從六年級(jí)走向七年級(jí),，也許在我們的意識(shí)里從未感覺(jué)自己要做哪些準(zhǔn)備,，其實(shí),，如果你仔細(xì)讀過(guò)《行為密碼》這本書(shū)，就會(huì)明白不同的時(shí)代,，孩子的心智和心理發(fā)展是不同的,。如果我們老是用同一種方式去解讀每一個(gè)孩子，可能我們就會(huì)走進(jìn)死胡同,。比如說(shuō)當(dāng)下的孩子,，由于信息技術(shù)的高度發(fā)展，他們的思維也許已經(jīng)走在了我們的前沿,，只是我們或許沒(méi)有發(fā)覺(jué),，或許不想承認(rèn)罷了。反正自從我走進(jìn)初中部七年級(jí)做班主任,，每當(dāng)迎接一屆新生,，我都會(huì)認(rèn)真做好以下幾個(gè)方面：

一、 穿著打扮要專(zhuān)業(yè)陽(yáng)光

作為班集體中的一個(gè)權(quán)威,，你必須與學(xué)生保持一定的距離,。然而要做到這一點(diǎn)，注意自己的穿著打扮是很重要的一面,。如果你打扮得像個(gè)專(zhuān)業(yè)人士,，這會(huì)給你的班主任工作開(kāi)個(gè)好頭。因?yàn)檫@樣的打扮傳遞著一種信息,，即“我是老師,，而你們是學(xué)生”。有研究表明,，如果一位老師外表上看起來(lái)很專(zhuān)業(yè),，那么他運(yùn)用的一些班級(jí)管理措施就會(huì)更有效。

我有一位朋友也是初中老師,，他在做班主任這一方面很成功,。有一次，他的學(xué)生對(duì)他說(shuō)：“你一定真的喜歡我們,，因?yàn)槟忝看蝸?lái)上課時(shí)都打扮得很正式,，就好像你要去參加某個(gè)很重要的場(chǎng)合一樣?！彼?，打扮專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)會(huì)讓我們的工作更專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)。除此之外,，還必須讓自己的打扮更陽(yáng)光一點(diǎn)，其實(shí),，很多老師都會(huì)想：我每天都打扮得很專(zhuān)業(yè)啊,，但是效果并不像你說(shuō)的那樣啊,。那是因?yàn)槟愕膶?zhuān)業(yè)只是停留在對(duì)學(xué)校管理制度的一種應(yīng)付之上，真正的專(zhuān)業(yè)不只是那黑白的搭配,，還包括了你的打扮得體和身上散發(fā)出的與時(shí)代接軌的一種陽(yáng)光的氣息,。因?yàn)槲覀兊暮⒆邮嵌皇兰o(jì)的少年，他們對(duì)于審美有著更廣泛的概念,。

        二,、 早早到教室。

其實(shí)我以前也不會(huì)這樣去做,，但是我發(fā)現(xiàn)做了一些嘗試之后,，效果真的很好。也許這一節(jié)早讀課并不是你的,，然而,，當(dāng)你早半小時(shí)到教室里之后，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)你在那里等著他們,，歡迎他們時(shí),，他們會(huì)有一種明顯的舒適感。當(dāng)然,，這段時(shí)間你也可以做你自己該做的事情,，而你的等候卻成了每個(gè)孩子那一天在學(xué)習(xí)上喜悅的源泉，因?yàn)槟闶撬麄兊陌嘀魅?，每天你都在等他們,，?huì)讓他們覺(jué)得每天的學(xué)習(xí)都是快樂(lè)的。相反,，如果我們一開(kāi)始就漠不關(guān)心,，那么那天可能就會(huì)產(chǎn)生混亂或者力不從心的感覺(jué)，并且這樣的局面會(huì)隨著你的不等候一直持續(xù)下去,。

        三,、 布置教室

許多教師都要等到學(xué)校開(kāi)學(xué)之后才開(kāi)始布置展板和裝飾教室。其實(shí),，一個(gè)好主意就是在學(xué)生來(lái)校之前你就把教室布置得很溫馨很有歡迎的氣氛,，因?yàn)槭裁炊紱](méi)有的教室會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得就像一個(gè)沒(méi)有人氣的荒地，會(huì)打擊他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)假之后等待上學(xué)的積極心,。當(dāng)然,，這也不要求你成為室內(nèi)設(shè)計(jì)師，只需要用各種彩紙和海報(bào)裝飾教室,，只要使學(xué)生覺(jué)得舒適就可以了,。還有，開(kāi)學(xué)第一天,，你可以給學(xué)生布置一些有趣的事情,，把他們的作品貼在展板上,，這樣他們就會(huì)感覺(jué)從第一天開(kāi)始自己就是這個(gè)集體的一部分了。

四,、 展示你的各種證書(shū)和獎(jiǎng)狀

當(dāng)你向醫(yī)生咨詢(xún)一些問(wèn)題時(shí),，你進(jìn)入他的辦公室會(huì)看到什么？當(dāng)你進(jìn)入會(huì)計(jì)師的辦公室,，他正在核算如何給你一大筆補(bǔ)償款的時(shí)候,，你又會(huì)看到什么？你滿(mǎn)眼看到的都是他們驕傲展示出來(lái)的各種證書(shū)和獎(jiǎng)狀,。我們也是專(zhuān)業(yè)人士,，我們也有自己的證書(shū)和獎(jiǎng)狀，我們?yōu)楹尾徽故境鰜?lái)呢,？當(dāng)然,，我們的辦公室和教室可能沒(méi)有那么安全，如果這些證書(shū)和獎(jiǎng)狀丟失了,，那結(jié)果一定會(huì)非常麻煩,，但是，我們?yōu)槭裁床焕脧?fù)印件呢,？把我們的證書(shū)展示出來(lái)給孩子以及家長(zhǎng)們看,，讓他們對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)也多一點(diǎn)敬畏之心，對(duì)以后工作的開(kāi)展不是更有利嗎,？

五,、 和學(xué)生可以友好相處，但不是親密活伙伴

不知大家是否會(huì)有同感：在新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候,，學(xué)生總會(huì)試探老師,。這時(shí)候我就會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我的工作是管理班級(jí)和教學(xué)，而不是成為你們的親密伙伴,?！辈灰胱鑫ㄎㄖZ諾的好人，學(xué)生可沒(méi)有那么多的同情心,。我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)有的老師盡力與學(xué)生做“親密伙伴”,，但不管你是否相信，這不是學(xué)生所期望的,，因?yàn)樗麄冇凶约旱幕锇?，無(wú)論你有多“酷”，你也不可能是他們的伙伴,。

我總是對(duì)那些和我過(guò)分親密的學(xué)生說(shuō),，我們可以友好相處，但我們不是伙伴,。大多數(shù)教師都不會(huì)這樣做,，因?yàn)樗麄兒ε聦W(xué)生會(huì)不喜歡他,，但是，如果你沒(méi)有確定好與學(xué)生之間的界限,，那么他們就會(huì)混淆與你的關(guān)系，進(jìn)而會(huì)對(duì)你做出無(wú)禮的行為,，接著你就會(huì)請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng),，向他們抱怨學(xué)生的無(wú)禮，這會(huì)讓你的工作更混亂不堪,。而且,，只要你與他們相處是有度的，我可以保證學(xué)生會(huì)更喜歡你,。

六,、 慎重對(duì)待學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)記錄

在開(kāi)學(xué)的最初幾周里我從來(lái)不看學(xué)生的學(xué)業(yè)和品德記錄（當(dāng)然，除非有特殊需要）,，你可能會(huì)覺(jué)得這樣做不同尋常,，也許還會(huì)有老師不贊同我的這種做法，但是我發(fā)現(xiàn)閱讀其他老師填寫(xiě)的這些記錄會(huì)使我對(duì)學(xué)生的看法產(chǎn)生偏差,?；蛟S你會(huì)告訴我這些記錄不會(huì)影響我對(duì)某個(gè)學(xué)生的看法，但是我認(rèn)為你一定會(huì)形成偏見(jiàn),，例如,，如果你聽(tīng)說(shuō)某個(gè)學(xué)生有敵對(duì)情緒，那么你就會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)生的敵對(duì)情緒產(chǎn)生預(yù)設(shè),。當(dāng)然,，我并不是建議你不要閱讀學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，也許這對(duì)你來(lái)說(shuō)確實(shí)非常重要,，因?yàn)槟憧梢詮倪@些記錄中盡可能更多地了解學(xué)生,。我只是想告訴你要慎重對(duì)待孩子的個(gè)人成長(zhǎng)記錄，不要在閱讀了孩子的成長(zhǎng)記錄以后就對(duì)孩子形成某種預(yù)設(shè)的看法,。

當(dāng)然,，如果記錄中有顯示學(xué)生身體狀況的醫(yī)學(xué)記錄，那么你就應(yīng)該立即查看,。因?yàn)檫@相當(dāng)重要,，只有查看記錄，你才能知道采用哪種正確的方式對(duì)待那些需要藥物治療或有某種缺陷的孩子,。當(dāng)然,，你必須對(duì)這類(lèi)信息保密，尤其是對(duì)于已經(jīng)走入初中的孩子,。如果沒(méi)有必要,，即使在私下里,，也不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)出這些信息，以免孩子感到難堪,。

七,、 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在這里我要強(qiáng)調(diào)日常行為規(guī)范的重要性,，無(wú)論對(duì)是教師還是學(xué)生都是如此,。學(xué)校里的孩子需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，只有這樣,，當(dāng)他知道老師期望他們做什么的時(shí)候,，他們就能出色的完成。在我班里,，當(dāng)學(xué)生走入教室時(shí),，他們就必須坐在我給他們安排好的座位上，其他老師或許會(huì)允許學(xué)生在進(jìn)入教室的時(shí)候在教室里溜達(dá)上幾圈,，但無(wú)論如何都必須讓學(xué)生知道他們應(yīng)該做什么,。無(wú)論是家庭作業(yè)、教室雜務(wù)或其他結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的課,，都可以比較容易地建立起“常規(guī)”,。你會(huì)發(fā)現(xiàn)常規(guī)的建立可以為你節(jié)約很多時(shí)間，這樣你就可以把更多的時(shí)間用于富有創(chuàng)造性的教學(xué)上,，而不是浪費(fèi)在不必要的解釋工作上,。

八、 告訴學(xué)生,，每個(gè)行為都會(huì)有相應(yīng)的后果

當(dāng)你把班規(guī)制定出來(lái)以后,，一個(gè)好的方法就是放權(quán)給學(xué)生，由他們幫助你制定違反規(guī)則后的懲罰措施,。我的名言之一就是“每個(gè)行為都有其相應(yīng)的后果”,。因?yàn)樗w現(xiàn)了個(gè)體責(zé)任的重大意義。

永遠(yuǎn)不要給學(xué)生指責(zé)你不公平的口實(shí),。我有時(shí)總是問(wèn)學(xué)生在一個(gè)具體情境中他們感覺(jué)怎樣做才是合適的,。學(xué)生有時(shí)比你想象的更為嚴(yán)厲。曾經(jīng)有一次,，在一起比較嚴(yán)重的打架中我也意外的被打到了,，我讓兩個(gè)參與打架的學(xué)生自己說(shuō)，什么樣的懲罰才是最公平的,。其中一個(gè)男孩建議罰抄一個(gè)月的課文,，而另一個(gè)男孩則建議為我洗一個(gè)月的電動(dòng)車(chē)。顯然，這兩種方式都是不合適的,，最后,，我讓他們兩個(gè)人一起合作搞了兩天的教室衛(wèi)生，因?yàn)槲矣X(jué)得對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,，兩天幾乎就是永遠(yuǎn)了。

當(dāng)然,，還要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是,，行為后果也可以是積極的，比如說(shuō)好人好事,，就應(yīng)該進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

九,、 讓學(xué)生做好準(zhǔn)備,，從容應(yīng)對(duì)你的請(qǐng)假

如果你知道自己即將請(qǐng)假一段時(shí)間，你應(yīng)該提前告訴學(xué)生你會(huì)在某段時(shí)間請(qǐng)假,，希望他們?cè)谀悴辉诘倪@段時(shí)間里能夠和現(xiàn)在一樣好好學(xué)習(xí),。我一般還會(huì)從情感方面引導(dǎo)他們，告訴他們我期望他們?cè)谧畲蟪潭壬献鹬卮n老師,。我還會(huì)告訴學(xué)生,，我已經(jīng)和代課老師溝通好了，請(qǐng)他把這段時(shí)間里行為表現(xiàn)不好的學(xué)生名單記下來(lái)并告知我,，等我回來(lái)的時(shí)候這些人將為自己的不良行為承擔(dān)相應(yīng)的后果,。最后，我還會(huì)懇請(qǐng)學(xué)生好好表現(xiàn),，不要丟我的臉,。如此下來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在你離開(kāi)的這段時(shí)間不僅表現(xiàn)良好,，還會(huì)對(duì)你異常牽掛,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了你的管理方式。

當(dāng)然,，這里所說(shuō)的魅力包括了個(gè)人的外在魅力,、語(yǔ)言魅力和行為魅力以外，還包括了個(gè)人實(shí)施教育時(shí)的態(tài)度魅力,，但是,，只有將這些魅力揉和成一股力量時(shí)，才會(huì)收到最佳的教育效果,，征服學(xué)生的美好愿望才會(huì)手到擒來(lái),。

【曾偉，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，學(xué)校骨干教師,；學(xué)校教科研中心教研員,，語(yǔ)文學(xué)科帶頭人；多次主持校本課程的研究和編寫(xiě)工作,；《基礎(chǔ)教育論壇》封面人物,；幾十篇論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí),、市級(jí)征文活動(dòng)中分別獲一,、二、三等獎(jiǎng),；參加各級(jí)教學(xué)比賽,、創(chuàng)課大賽、精品課程建設(shè),、教師專(zhuān)業(yè)技能大賽都曾獲國(guó)家級(jí),、省級(jí)、市級(jí),、鎮(zhèn)級(jí)一,、二、三等獎(jiǎng),；幾十篇文章和研究成果在《教育學(xué)》《教師教育論壇》《教育理論研究》《課堂內(nèi)外·教師版》《文存閱刊》《讀與寫(xiě)》《語(yǔ)文課內(nèi)外》等國(guó)家級(jí),、省級(jí)、市級(jí)刊物發(fā)表,，并被中國(guó)知網(wǎng),、萬(wàn)方、維普等數(shù)據(jù)庫(kù)收錄,；2018年參加由教育部關(guān)工委社區(qū)教育中心組織的“中國(guó)好老師評(píng)選”成功入圍終審,；現(xiàn)在百度學(xué)術(shù)網(wǎng)學(xué)者（注冊(cè)）、中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員,、廣東省教育學(xué)會(huì)會(huì)員,、中國(guó)導(dǎo)讀語(yǔ)文協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)導(dǎo)讀語(yǔ)文協(xié)會(huì)微信公眾號(hào)編輯,。】