工智能技術(shù)的長足發(fā)展,，人們對于未來學(xué)校的憧憬和描述層出不窮。新技術(shù)的出現(xiàn)一方面為新時代的教育變革提供了新的手段,，另一方面也挑戰(zhàn)教育領(lǐng)域各環(huán)節(jié)的思想觀念,。

5月25日-26日，由北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院指導(dǎo),，新教育研究院主辦,，曉黑板智庫、新學(xué)年教育,、美醍思文化承辦,，《中小學(xué)管理》雜志社、上海教育報刊總社,、新教育基金會,、問對教育協(xié)辦的首屆以“面向未來的學(xué)校變革”為主題的智慧校長領(lǐng)導(dǎo)力高峰論壇舉行。

黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾分享了學(xué)校的數(shù)字畫像實踐過程，學(xué)?；跀?shù)據(jù)驅(qū)動,，大規(guī)模實施因材施教，為每一個學(xué)生提供最適合的教育,。她把學(xué)校的數(shù)字畫像實踐概括為16個字：激發(fā)興趣,，發(fā)掘潛質(zhì),，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，成就價值,。

吳蓉瑾舉了一個例子,，小E同學(xué)的閱讀數(shù)據(jù)引起了教師們的關(guān)注，每個學(xué)期教師布置閱讀的繪本數(shù)量為20篇,，小E的閱讀量高達(dá)547篇,，不過教師們也發(fā)現(xiàn)他的閱讀只是注重了量，但是沒有關(guān)注到質(zhì),。于是英語老師調(diào)取了后臺數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)這個孩子的閱讀興趣主要偏重于自然、日?；顒?，隨后，英語老師基于他的興趣愛好,，針對他的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)加以指導(dǎo),，在一段時期努力以后，教師們欣喜地發(fā)現(xiàn),，小E不僅注重了閱讀數(shù)量,，他的閱讀質(zhì)量也在上升。

在上海市教育學(xué)會寶山實驗學(xué)校校長徐誼看來,，AI時代的學(xué)校,，應(yīng)該是生產(chǎn)智慧的地方。近年來,，學(xué)校正通過“知識圖譜+人工智能”的方式構(gòu)建問題化學(xué)習(xí)的人工知識圖譜,。

徐誼透露，目前學(xué)校在做兩樣最重要的事情,，第一個就是知識圖譜,，也就是問題化學(xué)習(xí)的地圖，只要孩子提一個問題,，就可以自動關(guān)聯(lián)到知識圖譜中,。第二個是問題化學(xué)習(xí)驅(qū)動引擎，它能夠自定義孩子和老師在所有場景下已經(jīng)發(fā)生的學(xué)習(xí),，而且能夠智能化地提供解決的路徑,，讓孩子去優(yōu)化認(rèn)知過程?！拔蚁嘈胚@兩樣?xùn)|西嵌入到我們的應(yīng)用中去的時候,，學(xué)校的信息化建設(shè)不再是碎片化，更多賦予了教育的意義,?！?徐誼表示,。

從2005年起，同濟(jì)一附中就構(gòu)建了校園一站式服務(wù)平臺,，為師生提供了便利的信息服務(wù),。

校長阮為表示，今后學(xué)校將聚焦學(xué)生人工智能素養(yǎng)的提升,。為此學(xué)校打造了人工智能實驗室，打造跨維度師生行為智能分析系統(tǒng),，通過人工智能的方式采集數(shù)據(jù),、分析學(xué)習(xí)、捕捉資源,，為學(xué)生“量體裁衣”自動推送“微輔導(dǎo)”,，提供個性化學(xué)習(xí)建議，同時教師也可以利用各類數(shù)據(jù)分析進(jìn)行精準(zhǔn)教研,。阮為還透露,，學(xué)校聯(lián)合了很多初中、高中,，讓優(yōu)質(zhì)資源在更廣的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行共享,。

世界外國語小學(xué)校長張悅穎分享了學(xué)校在學(xué)科中進(jìn)行項目化學(xué)習(xí)的一系列經(jīng)驗,。

學(xué)校的項目化學(xué)習(xí)以學(xué)科知識和技能為核心,，比如，學(xué)校會讓一年級學(xué)生自己嘗試著訂冬季校服,，在測量尺寸的過程中形成對厘米和米的認(rèn)識,。此外，項目化學(xué)習(xí)基于生活的真實場景,，世界外國語小學(xué)有一門極具特色的科學(xué)課,，比如，學(xué)校有一座小花園,，教師們設(shè)計的驅(qū)動性問題就是,，讓學(xué)生思考如何在不使用化學(xué)制品的前提下，防止蔬菜蟲蛀,。于是,，有學(xué)生動手做金鐘罩，也有學(xué)生研制辣椒制劑,，數(shù)字平臺記錄著學(xué)生設(shè)計,、修改,、分享等全過程。學(xué)生在這個項目完成的過程中,，就了解了生物與環(huán)境之間的互相影響和制約,。

在張悅穎看來，類似這樣的項目化學(xué)習(xí)重新定義了教育學(xué)生的方式,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,、創(chuàng)造力和同理心。

2016年起,，建平實驗中學(xué)參與了“未來之城”項目,，“未來之城”項目是由美國全國工程師周基金會發(fā)起的一項面向全球青少年開展的STEAM教育課程和活動，旨在幫助青少年通過項目化學(xué)習(xí)方式,，綜合運用相關(guān)學(xué)科知識,，設(shè)計一個未來100年后的城市。

建平實驗中學(xué)校長李百艷表示,，學(xué)校在項目參與的過程中收獲頗豐,。不僅在于近年來學(xué)校在上海市、乃至全球總決賽中頻頻獲獎,，更在于師生在項目中的成長,。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力被激發(fā)，有學(xué)生感嘆,，“原來學(xué)了學(xué)科知識不知道有什么用,，現(xiàn)在學(xué)以致用了，發(fā)現(xiàn)自己原來是可以解決問題的人,?！睂W(xué)生不斷誕生新的創(chuàng)意，打開自我探索的開關(guān),。

對于教師而言,，學(xué)校成立了跨學(xué)科科技教研團(tuán)隊，幾乎包含所有學(xué)科,。就在跨學(xué)科的教研中,，教師的知識儲備、解決問題能力也獲得提升,，在教學(xué)過程中,，也更側(cè)重于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。