80后是不容易的一代人,！

• 當(dāng)我們上學(xué)的時候，爸爸媽媽們都在忙著賺工分,，沒時間理陪我們寫作業(yè),；
• 可是，當(dāng)我們的孩子上學(xué)時,，我們卻要耐下心來陪著我們的孩子寫作業(yè),。

而陪寫作業(yè)，對很多父母來說,，不是一件簡單的事情,，這是一種能力，也是一種藝術(shù),。

如果,，我們用錯誤的方式陪伴孩子寫作業(yè)，還不如不陪,！

因為,，你的錯誤陪伴，有可能會損害了孩子對學(xué)習(xí)的喜愛,，有可能會打擊到孩子的自信心,，甚至?xí)尯⒆釉絹碓絽拰W(xué)。

（一）輕描淡寫的,，都是不陪伴孩子的那個家長

有很多媽媽對我說過,，她最討厭在她被孩子氣得七竅生煙,，正在批評孩子時，孩子的爸爸回來了,，輕描淡寫地說上一句：“你態(tài)度不能好一點嗎,？這么吼孩子干什么？”

然后,，老好人似的,，抱抱孩子。

每每這時,，媽媽們的氣不但沒消,，而且沒準(zhǔn)會波及到爸爸身上。

網(wǎng)上也有一些媽媽吐槽,，說每次爸爸們都那么輕描淡寫,，那么云淡風(fēng)輕，總是說的脾氣大,，暴躁,，不會控制?？墒?，某一天爸爸去陪著寫作業(yè)，吼聲居然比媽媽還大,。

然后熬到老婆回家,，長呼一口氣：“還是你來吧！真是不容易,，我終于理解你了,。”

有陪孩子寫作業(yè)氣到搭支架的,，有因為陪著孩子寫作業(yè)生氣拍桌子把手骨拍裂的,，還有更多的媽媽陪著孩子寫作業(yè)氣得后腦勺疼的……

如果你真的無法正確的陪伴孩子寫作業(yè)，熬著孩子,，也熬著自己,，彼此都會很難受！

（二）錯誤陪伴寫作業(yè)的方式

下面,，我列幾種錯誤陪伴孩子寫作業(yè)的方式,，媽媽們可以看看，自己中了沒有,？中了幾個,？

（1）不斷提醒孩子——破壞孩子專注力

在孩子寫作業(yè)的過程中,，不斷地去提醒。

• 這個橫寫歪了,，擦了重寫,；
• 那個題算錯了，你再好好看看,，這么簡單還不會嗎,？
• 想啥呢？發(fā)什么愣??！趕緊快寫！別告訴我你看了好幾分鐘了還不知道怎么做……

我們的每一次的提醒,，都是對孩子專注力地一次破壞和打斷,！

而且，我們每次打斷孩子的時候說出的話,，十有八九都是批評式,、指責(zé)式的，甚至是河?xùn)|獅吼式的,。

這些不斷地批評和否定,，都會影響孩子的自信心和對學(xué)習(xí)與作業(yè)的喜愛程度。

（2）不斷作業(yè)加量——培養(yǎng)孩子拖拉的“品質(zhì)”

上期讀書會新進(jìn)一個媽媽，她問我：“女兒上四年級,，最開始上學(xué)的時候,，寫作業(yè)不怎么拖拉，可是后來越來越拖拉,！怎么催都不管用,！別人一個小時寫完的作業(yè)，她能寫三個小時,。您有什么好辦法嗎,？”

我沒給直接給她辦法，而是問了一句：“平時,，她寫完作業(yè)你給她加作業(yè)嗎,？”

這個媽媽點頭：“對啊，基礎(chǔ)那么弱,，不加作業(yè)不行呀,！”

我又問：“那孩子八點寫完學(xué)校作業(yè)，與九點寫完學(xué)校作業(yè),，你給孩子加的量是一樣的嗎,？”

這個媽媽說：“當(dāng)然不一樣啦,！八點寫完，距離睡覺時間還有兩個小時,，肯定要多加一些,。”

家長不斷加作業(yè),，孩子越寫越拖拉,！——這就是問題的癥結(jié)所在！

一個本來不是慢性子的孩子,，唯獨在寫作業(yè)這件事上,，越來越拖拉磨蹭，沒有時間概念,！

——據(jù)我目前了解所知,，出現(xiàn)這種問題的孩子，家長百分百都喜歡加作業(yè),！一直加到孩子上床為止,。

所以，當(dāng)孩子沒有任何希望和盼頭,，無論什么時間寫完作業(yè),，面對的都是其他的更多的作業(yè)，無論怎樣,，都是要十點睡覺,，都落不著玩兒！

在這種情況下,，孩子怎么能有動力盡快做完作業(yè)呢,？

孩子會想：還不如一邊寫，一邊玩,，至少媽媽看不見的時候,，我能玩上幾分鐘，那也是賺的,，也會給我?guī)硪恍┓潘珊涂鞓罚?/p>

這位媽媽說,，如果她不坐在旁邊，孩子就會偷偷摸摸玩文具,，或者看一些閑書,；等她回去的時候，孩子趕緊塞進(jìn)學(xué)習(xí)桌抽屜里,。

孩子對媽媽的這種防范心態(tài),，都趕上在學(xué)校防范老師了！親子關(guān)系處到這個份兒上,，也應(yīng)該反思一下,。

（3）不斷懲罰孩子——傷害孩子自信心

• 當(dāng)孩子聽寫出錯了,，罰抄10遍；
• 當(dāng)計算題出錯,，罰做50道,；
• 當(dāng)孩子字跡不工整，罰撕了重寫,；
• 當(dāng)孩子考試分?jǐn)?shù)低,，罰做兩套卷子；……

我不否認(rèn),，懲罰是有效的,。多寫，多練,，一定會有改善,。

但是，懲罰的長期效果非常糟糕,。

• 他會讓孩子認(rèn)為自己沒有能力,，特別差勁，總是讓父母生氣,；
• 他會討厭做作業(yè),，討厭聽寫，討厭考試,，討厭一切能給他帶來懲罰的事情,；
• 他還有可能會撒謊，為了不被懲罰,，而不給你看他聽寫本,、考試卷；
• 當(dāng)孩子長大了,，不怕我們了,，有了足夠的力量反抗的時候，你還能怎么辦,？

懲罰,， 不但會降低孩子的自信心，也會影響孩子對學(xué)習(xí)的喜愛,，影響孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,。

一個孩子學(xué)習(xí)，應(yīng)該是源于自己內(nèi)心向上的力量,，而不是源于家長的推力,。

如果源于外在的家長推力,，那么當(dāng)有一天孩子不愿意被你推了，或者你推不動了,，孩子還能繼續(xù)學(xué)習(xí)下去嗎,？比如孩子工作了，還能保持一顆上進(jìn)的心嗎,？

在學(xué)校的懲罰,， 已經(jīng)足夠磨練孩子的抗挫力了，在家里,，我們還是更多的給出愛與支持吧,！

那么,，如何正確的陪伴孩子寫作業(yè)，才能讓孩子養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能讓家長慢慢的從陪伴這件事中慢慢解脫出來,？

（1）端正心態(tài)最重要！

端正心態(tài),，指的是家長一定要擺正自己的位置,。要不斷告訴自己：

• 我們只是陪伴孩子寫作業(yè)，而不是控制他寫作業(yè),；
• 我們需要引導(dǎo)孩子學(xué)會思考,，而不是代替孩子思考，直接給他答案,；
• 作業(yè)是孩子自己的事情,，不是我們的事情。

如果家長比孩子對作業(yè)還更著急更焦慮,，那么你的孩子將會在你的這種狀態(tài)下,，變得更放松更拖拉更不想面對。

如果家長不放松下來,，不把作業(yè)的責(zé)任轉(zhuǎn)交給孩子,，那么孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難培養(yǎng)起來，而且家長會隨著年級越來越高,，變得越來越累,！

即使孩子不放松，和你一樣緊張,，也是因為你的嚴(yán)加管教和不斷懲罰,，他因為害怕和恐懼而去做你命令他做的事情。不是發(fā)自內(nèi)心的要為自己做主、為自己學(xué)習(xí),。

如果你不把學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的責(zé)任交還給孩子,，那就做好長征的準(zhǔn)備，而且做好越來越累的準(zhǔn)備吧,！

（2）引導(dǎo)孩子主動改善弱項

把學(xué)習(xí)的責(zé)任交還給孩子,，并不意味著不管孩子了，也不意味著一切都由孩子作主了,！

把責(zé)任交給孩子，我們作為助力,，需要承擔(dān)起另一份責(zé)任,，那就是：引導(dǎo)。

通過不斷地引導(dǎo),，激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的動力,，讓孩子意識到努力獲得進(jìn)步的成就感，讓孩子越來越有方法,，越來越自信,。

比如：如果一個孩子，計算能力很弱,，我們都知道必須要增加計算量,。可是通過什么方式讓孩子增加計算量呢,？

直接命令孩子,，是最簡單的方式：你計算那么弱，每天練習(xí)60道計算題,！

但是,，孩子會樂于接受嗎？第一句話是否定孩子,，第二句話是懲罰孩子,。孩子一定會抵觸的，即使去做了,，也會心不甘情不愿的,。

我們要引導(dǎo)孩子自己上進(jìn)的那顆心。

我的兒子淏仔上一年級時就遇到這樣一個問題,。當(dāng)時我是這樣和他溝通的：

• 淏仔：媽媽,，我的口算分?jǐn)?shù)又低了，才得了七十幾分,。
• 我：哦,，是嗎？你覺得分?jǐn)?shù)很低？是不是有些失落,？（同理孩子）
• 淏仔：嗯,。我不想每次都這么低。
• 我：你是想把分?jǐn)?shù)提高一些,？那我們一起想想辦法吧,。怎么樣才能提高口算能力呢？
• 淏仔：不知道,。
• 我：媽媽也不太了解,。要不，你再想想,？（啟發(fā)孩子）
• 淏仔：多練習(xí),？
• 我：嗯，這是一個方法,。媽媽相信,，多練習(xí)一定能有提高?？墒?，怎么練習(xí)比較好呢？
• 淏仔：給我買一本口算天天練,？我同學(xué)就有一本,。或者一起作業(yè)上有交費的計算100分天天練,，不過得花錢,。
• 我：你更喜歡哪個方式？（尊重孩子）
• 淏仔：更喜歡一起作業(yè)上的那個,。
• 我：好的,，媽媽尊重你的選擇。

于是,，我給他開通了三個月的時間,。這個iPad上的天天練，有兩種,，一種是限時練習(xí),，一種是以題目數(shù)量為準(zhǔn)。兩種練習(xí)方式,，提交的同時就馬上出現(xiàn)分?jǐn)?shù),，這樣既不需要我的計時與陪伴，孩子還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)更直觀的看情自己的狀態(tài),。

這個改善方法就這么愉快的制定下來了,。淏仔每天做完作業(yè)，就拿起iPad做口算練習(xí)，后來果然有了提高,。

這個方法是孩子自己制定的,，孩子自己制定的方法會更愿意主動執(zhí)行,。

如同我們,，自己想做的事情,，做得很開心；被迫做得事情,，不是敷衍了事就是心理不痛快,。孩子也是如此。

有一次得了滿分,，很開心的對我說：“媽媽,，今天學(xué)校計算測驗我得了滿分！”

我說：“你這段時間這么努力練習(xí),，你值得擁滿分！媽媽真為你開心,！”

這個過程中,，沒有控制，沒有命令,，更沒有強(qiáng)迫,。

這個過程能讓孩子意識到自己有能力想出改善的辦法，并有毅力的堅持去做了,，也看到了通過努力取得的成績,，更加增強(qiáng)了自己的自信。

這就是一個引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在力量的過程,。希望能給大家一些啟發(fā),。

（3）千萬別“隨心所欲”給孩子加作業(yè),！

這句話并不意味著不讓孩子做額外的練習(xí)！

如果孩子真的有些地方比較薄弱的話,，我們是完全可以給孩子適當(dāng)?shù)脑黾泳毩?xí)作業(yè)的,！但絕不是家長隨心所欲地增加作業(yè)！

即使我們還沒學(xué)會正確地引導(dǎo)孩子主動去做練習(xí),，那么我們至少應(yīng)該能做到不要隨心所欲去給孩子加作業(yè),。

我們可以在孩子寫作業(yè)之前明確告知孩子：今晚，除了學(xué)校作業(yè)之外,，還需要做的練習(xí)有哪些,。如果早些做完，就可以自由安排自己的時間了，媽媽不再限制了,。

這樣,，孩子至少有盼頭，早點寫完就多些玩的時間,，孩子會算開這個賬的,。

但是，別給孩子安排即使他加足馬力也無法在上床之前完成的作業(yè)量,！虱子多了不咬,，賬多了不愁，加得太多,，依然讓孩子有一種無力感,，無法自己掌控的感覺，那么孩子可能會更拖拉,，反正也沒希望沒盼頭,，不如少做一點，偷摸玩一會兒,。

尊重孩子的感受和需要,，孩子感覺好了才能做得好！

——如果家長不明白這個道理,，那么以后的痛苦可能會越來越多,。

（4）幫助孩子建立時間觀念

回到家稍作休息后,，問一問孩子打算何時寫作業(yè)？

然后引導(dǎo)孩子預(yù)估每一項作業(yè)的時間,，算出完成全部作業(yè)需要的總時長,，這樣孩子就知道他大概能玩多久。

• 如果他比預(yù)估時間早完成,，孩子還會有成就感,，還會覺得提前的這些時間，是自己通過努力賺來的,。
• 如果孩子沒有在預(yù)估時間完成,，我們也不責(zé)備，可以和孩子一起分析一下原因,，是時間設(shè)定的短了,？還是孩子寫作業(yè)的時候做了其他事情？

家長全程都要與孩子站在一條戰(zhàn)線上,，真心為孩子考慮,，幫助他發(fā)現(xiàn)自己的力量,，引導(dǎo)他越來越自信。

• 當(dāng)孩子題做不出來的時候,；
• 當(dāng)孩子嫌作業(yè)多而哭鬧的時候,；
• 當(dāng)孩子寫字寫得不好看的時候；
• 當(dāng)孩子考試分?jǐn)?shù)低的時候,；……

這些時刻,，都是孩子們最需要我們的安慰和支持的時候，都需要我們耐心體會孩子的感受,，真心站在他的位置為他考慮如何改善的方法,。

絕不是站在高高的位置上，居高臨下的對孩子指手畫腳,。

家長擺正自己的位置真的很重要,！

我們與問題站在一起，就成了孩子的對立面,，與孩子成了對立關(guān)系,；

我們與孩子站在一起，就與孩子形成了合作關(guān)系,，只有這樣才能更好的解決問題,！才能給孩子足夠的安全感，擁有更好的親子關(guān)系,！

【說在最后的話】

其實，并不是每個孩子都需要家長陪著寫作業(yè),。

• 有的孩子獨立性很強(qiáng),，從上一年級開始就能獨立完成作業(yè)；而且識字量很充足,，不需要家長讀題,。
• 有的孩子在家長陪了一年半載后，也能獨立寫作業(yè),。
• 我估計,，大多數(shù)孩子需要我們陪寫作業(yè)的時間，最多不過兩三年,。

如果你的孩子獨立性有待培養(yǎng),，需要我們陪伴得多一些，那么我們真的不能為了孩子,，調(diào)整一下自己嗎,？

如果，我們真的不能忍住我們嘮叨批評,、不斷打斷孩子的嘴,；如果我們無法忍受孩子思考問題的“漫長”時間,；如果我們不能很好的控制情緒總是非打即罵；如果我們總是想控制孩子而非陪伴孩子……

那么我們最好不要陪孩子寫作業(yè),，因為如此陪伴,，失去的太多，損失太大,！

我們可以協(xié)商換其他家庭成員陪伴孩子,，或者將孩子送去靠譜的托輔機(jī)構(gòu)，或者放手孩子自己寫作業(yè)……

只要我們用心,，一定會找到改善的方法,！