第十章 育 人 象棋事業(yè)需要有廣大業(yè)余棋手作為群眾基礎(chǔ),，而職業(yè)棋手又多是從青少年業(yè)余棋手選拔出來的。所以培訓(xùn)業(yè)余棋手就成為象棋事業(yè)的基本建設(shè),。 70年代后期,，我在天津市少年宮兼任象棋教練、培訓(xùn)過一批少年棋手,。80年代中期,，轉(zhuǎn)為主要在大學(xué)里推動象棋。記得 1984年在合肥舉行全國象棋團(tuán)體賽期間,，召開過一次名手座談會,，我首次提出在大學(xué)里培養(yǎng)高文化高棋藝的棋手問題，當(dāng)場得到謝思明大師的響應(yīng),，事隔不久謝思明進(jìn)入北京師范大學(xué)中文系讀書,。 1985年秋，我在南開大學(xué)開設(shè)象棋選修課,，列入教學(xué)計劃,，面對全校學(xué)生，凡通過考試合格者可獲得學(xué)分,。這是一個創(chuàng)舉,，從此象棋作為一門科學(xué)，登上高等學(xué)府的大雅之堂,。 南開大學(xué)象棋研究中心首次開設(shè)象棋課時,，報名者十分踴躍，遍布 18個系的本科生,、研究生達(dá) 200余人,。象棋理論課講授開局、中局,、殘局的基本知識,，教學(xué)方法采用啟發(fā)式、討論式,，把理論分析與實(shí)戰(zhàn)局例,、介紹棋手風(fēng)貌結(jié)合起來，課堂氣氛活躍,，引起學(xué)生的興趣,。與此同時，成立校象棋協(xié)會,，舉辦比賽,、講座、表演等活動,，促進(jìn)象棋的普及,。另外又成立校象棋隊(duì),，選拔尖子學(xué)生棋手進(jìn)行訓(xùn)練，作為提高棋藝的組織形式,。 南開大學(xué)象棋隊(duì)堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練,，取得明顯效果，在歷屆全國高校象棋賽中戰(zhàn)績輝煌,，先后獲得男子,、女子、團(tuán)體,、個人冠軍 20多次,。為了引進(jìn)人才，南開大學(xué)每年優(yōu)惠降分錄取二級棋士以上的象棋特長生,，這是向往大學(xué)的少年棋手的福音,。 十多年來，南開大學(xué)象棋課的學(xué)生近千人,，大部分已畢業(yè),。在全國各地各個工作崗位上，許多人仍然喜愛象棋,，成為傳播象棋的種子,，這對于普及象棋是有深遠(yuǎn)意義的。 古人學(xué)藝,，有琴,、棋、書,、畫四門,，這里所講的棋包括圍棋和象棋。宋代名人李清照,、劉克莊,、文天祥、洪邁等都喜愛象棋,，視為高尚的文化活動?，F(xiàn)代教育包括音樂、書法,、美術(shù)，也應(yīng)該包括棋類,。因?yàn)榻逃繕?biāo)的一個側(cè)面,，包括提高人的智力與心理素質(zhì)，而象棋能起到一定的促進(jìn)作用,。象棋比賽是一種智力競技,，棋局變化遵循確定的客觀規(guī)律,，要求人們具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，否則一著不慎滿盤皆輸,。同時棋局千變?nèi)f化,，可口鍛煉人們的辯證思維，提高頭腦反應(yīng)的靈活性,。因此人們把象棋稱“智慧的體操”,，具有開發(fā)智力的作用。下棋除了比棋藝,，還要較量心理素質(zhì),。面對高手或面臨困境，要敢于迎接挑戰(zhàn),；當(dāng)處于緊張對殺局面時,，要沉著應(yīng)戰(zhàn)；當(dāng)進(jìn)入優(yōu)勢局面時,，仍應(yīng)保持冷靜的頭腦,，不驕不躁。象棋比賽可以磨練意志,，陶冶情操,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。象棋寓教于樂,，它的教育作用是潛移默化的,。 對于追求象棋大師稱號的少年棋手來說，恐怕都會碰到一個難題,，即如何處理上學(xué)與下棋的關(guān)系,。這要視各人的具體環(huán)境、條件而定,，不能一概而論,。大體有三種發(fā)展模式：第一種以下棋為主，通過少年體校進(jìn)入專業(yè)隊(duì),，成為職業(yè)棋手,，有機(jī)會則附帶補(bǔ)習(xí)文化。第二種是先以下棋為主,，晉升大師后轉(zhuǎn)為以上學(xué)為主,，畢業(yè)后也將從事棋藝工作。第三種以上學(xué)為主,，畢業(yè)后以工作為主,，但始終兼顧下棋，等待條件成熟時,，也許會轉(zhuǎn)為職業(yè)棋手或棋藝工作者,。 隨著專業(yè)隊(duì)體制解體,，而社會對人的文化水平要求越來越高。取第一種模式而成功的人會趨于減少,，而第二種模式的人會逐漸增多,。我認(rèn)為，到 21世紀(jì)時,，大多數(shù)人會采取第三種模式,，以適應(yīng)社會發(fā)展的多方面需要,。當(dāng)然,，除了極少數(shù)天才棋手例外。（完） |
