一至六年級(jí)整本書閱讀舉例

一年級(jí)上冊(cè)部分

一,、書籍介紹

      ◎主要內(nèi)容

《蚯蚓的日記》是明天出版社出版的圖書,，作者是美國(guó)的哈利·布里斯和朵琳·克羅寧。作者從蚯蚓的視角述說(shuō)蚯蚓與地球,、學(xué)校,、家人、朋友之間的生活小事,。文中的小蚯蚓就像生活在我們班級(jí)里的小朋友,，是一位調(diào)皮搗蛋的小精靈,，有各種各樣的小情緒。它把自己每天發(fā)生的事情和想法都記錄在這本日記里,，讀起來(lái)十分好玩兒,。

     ◎教學(xué)重點(diǎn)

 拿到《蚯蚓的日記》這本繪本，教師應(yīng)該教什么,？

是從書的第一頁(yè)開始講蚯蚓與地球的關(guān)系,？講蚯蚓們吃什么，住在哪里,？講它們的生活習(xí)性,、生理結(jié)構(gòu)、牙齒,、怎么蠕動(dòng),、怎么感知天氣嗎？又或者,，大家拿著小鏟子到花圃里挖蚯蚓來(lái)觀察,？這樣教，也是可以的,。但如果這樣的話,，已經(jīng)可以用這本繪本開發(fā)一個(gè)“全課程”了。

 而在實(shí)際的教學(xué)中,，單靠個(gè)人力量,，用這本繪本做一個(gè)“全課程”難度比較大?？紤]到我們的教學(xué)實(shí)際,，我們又是語(yǔ)文老師，我們的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在“日記”兩個(gè)字上,。因此我將這一節(jié)課定位為“從蚯蚓的日記學(xué)語(yǔ)言表達(dá)”,。基于此,，我的教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：

1.激發(fā)孩子的閱讀興趣,，圖文結(jié)合，學(xué)會(huì)欣賞,。

 2.引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察生活,，知道日記的表達(dá)方法，做一個(gè)生活的有心人,?！?/p>

 對(duì)于一年級(jí)的孩子，培養(yǎng)他們對(duì)文本的興趣、對(duì)寫作的興趣是關(guān)鍵,。

二,、整本書閱讀活動(dòng)

（一）開展“師生共讀”

從圖書館借來(lái)與班級(jí)人數(shù)等量的繪本，孩子們?nèi)耸忠槐?。教師為孩子們營(yíng)造安靜的閱讀氛圍,。

 孩子們自由地翻閱《蚯蚓的日記》。讀完的學(xué)生可以舉手示意老師,。

（二）開展閱讀活動(dòng)

   在全部學(xué)生的閱讀完繪本之后,，根據(jù)《蚯蚓的日記》的內(nèi)容特點(diǎn)，開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

   環(huán)節(jié)一：說(shuō)一說(shuō)

  經(jīng)過第一部分的“師生共讀”,，學(xué)生在閱讀完第一遍之后，可能會(huì)有一些小疑惑或淺層次的發(fā)現(xiàn),。教師乘機(jī)提問“你發(fā)現(xiàn)了什么”,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

     環(huán)節(jié)二：分一分

  有了一些淺層次的發(fā)現(xiàn)和討論,，接著就給學(xué)生們發(fā)第一份學(xué)習(xí)單,。

  這張學(xué)習(xí)單需要學(xué)生們對(duì)這18篇日記進(jìn)行分類。由于一年級(jí)的孩子很多字都不會(huì)寫,，我們就用符號(hào)來(lái)表示,。舉個(gè)例子：

  在第一篇日記中，小蚯蚓提到了它們與地球的關(guān)系,，就在第一欄中打個(gè)“√”,。在這篇日記中，還提到了小蚯蚓的家人,。那么,，第一欄還需要打個(gè)“×”。以此類推,，完成第一份學(xué)習(xí)單,。

  學(xué)生們完成學(xué)習(xí)單之后，教師對(duì)此環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié),。蚯蚓的日記寫的都是什么呀？噢,，寫的都是生活中的小事情?。≡瓉?lái),，我們平時(shí)寫日記的時(shí)候,，也可以只記錄身邊的小事，不需要記錄驚天動(dòng)地的大事呢。

     環(huán)節(jié)三：畫一畫

 再來(lái)看,，在這18篇日記中,，蚯蚓的心情怎樣？被老師批評(píng),，它可能不開心,，參加學(xué)校的舞會(huì)，很好玩,，可能很開心,。那教師就給學(xué)生們發(fā)第二張學(xué)習(xí)單。畫一畫,，畫出蚯蚓每天的心情,。

  豎軸表示心情，越往上越開心,，橫軸表示日期,。每個(gè)孩子們對(duì)文本的理解不一樣，所以畫出來(lái)的曲線可能都是不一樣的,。沒關(guān)系,。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓孩子知道，寫日記可以從記錄自己的心情著手,。

    環(huán)節(jié)四：數(shù)一數(shù)

 這18篇日記中,，有的寫得很長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)很多,，有的寫得很短,，只有一句話。我們的第三個(gè)學(xué)習(xí)單就是讓孩子自己去數(shù)句子,。

   相信低年段的老師們對(duì)于這個(gè)題型一定不陌生,。我們的測(cè)試中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題，請(qǐng)問文中第幾自然段總共有幾句話,，對(duì)吧,？這張學(xué)習(xí)單就是幫助孩子熟悉“句子”這個(gè)概念。也是為了告訴孩子,，寫日記是可長(zhǎng)可短的,，一句話也行。這樣無(wú)形中也提高了孩子們寫日記的興趣,，因?yàn)樗麄冏钆碌木褪亲謹(jǐn)?shù)要求,。

   課堂的最后，來(lái)個(gè)小小的升華,。你看,，小小的蚯蚓多可愛啊,。它就像我們生活中的小朋友一樣。它的喜怒哀樂都是通過文字來(lái)表現(xiàn)的,。最主要是因?yàn)樗鼰釔凵钛?，一個(gè)不熱愛生活的人是沒有感情的。蚯蚓它,，善于觀察生活,，把自己的感情用文字表達(dá)出來(lái)，又那么可愛真誠(chéng),，童真童趣,，就像我們的小同學(xué)一樣。所以我們要向蚯蚓學(xué)習(xí),。

一至六年級(jí)整本書閱讀舉例

二年級(jí)上冊(cè)部分

一,、書籍介紹

    ◎主要內(nèi)容

 《我想養(yǎng)一只鴨子》是作家陳詩(shī)哥的一篇長(zhǎng)篇童話。作為一本“橋梁書”,，書的內(nèi)容整體的調(diào)子和風(fēng)格非常天真活潑,。《我想養(yǎng)一只鴨子》（以下簡(jiǎn)稱《鴨子》）共包括十個(gè)部分,，依次是：鴨頭,、鴨脖、鴨心,、鴨背,、鴨肚、鴨翅,、鴨蛋,、鴨毛、鴨腳,、鴨尾巴,。十個(gè)部分合起來(lái)，恰好是一只完整鴨子,。貌似樸拙的結(jié)構(gòu),，卻又分外新鮮，惹人好奇,。

    ◎思想內(nèi)容

故事中除去童話帶來(lái)的溫暖和美好,，我們似乎尚能品咂到詩(shī)、寓言,、哲學(xué),、宗教等諸般滋味，這首功得歸于它的故事,?！疤跤续啞币欢危绕淇胺Q神來(lái)之筆,，依稀有老子《道德經(jīng)》“道生一,，一生二，二生三,，三生萬(wàn)物”的影子,，又似一卷童話版《圣經(jīng)·創(chuàng)世記》。只不過,，這里的上帝是一只鴨子,，在他之前，世界上什么都沒有,；當(dāng)他來(lái)時(shí),，世界上僅有他一個(gè)。

 二,、整本書閱讀活動(dòng)

    《我想養(yǎng)一只鴨子》的七個(gè)閱讀腳印

第一站:導(dǎo)讀激趣

第二站:發(fā)書儀式

第三站：初讀圖書

第四站:巧用導(dǎo)圖

第五站:如果世界重新開始

第六站:創(chuàng)編故事《我想養(yǎng)......》

第七站:設(shè)計(jì)好書推薦卡,，推薦閱讀

第一站：導(dǎo)讀激趣

（1）封面大猜想

故事擂臺(tái)賽——封面大猜想

1、4人一小組猜想故事

2,、內(nèi)容完整☆☆

精彩有趣☆☆☆

 《鴨子》這本書封面,，一黑一白的鴨子十分形象有趣。在午讀課上,，我故弄玄虛地和孩子們說(shuō)：“ 老師要認(rèn)真看我手上這本書,，它可有趣了?！边@時(shí),，孩子們的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。緊接著,，我在課上進(jìn)行故事擂臺(tái)賽——封面大猜想,。

  根據(jù)封面，孩子們4人為一小組進(jìn)行故事擂臺(tái)賽,，經(jīng)過比拼,，小組內(nèi)再推選一名代表上臺(tái)匯報(bào)。其間提示：故事猜想,，不怕離譜,，夠精彩就行。

（1）設(shè)計(jì)封面

課堂過半,，孩子們的猜想?yún)R報(bào)結(jié)束了,。于是，我進(jìn)行第二部分的活動(dòng),。讓孩子們根據(jù)已有封面進(jìn)行了自己的猜想,，重新設(shè)計(jì)書的封面,，再把心目中的鴨子形象寫下來(lái)。

第二站: 發(fā)書儀式

（1）隆重舉行“讀書見面會(huì)”

為營(yíng)造閱讀氛圍,，在新書還未發(fā)放前,，我讓孩子們利用課間親自設(shè)計(jì)讀書見面會(huì)板報(bào)。

（2）介紹作者

   陳詩(shī)哥,，原名陳開斌,，籍貫為廣東肇慶,2009年開始發(fā)表童話。陳詩(shī)哥可是位了不起的大作家,，他2013年全票獲第九屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng),是國(guó)內(nèi)首位獲中國(guó)兒童文學(xué)最高獎(jiǎng)的80后作家,。

  榮譽(yù)：曾獲2009年冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)、2010-2011年《兒童文學(xué)》金獎(jiǎng),2013年全票獲第九屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng),2015年1月獲第十一屆《兒童文學(xué)》擂臺(tái)賽之直通羅馬大獎(jiǎng)賽銀獎(jiǎng),是是國(guó)內(nèi)首位獲中國(guó)兒童文學(xué)最高獎(jiǎng)的80后作家,。

 作品一覽：《幾乎什么都有國(guó)王》《童話之書》《故事馬上開始》等,。

（3）發(fā)書簽名

接下來(lái)，孩子們?cè)跁下≈嘏e行簽字儀式,，寫下：我是這本書的好朋友：***,。

第三站：初讀圖書

01 親子共讀

讀懂文字

02師生共讀

讀出味道

03伙伴共讀

讀出感情

（1）親子共讀 讀懂文字

   由于本書的無(wú)拼音的文字書，因此,，親子共讀便變得非常重要,。在家長(zhǎng)的陪伴下，孩子們讀得更加開心了,。

  晚上,，孩子們還在微信的打卡軟件里共同分享閱讀時(shí)的喜悅與困惑，營(yíng)造良好的班級(jí)閱讀氛圍,。

   新書剛發(fā)下去沒多久,，孩子就和我說(shuō)：“林老師，這篇童話的開頭真有趣,，它并不似我們司空見慣的童話開篇,，雖然它以《鴨頭》開頭，但又好像不全是在寫鴨頭”,。

   當(dāng)我還沒讀懂書中內(nèi)容——鴨子為何見到閃電,。孩子們便告訴我：“那是鴨子破殼而出了呀！”點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，與其說(shuō)是我在看童話,，還不如說(shuō)是孩子們?cè)跒槲抑v故事。

（2）師生共讀 讀出味道

  這本書首先吸引我的是它的語(yǔ)言,。必須讀出聲來(lái),，才過癮的語(yǔ)言。老師完全可以帶著孩子在課堂上朗讀,，于是我?guī)е⒆觽冊(cè)诎嗉?jí)反復(fù)讀起來(lái),。

比如書的11頁(yè)是這樣的：

 “鴨子,，起床！”“鴨子,，吃飯,！”“鴨子，睡覺,！”當(dāng)孩子們讀起這樣文字來(lái)，他們都忍俊不禁地笑了,。這時(shí),，我引導(dǎo)孩子們把鴨子換成其他動(dòng)物，猴子,，公雞,，小狗，甚至是爸爸媽媽…這是不是同樣有趣呢,？

 再比如13頁(yè)第2段,，孩子們讀到最后一句，或許會(huì)繼續(xù)往后說(shuō)：

 當(dāng)然也沒有學(xué)校,，所以鴨子就不用去上學(xué)了,。

 當(dāng)然也沒有床，所以鴨子就不用被催著上床睡覺了,。

同樣反復(fù)的句式還有好多好多,，這般句式，孩子們一旦讀出聲,，就會(huì)讀得不亦樂乎,。

（3）伙伴共讀 讀出感情

我是小演員

1、小組內(nèi)表演你喜歡的情節(jié),。

2,、推薦代表表演。

要求：

A.演員用心,，說(shuō)通順,，動(dòng)作、情感豐富,。

B.觀眾耐心,，注意傾聽。演得好,，給同學(xué)點(diǎn)個(gè)贊,。

 在班上，孩子們自由選擇自己喜歡的段落,，舉行了一次“小演員擂臺(tái)賽”,。

1.小組內(nèi)表演你喜歡的情節(jié),。2.推薦代表表演。

要求：A.演員用心,，說(shuō)通順,，動(dòng)作、情感豐富,。

B.觀眾耐心,，注意傾聽。演得好,，給同學(xué)點(diǎn)個(gè)贊,。

第四站:巧用導(dǎo)圖

  在“百班千人”的活動(dòng)中，很多老師帶著孩子們做了各種各樣的導(dǎo)圖,，讓我們來(lái)看看吧,。

（1）好詞好句導(dǎo)圖

（2）故事地圖

（3）創(chuàng)意導(dǎo)圖

  思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生更加清晰地歸納出故事內(nèi)容與精彩要點(diǎn)。在動(dòng)手制作思維導(dǎo)圖的同時(shí),，又何嘗不是一種提煉與收獲,。

第五站:如果世界重新開始

  陳詩(shī)哥老師和我們提到了一位美國(guó)著名的作家，叫做海明威,。

  請(qǐng)大家看下邊這幅圖片,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果你在海面上航行,，你看到的冰山,。只是浮在水面上的很小的一部分，在水面之下,，還有更大更大的山體,。這就是海明威這位大作家寫作時(shí)候的一個(gè)思路。他說(shuō)他總是按照冰山原則來(lái)寫作,，那就是浮出水面的只有八分之一,，還有八分之七藏在水下。你知道的東西可以略去不寫,，這就是含而不露,，這樣反而加固你的冰山。

   正如中國(guó)的水墨畫,，言有盡而意無(wú)窮,。我們一起來(lái)看看書中的這個(gè)小段：

      這里，我們的鴨子出生了,，世界重新開始生長(zhǎng),，我們的鴨子說(shuō)：太初有呀。。,。有呀,。那時(shí)候，萬(wàn)事萬(wàn)物都還沒有名字,。于是,，在鴨子的世界里，萬(wàn)事萬(wàn)物開始有了自己的名字,。

   這時(shí),，我們可以拓展陳詩(shī)哥老師寫的另外一篇有趣的童話,，那就是《如果世界重新開始》,。

      “如果世界重新開始,，天空不再叫天空兒,，而叫游泳池,，一個(gè)巨大的游泳池,。云也不再叫云,，而叫魚,。太陽(yáng)也不再叫太陽(yáng),，而叫土豆，太陽(yáng)是一條狗的名字,。每天,，當(dāng)土豆升起來(lái)的時(shí)候，我們會(huì)看到白色的,、紅色的,、藍(lán)色的魚。在巨大的游泳池里游泳,。而太陽(yáng)在下面汪汪叫,。”

   看,，如果把我們的世界重新?lián)Q名字,，世界就變得如此的不同，萬(wàn)事萬(wàn)物重新取名以后,，世界將會(huì)變成另外一副模樣,。于是，孩子們進(jìn)行奇思妙想,，開始動(dòng)筆寫《如果世界重新開始》,。讓我們來(lái)看看“百班千人”里，大家精彩的作品吧,。

第六站:創(chuàng)編故事《我想養(yǎng)……》

在《小王子》書里,，我們學(xué)會(huì)一個(gè)詞“馴養(yǎng)”，小王子和玫瑰相互馴養(yǎng)著。書里,，我想養(yǎng)一只鴨子,，鴨子也想養(yǎng)一位作家。而在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們也馴養(yǎng)了某些東西,，同時(shí)由于我們的愛，我們也被他們所馴養(yǎng),。而小朋友,，你想馴養(yǎng)些什么呢？我們何不也學(xué)學(xué)陳詩(shī)哥老師,，動(dòng)筆寫寫《我想養(yǎng)……》

 課上,，我先試著讓孩子們進(jìn)行“我是小詩(shī)人”仿寫比賽：

作家說(shuō)：我想養(yǎng)一只鴨子，其實(shí)很簡(jiǎn)單,，就是想沒事的時(shí)候跟他說(shuō)說(shuō)話,。

 鴨子說(shuō)：我想養(yǎng)一個(gè)作家，沒事跟他說(shuō)說(shuō)話,。

  那同學(xué)們,，你們想養(yǎng)什么呢？

那同學(xué)們,，你們想養(yǎng)什么呢,？孩子說(shuō)：“我想養(yǎng)一只豬”、“我想養(yǎng)一個(gè)月亮”,、“我想養(yǎng)一朵玫瑰花”……

 接著,，孩子們進(jìn)行“我是小詩(shī)人”詩(shī)歌大比拼。

我想養(yǎng)一只鴨子,，我會(huì)跟他一起看日出日落,。

我想養(yǎng)一只鴨子，我會(huì)跟他一起淋淋雨,，雖然我知道他不怕雨,。

我想養(yǎng)一只鴨子，其實(shí)很簡(jiǎn)單,，就是沒事的時(shí)候跟他說(shuō)說(shuō)話,。我一個(gè)人住太久了。

我想養(yǎng)一只鴨子,，因?yàn)轼喿觿?chuàng)造了世界,。

   在課上，我?guī)е⒆觽冏x了一遍又一遍這個(gè)段落,，接著孩子們根據(jù)文段進(jìn)行仿寫補(bǔ)空,。

學(xué)生說(shuō)：

我想養(yǎng)一只鴨子,。

于是，

我仿佛聽見,，

他說(shuō)：太初有……鴨,。

他說(shuō)：快樂就是爬到樹上看風(fēng)景……

他說(shuō)：很高興自己是一只鴨子。

我想養(yǎng)一只鴨子,。

這樣,，

我可以知道，

吃下巧克力和大白兔奶糖是什么感覺,。

第七站:設(shè)計(jì)好書推薦卡,，讀書報(bào)

  掩卷時(shí)分，我們是否也想把這本有趣的書推薦給其他小朋友呢,？請(qǐng)你也動(dòng)筆來(lái)設(shè)計(jì)好書推薦卡或讀書報(bào)吧,。

好書推薦卡：

讀書報(bào)：

  接著，我們年級(jí)舉行了一次“易書交友”換書活動(dòng),，孩子們把好書推薦卡夾在書里,，和年級(jí)其他小朋友交換著自己喜歡的書籍。

  花是果的路,云是雨的路,閱讀是師生成長(zhǎng)的路,。閱讀時(shí)刻,，一切都晴光恰好，就讓我們帶著孩子們,，一起在美麗的時(shí)光，慢慢閱讀,，靜待花開,。

一至六年級(jí)整本書閱讀舉例

三年級(jí)上冊(cè)部分

 一、書籍介紹

     ◎書籍地位

  《魔法師的帽子》是揚(yáng)森最出色的童話作品,，是揚(yáng)松十一本姆咪童話系列的一本,，創(chuàng)作于1948年。正是這部童話,，使揚(yáng)松成為世界上最受歡迎的童話作家之一,，1966年被授予第六屆國(guó)際安徒生兒童文學(xué)獎(jiǎng)——世界兒童文學(xué)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，素有“小諾貝爾獎(jiǎng)”之稱,。

    ◎主要內(nèi)容

  《魔法師的帽子》的主人公姆咪小人,，是作家托芙揚(yáng)松根據(jù)北歐民間童話傳說(shuō)中的一種林中精怪、小矮人創(chuàng)造出來(lái)的,。故事圍繞著一頂魔法師的帽子展開,。這是一頂姆咪在姆咪谷找到的高筒圓禮帽，帽子產(chǎn)生的一系列奇跡使他們不得不相信,，這是一頂神通廣大的帽子……

二,、整本書閱讀活動(dòng)

（一）  開展師生共讀活動(dòng)

      整本書閱讀靜讀階段（寒假假期）講究原生態(tài)的自由閱讀，重在讀內(nèi)容，讀

情趣,，讀習(xí)慣,，并且完成以下3個(gè)學(xué)習(xí)要求。

     1.“慧閱讀”打卡

  正巧寒假學(xué)校組織“慧閱讀”的閱讀打卡活動(dòng),，我以此為契機(jī),，要求孩子們以《魔法師的帽子》作為必讀書目之一，每天晚上讀書情況都在班級(jí)群內(nèi)線上進(jìn)行打卡,，累計(jì)時(shí)間,。

  3.“朗讀者”評(píng)選活動(dòng)，分3期進(jìn)行：

   第一期 利用“為你誦讀”“曉黑板”線上朗讀七大章節(jié),，分享到班級(jí)群,。

      第二期 選自愿報(bào)名的同學(xué)（不重復(fù)）讀最難忘的情節(jié)

       第三期 有興趣的同學(xué)開學(xué)報(bào)名參與班級(jí)朗讀者大賽

（二）開展閱讀活動(dòng)

在學(xué)生的閱讀過程中，整本書靜讀階段（假期）結(jié)束,，為檢驗(yàn)孩子們的閱讀成果,，先從情節(jié)入手，根據(jù)《魔法師的帽子》各章節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn),，開展相應(yīng)的活動(dòng),。

環(huán)節(jié)一：情節(jié)梳理

（1）情節(jié)地圖

   有人說(shuō)：“如果閱讀是一段旅程，我們就該為這段旅程設(shè)計(jì)好地圖,。每個(gè)孩子看的風(fēng)景不同,，每個(gè)人去的地點(diǎn)不同，每個(gè)人繪制的地圖自然也就不同,，然而當(dāng)我們想要文學(xué)滋養(yǎng)孩子時(shí),，我們的地圖雖然有很多的差異，但是我們一定會(huì)找到很多相同的地方,?！彼裕诩倨谙旰窈竦膬和瘯?。開學(xué)初,，我讓孩子們繪制他們心中的姆咪谷地圖，重走姆咪谷小伙伴們走過的路,，重新回憶那些發(fā)生過的關(guān)鍵性情節(jié),。

（2）四季坐標(biāo)圖

  如果孩子們細(xì)心留意，會(huì)發(fā)現(xiàn)姆咪谷的故事從冬延續(xù)至秋,，貫穿四季,。所以，我以姆咪谷流轉(zhuǎn)的四季時(shí)間為橫坐標(biāo),，鼓勵(lì)孩子們提取書中信息自創(chuàng)“縱坐標(biāo)”,，繪制有變化,、有信息的四季坐標(biāo)圖。

     2．寒假“魔法師的帽子”主題手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng)

（3）表格細(xì)述

  回顧圖書,，圈畫出關(guān)鍵信息以及印象深刻的句子,，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單（判斷關(guān)鍵性事件的一個(gè)依據(jù)：去掉這個(gè)事件，故事就會(huì)受到影響,。）

（4）物物變形記

   我們將與學(xué)生一起著重梳理通過“魔法師帽子”發(fā)生了變化的事物,，寫清楚發(fā)生變化前的“準(zhǔn)備狀態(tài)”，促進(jìn)變化形成的條件,，最后產(chǎn)生的結(jié)果,。如果細(xì)心，在全文可以找到六處物物變形記的例子,。

環(huán)節(jié)二：角色畫廊

（1）.熱身游戲：貼名牌游戲

準(zhǔn)備步驟：

A．制作7張“名牌”,，寫上7個(gè)故事角色的名字，粘貼在黑板上（如“姆咪特羅爾”）

B．制作便利貼,，在便利貼上寫上某個(gè)角色形象相關(guān)的“特征”（如“善良”）

C．將便利貼放進(jìn)一個(gè)儲(chǔ)物箱里

    游戲規(guī)則：將“便利貼”成員分為5組,，每組成員在規(guī)定的1分鐘時(shí)間內(nèi)將便利貼從儲(chǔ)物箱抽出，快速反應(yīng)符合哪個(gè)“名牌”角色的形象,，并將便利貼迅速貼在黑板的相應(yīng)名牌位置,。隨后，教師在全班面前兌驗(yàn),、分析便利貼位置的合理性,。合理的一張加5分，最后交流一些有價(jià)值的便利貼觀點(diǎn),。

（2）.名片設(shè)計(jì)

     角色形象的完美設(shè)計(jì),，是本書的一大亮點(diǎn)，找找文中主要人物的形象特點(diǎn),，挑選您喜愛的人物，給他制作一張名片

（3）.角色思維導(dǎo)圖

用思維導(dǎo)圖厘清姆咪谷的人物網(wǎng)

環(huán)節(jié)三：情境體驗(yàn)

 選取了4個(gè)故事,，還原情境,，學(xué)生結(jié)合自己的生活回答相關(guān)問題。

     故事1  麝鼠的情緒

   回顧描寫麝鼠的相關(guān)段落,，看看麝鼠是怎樣表達(dá)自己情緒的,。

 “第二天早晨，麝鼠照舊帶了一本書出去,，躺在吊床上,。他正躺著舒服的時(shí)候，吊床的繩子卻斷了,，他跌倒了地上,。

   “絕對(duì)不能原諒,！”麝鼠把纏在雙腿上的毯子解開，叫了一聲,。

    “哎呀,！”正在給煙葉澆水的姆咪爸爸說(shuō)，“我希望你沒有受傷,?！?/p>

   “不是這個(gè)意思?！摈晔箨幹?，咬著他的小胡子回答說(shuō)。

  故事2  斯諾爾克小妞的尷尬

 回顧描寫斯諾爾克小妞的相關(guān)文段：

“那么好吧,！”魔法師說(shuō),，“說(shuō)變就變！”

 緊接著,，大家驚叫一聲,。斯諾爾克妞變得讓人認(rèn)不出來(lái)了。

  “你變成什么樣子啦,？”姆咪特羅爾著急地說(shuō),。

   “我希望我的眼睛像木頭女王的那樣，”斯諾爾克小妞說(shuō),，“是你說(shuō)她漂亮的,，對(duì)嗎？”

  “對(duì),，不不不,，不過……”姆咪特羅爾不高興地說(shuō)。

   “你不覺得我的新眼睛漂亮嗎,？”斯諾爾克小妞說(shuō)著哭起來(lái)……

故事3 赫木倫的糾結(jié)

  姆咪特羅爾說(shuō)：“你又丟了一張稀有的郵票嗎,？”

 “正好相反，”赫木倫陰著臉說(shuō),，“郵票全在,，一張不少。我收集的郵票很全,，一張不缺”

  “那不是很好嘛,？”斯諾爾克小妞給他打氣說(shuō)。

“我說(shuō)過了,，你們根本不可能理解我,。”赫木倫悲嘆道……“正因?yàn)槭翘煜碌谝?，”赫木倫絕望地說(shuō),，“完了,。沒有一張郵票，或者說(shuō)是沒有一個(gè)錯(cuò)誤我沒收集到,。全收集完了,。我現(xiàn)在還有什么事可做呢？”

“我想我現(xiàn)在開始明白了,?！蹦愤涮亓_爾慢騰騰地說(shuō)，“你已經(jīng)不再是一個(gè)收集家,，而只是一個(gè)所有者,，那就不那么有趣了?！?/p>

“親愛的赫木倫,，”斯諾爾克小妞說(shuō)著，溫柔地握住他的手,，“我有個(gè)主意,。你收集點(diǎn)別的東西，怎么樣,？收集點(diǎn)全新的東西,？”

                                                                                    ——選自第一章

故事4 慶祝大會(huì)的前夕

 “我戴什么好呢？”斯諾爾克小妞激動(dòng)地問姆咪特羅爾說(shuō),，“戴藍(lán)色羽毛,，還是戴珍珠冠呢？”“戴羽毛吧,，”他說(shuō),，“先讓羽毛圍著你的耳朵和腳踝，或者再插兩三根在你的尾巴上,?！?/p>

姆咪爸爸正忙著在陽(yáng)臺(tái)上的一個(gè)大木桶里做混合糖汁。他放進(jìn)杏仁,、葡萄干,、百合汁、姜酒,、白糖、肉豆蔻和一兩個(gè)檸檬,，還放上兩瓶脫楊梅汁,，使糖汁做出來(lái)味道特別好。

大家準(zhǔn)備得越來(lái)越熱火朝天,。山谷里,、森林里,、山上和海邊的所有人都來(lái)了。他們帶來(lái)吃的,、喝的,，擺滿花園里的一張張桌子：大桌子上是一大堆、一大堆閃亮的水果,，一大盤,、一大盤的三明治，在樹叢底下的小桌子上放著麥穗,、用稻草串起來(lái)的漿果和帶葉子的堅(jiān)果,。姆咪媽媽在浴槽里放上油，準(zhǔn)備煎餅,，因?yàn)槟九璨粔?。接著她從地窖里拿出十一大瓶木梅汁?/p>

  ……                                                                                         

——選自第七章

 *請(qǐng)您化身小廚師，學(xué)習(xí)上面段落,，也為慶祝大會(huì)烹制一道美味佳肴,。

  要求：語(yǔ)言通順明了，步驟清晰,。

環(huán)節(jié)4：創(chuàng)意劇場(chǎng)

（1）心愿單

假如你是一個(gè)魔法師,，你的心愿是什么呢？

（2）魔法鏡子

你覺得你最像故事中的誰(shuí),？你的朋友又像故事中的誰(shuí),？為什么呢？你認(rèn)為這樣受歡迎嗎,？

（3）畫在心中

  文中有一個(gè)巨大冷酷可怕的格羅克,，人人都看見了她，但是她沒多久就消失了,。請(qǐng)你結(jié)合自己的想象,，給這個(gè)格羅克配畫像。

（4）魔法劇場(chǎng)

   孩子們?cè)陂喿x的過程中也許對(duì)于某個(gè)情節(jié)很有感覺,，我們可以讓孩子來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)演,，設(shè)計(jì)或改寫一個(gè)小劇本。

環(huán)節(jié)5：主題感悟

（1）結(jié)合自己的想象,，設(shè)想魔法師帽子變出的新玩意兒,，繪制成一張架構(gòu)圖，再寫一篇300字的想象作文：《魔法帽子變變變》

提示：根據(jù)前面的思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作,。開頭先用一句話寫出魔法師帽子的一個(gè)特點(diǎn),，這就是中心句。比如魔法師有一個(gè)______的帽子,。然后,，用具體的細(xì)節(jié)說(shuō)明她的這個(gè)特點(diǎn),，最后得出你的結(jié)論。這是“總——分——總”的段落結(jié)構(gòu),。注意逗號(hào),、句號(hào)的準(zhǔn)確運(yùn)用。

（2）文中出現(xiàn)了許多真誠(chéng)善良的小伙伴,，他們給我們帶來(lái)了許多快樂,，其中一定有你印象最為深刻的吧，你想跟他說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)您以書信的方式給她寫一封信吧,，告訴他你想說(shuō)的話，題目為《給____的一封信》

一至六年級(jí)整本書閱讀舉例

四年級(jí)上冊(cè)部分

閱讀要點(diǎn)

      1.形象塑造,。好心眼巨人在人類眼中是個(gè)龐然大物,，在食人巨人的世界里卻是個(gè)矮個(gè)子，他為孩子們編織美夢(mèng),，保護(hù)小女孩索菲,，與那些貪婪的巨人形成了鮮明的對(duì)比，最后與索菲聯(lián)手將那些惡巨人全部打敗,，徹底改變了自己的生活,。我們從中感受到了善良終究戰(zhàn)勝邪惡的主題。

      2.幻想奇特,。本文故事情節(jié)構(gòu)思奇特,、情節(jié)緊湊、幻想離奇荒誕,，如好心眼巨人可以吹夢(mèng),、捕捉夢(mèng)，還會(huì)配制夢(mèng),。故事中發(fā)生的一系列不可思議的事情將人帶到幻境,，或美好，或恐怖,，或溫暖,。

    3.引入現(xiàn)實(shí)。故事在娓娓道來(lái)的同時(shí),，自然而然引入了現(xiàn)實(shí)的元素,，如文中不乏希臘、土耳其,、巴拿馬,、丹麥、新西蘭、英國(guó)等現(xiàn)實(shí)國(guó)家名稱,，甚至還有英國(guó)女王，讀來(lái)更覺妙趣橫生,。

閱讀思考

1.這部小說(shuō)哪一部分內(nèi)容最吸引你,？說(shuō)說(shuō)你的理由？

2.好心眼巨人是個(gè)什么樣的人,？你最喜歡他的是哪一點(diǎn),？為什么？

3.作為一部奇幻小說(shuō),，你覺得文中哪些地方描寫的最奇特,、最富有想象？

4.如果你能從好心眼巨人那兒得到一個(gè)夢(mèng),，你希望是一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢,？

閱讀活動(dòng)

    一、人物情節(jié)緊密牽

   好心眼兒巨人是個(gè)怎么樣的人,？給你留下了什么印象呢,？并在書中找出能體現(xiàn)的相應(yīng)情節(jié)來(lái)吧！（也可以自己繼續(xù)畫格子補(bǔ)充哦?。?/p>

二,、想象無(wú)極限

   假如你擁有好心眼巨人的神奇魔法——吹夢(mèng)，你會(huì)吹一個(gè)什么夢(mèng)給你的爸爸,、媽媽,、老師和好朋友？為什么是這樣的夢(mèng),？

三,、巨人國(guó)的巨人

   索菲跟著好心眼巨人走進(jìn)了巨人的世界，他們遇見了巨人幫,、喝血巨人,、吃人巨人等等，他們有著不同的特點(diǎn)和能力,。神奇的巨人國(guó)一定還深藏各種各樣的,、奇奇怪怪的巨人，你覺得還會(huì)有怎樣的巨人呢,？請(qǐng)為他寫一份檔案表吧,！

閱讀鏈接

一至六年級(jí)整本書閱讀舉例

五年級(jí)上冊(cè)部分

原著：[美國(guó)]瓊·W.布洛斯

編譯：羅玲

出版社：云南出版集團(tuán)公司 晨光出版社

適讀年級(jí)：五六年級(jí)

背景掃描

 《永不變老的日記》獲得了1980年美國(guó)紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)和美國(guó)國(guó)家圖書獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，是當(dāng)年美國(guó)童書界最大的贏家,。

  《永不變老的日記》是一部穿透歲月與時(shí)空的成長(zhǎng)日記,，傳遞積淀已久卻永不過時(shí)的成長(zhǎng)感悟與人生智慧。別害怕，也別往后退,，最重要的是不要浪費(fèi)人生,。

  《永不變老的日記》以貼近孩子生活的日記體裁，親切而真誠(chéng)地講述成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

閱讀要點(diǎn)

    1.人生啟示,。在凱瑟琳9歲的時(shí)候，她媽媽去世了,，只留下她和父親還有一個(gè)妹妹一起生活,。她操持家務(wù)，照顧妹妹自然而然地肩負(fù)起家里女主人的責(zé)任,。關(guān)于人生：別害怕,，也別往后退，最要緊的,，是不要浪費(fèi)人生,。

     2.不老友情。凱瑟琳的小伙伴特別多,，在貧苦的日子里,，他們的生活雖然平淡卻依然美好。凱瑟琳最好的朋友是凱西,，她們經(jīng)常交換著各自的小秘密,，那些或開心或愚蠢的小秘密。當(dāng)凱西突然離世,，凱瑟琳經(jīng)過希普曼家的房子時(shí),，眼睛自然而然地就望向了那扇曾經(jīng)屬于凱西的窗戶，字里行間中都彌漫了對(duì)凱西的懷念,。

      3.逼真自然,。小說(shuō)通過日記形式記錄凱瑟琳在1830年至1832年間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。小說(shuō)的語(yǔ)言平淡而雋永,，每個(gè)章節(jié)所講的故事互為因果又相對(duì)獨(dú)立,，在閱讀過程中我們要有足夠的耐心，慢慢地去探尋,，大到每個(gè)章節(jié),，小到每個(gè)細(xì)節(jié)。

閱讀思考

一,、制作紀(jì)念冊(cè)

二,、時(shí)光穿梭機(jī)

  今天，你意外得到了哆啦A夢(mèng)的時(shí)光穿梭機(jī),，能穿越到主人公的過往去改變一件事或說(shuō)一句話,，你會(huì)選擇哪個(gè)畫面呢,？                                                   

三、課堂提問

  1.紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)是全球權(quán)威的童書獎(jiǎng)項(xiàng),，作為一部日記體裁小說(shuō),，你認(rèn)為《永不變老的日記》影響著青少年的閱讀和寫作，引領(lǐng)他們成長(zhǎng)之路的是什么,？你喜歡它嗎,？

  2.凱瑟琳是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)用幾個(gè)詞概括出他的特點(diǎn)：堅(jiān)強(qiáng),、樂觀、能干,、_____,、____、____,、

   你最欣賞她的是哪一點(diǎn),？為什么？

  3.凱瑟琳在母親離世后,，承擔(dān)起家里女主人的責(zé)任,，看一看她都做了什么，給你印象最深刻的是什么,？

   4.凱瑟琳一開始對(duì)繼母的態(tài)度是怎樣的,？最后，她為什么會(huì)接受,、尊重,、愛繼母呢？

閱讀活動(dòng)

一,、辯論大法堂

  正方：黑人逃奴也有自由權(quán),，我是凱瑟琳，我選擇該去幫助“鬼影人”的“求求你,，小姐,，行行好，我很冷”,。

   反方：“鬼影人”是一個(gè)危險(xiǎn)的罪犯,，我是凱西，我選擇不幫助“鬼影人”的“求求你,，小姐,，行行好，我很冷”,。

二,、生活啟示錄

  在生活中,，如果是你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么做,？你遇到過兩難的選擇嗎,？請(qǐng)你完成下面的表格。

閱讀鏈接

  一至六年級(jí)整本書閱讀舉例

六年級(jí)上冊(cè)部分

一,、書籍介紹

       ◎書籍地位

   《西游記》是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō),。是中國(guó)神魔小說(shuō)的經(jīng)典之作，達(dá)到了古代長(zhǎng)篇浪漫主義小說(shuō)的巔峰,，與《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》并稱為中國(guó)古典四大名著,。

    ◎主要內(nèi)容

 《西游記》這部小說(shuō)以“唐僧取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，通過作者的藝術(shù)加工,，深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧,、豬八戒和沙僧三人,，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔,，經(jīng)歷了九九八十一難,，終于到達(dá)西天見到如來(lái)佛祖，最終五圣成真的故事,。

     ◎思想內(nèi)容

  《西游記》的內(nèi)容在中國(guó)古典小說(shuō)中是最為龐雜的,。它融合了佛、道,、儒三家的思想和內(nèi)容,，既讓佛、道兩教的仙人們同時(shí)登場(chǎng)表演,，又在神佛的世界里注入了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人情世態(tài),，有時(shí)還插進(jìn)幾句儒家的至理名言，使它顯得亦莊亦諧,，妙趣橫生使該書贏得了各種文化層次的讀者的愛好,。

     ◎藝術(shù)魅力

  《西游記》的藝術(shù)魅力，除了它的奇異想象,，就要數(shù)它的趣味了,。在中國(guó)古典小說(shuō)中，《西游記》可以說(shuō)是趣味性和娛樂性最強(qiáng)的一部作品,。雖然取經(jīng)路上盡是險(xiǎn)山惡水,，妖精魔怪層出不窮，充滿刀光劍影,，孫悟空的勝利也來(lái)之不易,，但讀者的閱讀感受總是輕松的,，充滿愉悅而一點(diǎn)沒有緊張感和沉重感。

   《西游記》的奇趣,，跟人物形象的思想性格相輝映,。孫悟空豪爽、樂觀的喜劇性格,；滑稽諧趣卻憨厚樸實(shí)的豬八戒形象,。他們幽默詼諧，機(jī)趣橫生的對(duì)話使文章增色不少,。人物的性格常常通過富于揩趣的對(duì)話得到生動(dòng)的表現(xiàn),，這也是《西游記》充滿奇趣的又一大特點(diǎn)。

二,、整本書閱讀活動(dòng)

（一）開展“師生共讀”

  給學(xué)生一個(gè)月左右的閱讀時(shí)間,，適時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況。鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊作批注,，也可把讀原著和看改編的電視劇或影視結(jié)合起來(lái)。

  同時(shí)利用“悅讀家園網(wǎng)”線上記錄自己的閱讀進(jìn)度,，寫讀書筆記,，完成閱讀測(cè)試題。

（二）開展閱讀活動(dòng)

 在學(xué)生的閱讀過程中,，根據(jù)《西游記》各環(huán)節(jié)的內(nèi)容的特點(diǎn),，開展相應(yīng)的活動(dòng)。

 《西游記》根據(jù)其內(nèi)容,，基本上可以分成三大部分,。

   1、閱讀第1-8回,，孫悟空的誕生,、拜師、大鬧天空等等,，體現(xiàn)孫悟空的神通廣大和非凡,。

   我們可以讓孩子們簡(jiǎn)單用50-100字左右，概括每一回的內(nèi)容,。利用《西游記》連環(huán)畫,，抽取比較經(jīng)典的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行排序,，并講解圖片的故事,。也可以以小組合作的形式開展，一個(gè)人負(fù)責(zé)一張圖片一個(gè)故事,。

      2,、閱讀9-22回,，介紹取經(jīng)緣由，師徒來(lái)歷

    以學(xué)習(xí)單的形式,，讓學(xué)生找出每位徒弟的外貌描寫,，該人物的出身經(jīng)歷、使用的武器,、特殊本領(lǐng),，加深對(duì)人物的了解。

       3,、閱讀23-100回,，屢遭挫折，降妖伏魔

    這部分是取經(jīng)的全過程,，由41個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組成的,。主要寫得是孫悟空師徒四人不畏艱險(xiǎn)，降妖除怪,，以頑強(qiáng)的意志,，矢志不移的決心，完成取經(jīng)大業(yè),。

     （1）“妖魔鬼怪猜猜看”

    學(xué)生閱讀完這部分之后,，創(chuàng)設(shè)“妖魔鬼怪猜猜看”的游戲，在課件中出示妖魔鬼怪外貌描寫的節(jié)選文字,，如“一頭紅焰發(fā)蓬松,，兩只圓睛亮似燈，不黑不青藍(lán)靛臉,，如雷如鼓老龍聲,。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤,，項(xiàng)下骷髏懸九個(gè),，手持寶杖甚崢嶸?！钡鹊日Z(yǔ)句,，讓學(xué)生通過品味語(yǔ)言，猜測(cè)人物,，領(lǐng)略語(yǔ)言的魅力,，走近人物。

     （2）“妖魔鬼怪齊現(xiàn)身”

   列出《西游記》里面出現(xiàn)的妖魔鬼怪,，列出制服的方法,。按降服難度進(jìn)行劃分，五星級(jí)為最高難度,。

    這41個(gè)故事,，也可以讓全班同學(xué)以抽簽的形式,，每人負(fù)責(zé)一個(gè)故事，利用課前三分鐘時(shí)間,，復(fù)述故事,。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，這些故事有沒有什么相同的地方(有困難,，有貴人幫助,，有仙術(shù)，有寶物……)

（三）讀書交流會(huì),，探究人物形象

環(huán)節(jié)一：我們一起看“西游”（回顧《西游記》）

   課前學(xué)生畫了取經(jīng)線路圖,，通過取經(jīng)路線路，學(xué)生對(duì)整個(gè)西游取經(jīng)的經(jīng)歷有了整體的感知和把握,。上課開始,，引導(dǎo)學(xué)生借助“取經(jīng)路線圖”及《西游記》讀書報(bào)告單，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),。如：讀了《西游記》,，我發(fā)現(xiàn)……

環(huán)節(jié)二：我們一起談“西游”（回顧“困難”）

   取經(jīng)之路要?dú)v經(jīng)九九八十一難，一路升級(jí)打怪才能修成正果,?？芍^艱難險(xiǎn)阻一關(guān)又一關(guān)。

   唐僧師徒取經(jīng)路上碰到哪些困難,？用自己的語(yǔ)言完整講述印象最深刻的一個(gè)情節(jié)或細(xì)節(jié),。從唐僧取經(jīng)的故事中你獲得哪些有益的啟示,？幫助學(xué)生感受小說(shuō)豐富,、超然的想象力，區(qū)分現(xiàn)實(shí)的生活與想象的生活,。

環(huán)節(jié)三：西游無(wú)極限,，人物是關(guān)鍵

    《西游記》是小說(shuō)，小說(shuō)的讀書交流會(huì),，考慮讓學(xué)生從自己最感興趣的人物入手,。

     1、取經(jīng)團(tuán)隊(duì)——師徒四人

     ◎結(jié)合“思維導(dǎo)圖”,、學(xué)習(xí)單談人物

   取經(jīng)之路,，沒有師徒四人，就無(wú)法取得真經(jīng)歸來(lái),。請(qǐng)我們同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)這師徒四人,，任選一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)在你眼中,，他是一個(gè)怎樣的人,？要有具體的情節(jié)依據(jù),。其他的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同的見解。

  （學(xué)生可借助課前畫的“師徒四人”性格特點(diǎn)思維導(dǎo)圖,、人物資料學(xué)習(xí)單,，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)師徒四人的認(rèn)識(shí)和理解。）

    ◎從“口頭禪”中觀人物性格

  在整個(gè)西游取經(jīng)過程,，師徒四人遇見問題的時(shí)候,，都有自己的口頭禪，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？

   如：孫悟空經(jīng)常說(shuō)：妖精,，哪里走。代表著勇敢,，面對(duì)困難,，奮勇前進(jìn)。

沙僧：二師兄,，大師兄說(shuō)得對(duì),。代表著“跟隨”，沒有自己的主見,。

……

 （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)四人的語(yǔ)言風(fēng)格和特點(diǎn),，再?gòu)目陬^禪中看人物性格。）

在學(xué)生交流分享的過程中,，教師要起到指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用,，避免學(xué)生人物的認(rèn)識(shí)過于片面。比如,，豬八戒真的僅僅只是好吃懶做,，一無(wú)是處嗎？

   如當(dāng)八戒組的學(xué)生對(duì)八戒持一片批評(píng)之詞的時(shí)候,，教師適時(shí)提問,，引導(dǎo)學(xué)生思考，并從文中找出依據(jù)出來(lái),，支撐自己的觀點(diǎn),。如書中有提到河水結(jié)冰，八戒提醒要用稻草包著馬蹄,，免得師傅滑下馬,。發(fā)現(xiàn)八戒也有細(xì)心之處。

◎從具體事例中看人物——《三打白骨精》

  《三打白骨精》中,，唐僧念了三次緊箍咒,，此次降妖最后還引發(fā)了孫悟空與唐僧的矛盾，你是如何看待唐僧與孫悟空的此次矛盾沖突？

   面對(duì)取經(jīng)路上的妖魔鬼怪,，唐僧采取的是什么方法,？（勸善）孫悟空采取的是方法（懲惡），你支持哪種方式,，說(shuō)說(shuō)你的理由,。（可結(jié)合具體事件進(jìn)行闡述）

 可以把唐僧和孫悟空在一些大事件列上的不同處理方式列一個(gè)表格。

   在整個(gè)事件過程中,，豬八戒和沙僧又起著怎樣的作用呢,？

  （引導(dǎo)學(xué)生就具體事件看人物性格特點(diǎn)及處理事情的方法和態(tài)度。）

2,、妖魔團(tuán),、神佛團(tuán)

  根據(jù)課前制作的“妖魔鬼怪”難度星級(jí)圖，進(jìn)行介紹,，學(xué)生可抓住妖魔的原形,、武器法寶，降服過程的困難等方面來(lái)說(shuō),。

環(huán)節(jié)四：我們一起去“西游”——招兵買馬,，重建“取經(jīng)團(tuán)隊(duì)”

   新一輪的“取經(jīng)之路”又要開始了。現(xiàn)在需要重新組織一支取經(jīng)的隊(duì)伍,，你會(huì)怎么取舍,，會(huì)選擇哪些人員呢？

  （教師可以建議或要求學(xué)生重組隊(duì)伍里面可選擇一個(gè)妖魔鬼怪或者佛祖,，甚至其他文學(xué)作品的人物,。通過前面對(duì)《西游記》中各人物的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在重組過程中會(huì)根據(jù)要妖魔鬼怪的特點(diǎn)進(jìn)行分析和判斷,，做出選擇,。加深學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。）

環(huán)節(jié)五：小話“西游”——《我的“西游記”》

  萬(wàn)事俱備,，只欠東風(fēng),，新的“取經(jīng)團(tuán)隊(duì)”已經(jīng)組建好了,。新的西游之路一定也充滿著各種意想不到的事情,，請(qǐng)你寫寫這一路你們的經(jīng)歷吧。