2018

請以“幸福的約束”為題目,，寫一篇文章。

要求：

（1）聯(lián)系自己的生活體驗寫作,；

（2）自選文體（詩歌除外）,，文章不少于500字；

（3）不要出現(xiàn)含有考生信息的人名,、校名,、地名等。

2017

閱讀下列文字,，按要求作文,。
拍照小貼士：拍照時，走得太近,，被攝物體容易變形,，有時往后退一退，反而更自然,。
乘車小貼士：乘車時,，一擁而上容易造成擁堵，有時往后讓一讓,，上車更快捷,。
請以“往后一小步”為題，寫一篇文章,。

要求：文體自選,，詩歌除外。不少于500字,。文中不要出現(xiàn)好友考生信息的人名,、校名、地名等,。

2016

根據(jù)要求寫一篇文章,。

《現(xiàn)代漢語詞典》對“亮”的釋義如下：1、光線強,。2,、發(fā)光。3,、（聲音）強,；響亮,。4、使聲音響亮,。5、（心胸,、思想等）開朗,、清楚。6,、顯露,、顯示。

請以“亮”為題目,，寫一篇文章,。

要求：(1)聯(lián)系自己的生活體驗寫作。

(2)自選文體（詩歌除外）,，文章不少于500字,。

(3)文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名,、地名等,。

2015

一個小男孩種下一顆胡蘿卜種子。他的媽媽說：“這顆種子恐怕不會發(fā)芽,?！彼陌职忠舱f，“它恐怕不會發(fā)芽,?！彼母绺缫舱f：“它恐怕不會發(fā)芽?！泵刻?，小男孩都把種子周圍的雜草拔掉，然后澆上水,?？墒牵裁炊紱]長出來,。一天天過去,，還是什么都沒長出來。大家都不斷地說：這顆種子不會發(fā)芽的,。但是,，每天，小男孩仍然堅持拔掉種子周圍的雜草,，然后澆上水,。終于,，有一天，一顆胡蘿卜長出來了,，如同小男孩早就知道的那樣,。（選自路斯·克勞斯《胡蘿卜種子》）

根據(jù)上述材料，從以下題目中任選一題,，寫一篇文章,。

題目一：我就是一顆會發(fā)芽的種子 

題目二：種子發(fā)芽以后  

題目三：由《胡蘿卜種子》想到的

2014

大海的深處也許隱藏著美麗的珊瑚，目光的深處也許飽含著濃濃的愛意,，記憶的深處也許沉淀著生活的真諦,，文字的深處也許寄寓著豐厚的意蘊……

    請以“深處”為題寫一篇文章。

要求：①聯(lián)系自己的生活體驗寫作,。②文體不限,，文章不少于500文字。③文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名,、校名,、地名等。

2013

夏天如約而至,，2013年夏天,，是一個特殊的夏天，我們即將告別初中生活,，開始新的人生旅程,。在這個夏天，我們有溫暖的回憶,，離別的愁緒,，美好的期待。迷惘,、思考,、選擇、拼搏,、自由,、夢想……都將成為這個夏天的關鍵詞。

請以“2013,，我的夏天”為題,，寫一篇作文

要求：①聯(lián)系自己的生活體驗寫作。②文體不限,，文章不少于500文字,。③文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名,、地名等,。

2012

請以“你是我的一本書”為題寫一篇文章,。

要求：(1)聯(lián)系自己的生活體驗寫作。（2)文體不限,，文章不少于500字,。(3)文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名等,。

2011

請以“（   ）,，不普通”為題寫一篇文章。

要求：(1)聯(lián)系自己的生活體驗寫作,。(2)文體不限，文章不少于500字,。(3)文中不要出現(xiàn)真實的人名,、校名等。

2010

閱讀下面圖文,，按要求作文,。以上四幅圖片分別是地震廢墟中一個堅強的微笑、病床上一個樂觀的微笑,、校園里一個童趣的微笑,、夕陽下一個洋溢著幸福的微笑……微笑是人類最美的表情，能傳達關愛,、喜悅,、溫暖、鼓勵,、感恩……微笑,，標志著自信、雅量和大度,，這是一種胸懷,，一種境界……我們都曾微笑過，我們都曾看到過……

請以“一個（   ）的微笑”為題目,，寫一篇文章,。

要求：①將題目補充完整。②聯(lián)系自己的生活體驗,，可以記敘說出,，編寫故事，也可以發(fā)表議論,，抒發(fā)感情,。③不少于500字，文章不要出現(xiàn)真實的人名,、校名,、地名,。

2009

請以“對我影響最大的一個人”為題寫一篇文章。

要求：(1)聯(lián)系自己的生活體驗寫作,。(2)文體不限,，文章不少于500字。（3)文中不要出現(xiàn)真實的人名,、校名等,。

  分析  

2018年:命題作文，和寧波去年的作文“往后一小步”有些類似,，幸?！s束具有一定的對立性，跟以往一樣比較注重考查學生的思辨能力,。引導學生用更全面更多元的角度,，去關照身邊的人與事與情感。

2017年：命題中有大量正反對立型的概念的設置,，導語中有“退——近”“自然——變形”“一擁而上——往后讓一讓”“擁堵——更快捷”等對立性表述,。命題者很希望通過對立性的概念的導引，讓考生形成辯證思維和表達,。

2016年：命題作文,，從寫作思維上看，寫“亮”最好能先考慮“暗” ,，能認識兩者之間的辯證關系,，寫出從“暗”到“亮”的變化過程，內(nèi)容會更加充實豐富,，也會具有一定的思辨性,。對生活、社會,、人際,、世界的看法逐漸“清楚”也是很好的一類內(nèi)容。引導學生越來越清楚的認識自己生活的世界,。引導學生認識生活,，認識自我。

分析

2015年：1,、材料作文第一次提出3個題目的選項

               2,、材料選自一本兒童繪本《胡蘿卜種子》,作者是路斯·克勞斯

2014年：思考性命題作文——引導學生關注社會、關注生活,、關注自我,，并向思想更“深處”漫溯。對學生來說，不會造成審題障礙,，都有話可說,，但又必須寫出一定的思想深度。

2013年：材料命題作文,，詳讀材料,，通觀題目，中考作文題目比較寬泛,，僅給出了時間上的限制——2013年,。

2012年：全命題作文——它具有一定的開放性，又能更多地強調(diào)考生的主觀性,，題目具有一定的詩意,。

分析

2011年：寧波市中考作文繼承了去年的半命題作文的形式，三詞選一,，兼顧到不同層次的學生學習,、生活特點。

2010年：首次半命題作文——寧波市首度使用半命題作文形式考查考生的寫作能力,。文題結構包括“圖片導引”“文字導引”“題目形式”和“寫作要求”四個組成部分，更多地為考生的寫作創(chuàng)設了入題情境,。

2009年：記人性命題作文——題目本色質(zhì)樸,，指向?qū)W生的日常生活，引導學生從平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)挖掘不平凡的寫作素材,。