昨天在樓下看到這樣一件事：
一個(gè)小女孩想加入兩個(gè)小朋友一起玩，但三個(gè)人玩了一會(huì),，那兩個(gè)孩子就離開了,。
小女孩很難過，就去找奶奶,，結(jié)果奶奶訓(xùn)斥她：
“人家不跟你玩,，你也別跟人家玩，跟我回家,?！?/p>
小女孩訕訕地跟在奶奶后面，剛走一會(huì),，祖孫倆又停了下來,。
大概拗不過孫女吧，小女孩的奶奶又帶著她回來了,，還給她找了另一個(gè)小伙伴,，讓小女孩和這個(gè)孩子一起玩。
這時(shí)候 ,，原先那兩個(gè)小朋友又來找這個(gè)小女孩玩,，但是因?yàn)槟棠滩辉试S，這個(gè)小女孩也就沒有和她們一起玩,。
作為一個(gè)媽媽,，我很能理解這個(gè)孩子奶奶的做法。畢竟,，任哪個(gè)家長(zhǎng),，一定都舍不得看見自家孩子受委屈。
但有些路，是一定要孩子自己去走一遍的,，只有自己去經(jīng)歷了,，才能真正得到收獲。
大人過度介入孩子的人際交往,，看起來是幫孩子出了一口惡氣,，卻會(huì)讓孩子在人際交往中越來越失利，越來越不知所措,。
就像那個(gè)小女孩 ,，奶奶給找的小伙伴玩不到一塊，那兩個(gè)小朋友又不能玩,，最終,，小女孩只得自己孤零零一個(gè)人。
1
不要對(duì)孩子說：
“別人不跟你玩,，你也別跟他玩”
孩子在成長(zhǎng)過程中會(huì)有很多敏感期,，人際交往也一樣會(huì)有一個(gè)非常敏感的時(shí)期。
兒童教育專家孫瑞雪說：
“要讓兒童把人際關(guān)系的敏感期發(fā)展好,，就要讓他自己完成這樣一個(gè)周期,。在這個(gè)周期中，給孩子空間,，讓孩子自己處理問題,，直到孩子需要，成人才介入,。
但介入的時(shí)候并不是告訴孩子應(yīng)該怎么做，而是要傾聽孩子,，讓孩子說出他們的糾紛,，讓他們自己找出關(guān)系中存在的問題?！?/p>
有一天,，妍妍也遇到了和小女孩相同的境遇：
她和幼兒園的一個(gè)同學(xué)正一起玩，她同學(xué)的好朋友就來了,，然后三個(gè)小姑娘就商量著玩躲貓貓,。
玩著玩著，妍妍就落單了,。
但她還在草叢里傻乎乎地等著呢,，我就走過去，假裝找她 ,，把她從草叢里叫了出來,。
正好這時(shí)候，那兩個(gè)孩子也過來了，妍妍馬上跑過去和她們說話,，但是那兩個(gè)孩子似乎忘記了妍妍的存在,，沒有回答她，就自顧自玩去了,。
妍妍就站在那里,，入神地盯著兩個(gè)小姑娘的背影。
看著妍妍落寞的樣子,，我很心疼,，很想和她說：你同學(xué)不想和你玩，我們?nèi)フ覄e人玩,，不和她玩了,。
但我還是沒說出來，因?yàn)槲颐靼祝?/p>
孩子應(yīng)該有發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，并設(shè)計(jì)出解決方案的自由，如果我剝奪了她這樣一種自由,，就會(huì)讓她失去這一次寶貴的鍛煉機(jī)會(huì),。
于是，我就陪在她身后,，等待著她最后的選擇,。
沒多久，妍妍就跑開,，去找新的小伙伴了,。
這件事也沒有影響到妍妍和她同學(xué)的關(guān)系，每次看到她,，妍妍還是會(huì)熱情地和她打招呼,，并且說她們倆是朋友。
妍妍還告訴我,，她的同學(xué)和她的好朋友總是形影不離,，而她，也有自己的好朋友,。
妍妍這樣說,，我真的挺開心。
就像有人說的,，孩子就得自己交往,，自己積累，自己整合,，這樣他們才能真真切切地構(gòu)建屬于自己的人際關(guān)系,。
２
孩子的人際交往
是個(gè)循序漸進(jìn)的過程
很多人覺得,，孩子只要生活在幼兒園、學(xué)校這樣的集體環(huán)境中,，就能自然而然地學(xué)會(huì)如何與人交往,，但事實(shí)真的沒這么簡(jiǎn)單。
實(shí)際上,，孩子人際關(guān)系的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，沒有前一階段的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，后一階段就很難得到良好發(fā)展,。
孩子人際交往的發(fā)展分為三個(gè)階段,。
第一個(gè)階段，是3-4歲這一段時(shí)間,。
此時(shí),，孩子們往往是通過分享食物和玩具來跟對(duì)方建立關(guān)系。
這一階段,，也是孩子物權(quán)意識(shí)的發(fā)展時(shí)期,，他們非常看重自己的物品,，并且不希望受到別人的侵犯,。
他們對(duì)于隨意拿自己東西的孩子，會(huì)有著本能的排斥,，反之,，兩個(gè)孩子常常能友善相處。
所以,，教會(huì)孩子尊重對(duì)方,，就會(huì)為他們的人際交往打造一個(gè)良好的開端。
作為父母,，在這一階段也可以根據(jù)孩子的交際特點(diǎn),，為孩子準(zhǔn)備一些食物和玩具，引導(dǎo)他們和小朋友一起分享,，讓他們體會(huì)一起玩耍的愉快，但一定是要在尊重孩子意愿的基礎(chǔ)上,。
第二階段,，是4-5歲這一段時(shí)間。
此時(shí),，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn),，即使沒有了食物和玩具，有些朋友之間還是會(huì)保持著很好的關(guān)系,，而他和這些朋友之間往往擁有一些相同的東西,，比如共同的愛好或者彼此喜歡。
他們慢慢就會(huì)明白，真正的朋友是建立在志趣相投,、彼此關(guān)愛,、相互尊重和理解的基礎(chǔ)上。
但此時(shí),，他們還不能很好的把控這樣的關(guān)系,，常常會(huì)出現(xiàn)控制和被控制的關(guān)系，他們之間就會(huì)產(chǎn)生糾紛,，導(dǎo)致游戲時(shí)不歡而散,。
這時(shí)候，如果大人能把自由還給孩子,，不參與進(jìn)他們的紛爭(zhēng),，他們逐漸就會(huì)開始建立規(guī)則，開始進(jìn)入一種更加和諧的交往狀態(tài),。
第三階段,，是5-6歲的時(shí)候。
此時(shí),，孩子們會(huì)更樂于在規(guī)則中活動(dòng),，而這，是孩子自發(fā)的行為,。
至此,，孩子便成功地度過了人際交往敏感期，結(jié)束了一對(duì)一的交往,，進(jìn)入了三四人一組的交往中,，并且在選擇朋友上有了明顯的精神傾向。
這一階段的順利度過,，會(huì)為孩子未來的人際交往奠定重要的基礎(chǔ),。
３
孩子愿意“親密”
才能擁有一個(gè)更幸運(yùn)的童年
我們雖然生活在各種關(guān)系中，但關(guān)系并不是自然而然發(fā)生的,，而是在跟某個(gè)人產(chǎn)生連接的過程中形成的,。
一個(gè)孩子，他最初與某個(gè)人產(chǎn)生連接是從家庭中開始的,，家庭是孩子最初的社會(huì)化環(huán)境,，父母是孩子最早的親密接觸者。
依戀理論認(rèn)為,，早期親子關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)形成了人的“內(nèi)部工作模式”,，這種模式是人的一種對(duì)他人的預(yù)期，決定了人的處事方式,。
也就是說,，早期的親子關(guān)系會(huì)對(duì)孩子未來的人際關(guān)系產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。
美國(guó)蒙特克萊爾州立大學(xué)也有一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：
和父母難以建立親密關(guān)系的孩子，成年后也很難建立正面的人際關(guān)系,。
我有一個(gè)朋友,，她從小就被寄養(yǎng)在奶奶家，一直到上學(xué)的時(shí)候才被父母接回家中,，父母對(duì)她也很關(guān)心,，但他們之間始終親密不起來。
有一次,，她看到弟弟從身后攬著媽媽說話,，她很震驚，她說自己這一輩子恐怕也做不到,。
她的朋友很少,，倒不是她不懂得與人溝通，相反,，只要她愿意,，很快就能跟人熟絡(luò)起來，但事后,，她會(huì)覺得這是一種負(fù)擔(dān),。
對(duì)于人際關(guān)系，她的看法也非常負(fù)面,，覺得人與人之間很難有真正的情誼,，所以，她很排斥去交朋友,。
她說,，有時(shí)候看到別人有一大堆朋友，也很羨慕,，但還是情愿呆在自己的世界里,，冷眼旁觀。
阿德勒說：
“幸運(yùn)的人一生都被童年治愈,，不幸的人一生都在治愈童年,。”
親子關(guān)系,，是一個(gè)人一生中,，最早經(jīng)歷的關(guān)系，也是人際關(guān)系中最重要的一環(huán),，良好的親子關(guān)系會(huì)為孩子未來的人際關(guān)系建立良好的基礎(chǔ),，也會(huì)給孩子的一生抹上最溫暖的底色,。
也許,，身為父母,，我們和我們的父母之間的親子關(guān)系并不那么好，但我們可以,，也應(yīng)該努力給我們的孩子一個(gè)好的開端,。
托爾斯泰說：母親！在你們的手中有拯救世界的力量,。
愿我們每一個(gè)人,，都能成為更好的父母。
