 袁振國1959年出生,，教授，博士生導(dǎo)師,，享受國務(wù)院特殊津貼?，F(xiàn)任華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任。2000年以來,，先后任教育部師范司副司長和社科司副司長,、中央教育科學(xué)研究所所長、中國教育科學(xué)研究院院長,、國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任,、國家教育咨詢委員會秘書長等職 近日印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》，作為我國第一個以教育現(xiàn)代化為主題的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃,，開啟了中國教育現(xiàn)代化的新征程,。
未來的教育會是什么樣？中國教育學(xué)會副會長,、華東師范大學(xué)教授袁振國這樣描繪：“未來的學(xué)校,，是一個學(xué)生活動的地方，是學(xué)生們互相交流思想,、交流情感的場所,。一句話：學(xué)校將真正成為師生共生共創(chuàng)、共同成長的地方,?！?br/> 中國教育信息化之路“三大步”：校校通、班班通,、人人通 解放周末：近日,，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》,。在這個時間節(jié)點(diǎn)頒布這樣一個文件,，背后有何深意？ 袁振國：我國政府工作中有一項(xiàng)很重要的工作,，就是制定計劃,，教育也是如此,。 我國從上世紀(jì)90年代開始制定教育發(fā)展規(guī)劃，提出一段時間內(nèi)的教育發(fā)展目標(biāo),，制定相關(guān)的路線圖,、時間表等具體實(shí)施方案。在這個過程中,，有幾個非常重要的節(jié)點(diǎn),。比如，1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》首次提出,，“再經(jīng)過幾十年的努力,，建立起比較成熟和完善的社會主義教育體系，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化”,；1999年,，第一次在文件中明確提出了“素質(zhì)教育”這個概念；2010年7月,，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出,，“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,，基本形成學(xué)習(xí)型社會,，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列?！?br/> 近日印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》,，是我國第一個以教育現(xiàn)代化為主題的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃，可以說是開啟了中國教育現(xiàn)代化的新征程,?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》提出，“到2035年,，總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,，邁入教育強(qiáng)國行列”。 解放周末：在這個文件中,，“大力推進(jìn)教育信息化”“加快信息化時代教育變革”作為一個單獨(dú)條目列出,，可見教育信息化的重要性。近年來,，中國的教育信息化走過了怎樣的歷程,？ 袁振國：21世紀(jì)以后，我們國家明確提出了“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的理念,，從而把教育信息化在教育現(xiàn)代化過程中的地位凸顯出來,。 簡而言之，中國的教育信息化之路就是“三大步”——校校通、班班通,、人人通,。 首先是“校校通”,。也就是說,，讓每一所學(xué)校都能上網(wǎng)，都可以享受到信息化的資源,。這是一件非常了不起的事情,。要知道，1994年被稱為“互聯(lián)網(wǎng)元年”,，那一年互聯(lián)網(wǎng)剛剛普及應(yīng)用,，我國在2000年前后就提出“校校通”的目標(biāo)，是非常有前瞻性的,。為此,，國家進(jìn)行了大規(guī)模的信息建設(shè)，當(dāng)時提出通過三種方式實(shí)現(xiàn)教育信息化,。一種是鋪設(shè)光纜,，通網(wǎng)絡(luò)。一種是用衛(wèi)星天線下載,，也就是每個學(xué)校配一個“鍋”,，在全國30多萬所學(xué)校中，大約有1/10的學(xué)校是通過衛(wèi)星天線來聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)的,。還有一些學(xué)校連這個條件也不具備,，就配送CD盤、電視機(jī)收看,。通過這三種方式,，讓每一所學(xué)校都“通上現(xiàn)代化的高速公路”。 然后是“班班通”,。到2007年的時候,，“校校通”已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了，而真正把互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化的手段運(yùn)用到教學(xué)過程中去,，就要實(shí)現(xiàn)“班班通”,。“班班通”需要在每一個班級建設(shè)智能化教室,，這也是一個巨大的工程?，F(xiàn)在很多城市和農(nóng)村的學(xué)校手拉手實(shí)現(xiàn)了同步課堂，有了“班班通”才能做到網(wǎng)絡(luò)課程直播,。但是,，要在全國真正實(shí)現(xiàn)“班班通”，還需要一個很長的過程。 最后是“人人通”,。什么是“人人通”,？就是讓每一位學(xué)生、教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí),、來教學(xué),。 有一個全新的概念叫“泛在教育”——在任何時間、任何地點(diǎn),，學(xué)習(xí)任何內(nèi)容 解放周末：您曾經(jīng)說過,，“人人通”和“校校通”“班班通”不同，它將改變教育教學(xué)模式,，帶來一場劃時代的教育變革,。為什么這樣說？ 袁振國：幾百年來形成的現(xiàn)代教學(xué)形態(tài),，都是以班級為單位來進(jìn)行授課的,。其實(shí)，在班級授課制出現(xiàn)以前,，實(shí)行的是個別化教學(xué),，比如中國的私塾。后來,，為了提高教學(xué)質(zhì)量,，更重要的是，為了讓每個孩子都能上學(xué),，所以有了班級授課制,，一個班級有四五十個學(xué)生，每天到固定的課堂去上課,。 但是,，信息化、網(wǎng)絡(luò)化的手段使得這種格局被打破,。實(shí)現(xiàn)“人人通”以后,，學(xué)生可以不用去教室上課，照樣可以自己學(xué)習(xí),。而教師通過互聯(lián)網(wǎng),，可以和學(xué)生進(jìn)行更有針對性的溝通，實(shí)現(xiàn)個性化的教學(xué),。這就是教育的革命性變化,。 解放周末：這種新的教學(xué)形態(tài)超出想象。 袁振國：通過網(wǎng)絡(luò)化的教育手段進(jìn)行教學(xué),，已經(jīng)出現(xiàn)了一些新的教學(xué)模式,。 比如,，“翻轉(zhuǎn)課堂”，這在北美比較流行,。以前的教學(xué)都是在課堂上教,，學(xué)生回家做作業(yè)，然后再把作業(yè)交給教師批改,。所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”,，就是把這個教學(xué)過程翻轉(zhuǎn)了過來。學(xué)生先通過互聯(lián)網(wǎng)自己在家里學(xué)習(xí)課程,，把老師的講課變成學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí),；隨后學(xué)生來到課堂上,，和同學(xué)們一起討論學(xué)習(xí)的結(jié)果,，把一個人在家里做作業(yè)變成了在課堂上一起做作業(yè)，老師則進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),。 還有一種特別流行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式叫作“慕課”,。慕課的原意，就是大規(guī)模的在線課程,。這種教學(xué)模式不需要到教室里去,，教師把課程放到網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要聽課,。于是,，就誕生了一種全新的概念叫“泛在教育”，意思是說,，你可以在任何時間,、任何地點(diǎn)，學(xué)習(xí)任何內(nèi)容,。 你可以在家里學(xué)習(xí),、在沙灘上學(xué)習(xí)，也可以在飛機(jī)上學(xué)習(xí),，時時處處都能學(xué)習(xí),。如果你在學(xué)習(xí)中遇到任何疑問，可以把問題發(fā)送到網(wǎng)上的公共社區(qū),，大家一起討論,。一堂大規(guī)模的慕課課程，最多有上百萬人共同參與,。你想象一下,，全世界有上百萬人在上同一門課，在一起學(xué)習(xí),，在一起討論,，這是多么不可思議的一件事情,！ 解放周末：這種慕課的形式目前在國內(nèi)教育界普及嗎？ 袁振國：非常普及,，尤其是在體制外的教育機(jī)構(gòu),。目前的很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，根本沒有校園,，也沒有課堂,，培訓(xùn)課程都是學(xué)員在家里完成的,。網(wǎng)絡(luò)就是校園,，電腦、iPad就是教室,，教師可以分布在全世界各個地方,，學(xué)生也是來自天南海北,。所有的課程都在網(wǎng)上，就像“網(wǎng)上超市”,，你自己選擇,，然后在網(wǎng)上訂購，自己擇時學(xué)習(xí),。教育形態(tài)已經(jīng)完全不一樣了,，從原來在固定的時間、固定的地點(diǎn)上課,，到現(xiàn)在隨時隨地都可以學(xué)習(xí),。 在這方面，體制內(nèi)的學(xué)校教育系統(tǒng)目前起步較慢,。這其中有技術(shù)需要進(jìn)一步完善和配套的原因,，也有體制惰性的原因，但我相信前景也是不可限量的,。 未來的學(xué)校,，是一個學(xué)生活動的地方，是學(xué)生們互相交流思想,、交流情感的場所 解放周末：您能描述一下未來的教育是什么樣子嗎,？ 袁振國：我把信息化對教育的影響分成三個階段。 第一個階段是輔助階段,。通俗地來說,，在這個階段，信息化只是教育的一種輔助工具,。有了信息化,，教師上課可以借用信息資源，借用視頻,，借用圖像,，但是沒有這些也沒關(guān)系,，我照樣上我的課。目前在中國和國外的絕大多數(shù)學(xué)校,，基本上都是處于輔助階段,，雖然已經(jīng)普遍有了智能化教室，但還是黑板和粉筆占主導(dǎo)地位,。 第二個階段是融合階段,。打個比方：有一天你去看病，醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)突然壞了,，醫(yī)生說“對不起,，你看不了病，也拿不了藥”,。這說明,，醫(yī)療和網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系已經(jīng)到了不可分離的程度，這種相互依存的關(guān)系就是到了融合階段,。 目前的很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)處于融合階段,，網(wǎng)絡(luò)和教育的關(guān)系密不可分。隨著“泛在教育”占據(jù)越來越重要的位置,，傳統(tǒng)的“教師上課、學(xué)生聽講”的模式一定會被改變,。今天,，在醫(yī)療、金融,、消費(fèi),、交通等各個領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)無處不在,，所以說,，教育的融合階段也將很快來臨。 第三個階段我把它稱為超越階段,。隨著人工智能時代的到來,，簡單的機(jī)械的重復(fù)工作，都將由人工智能替代,。所以,，在未來，像批改作業(yè)這些事情都將由人工智能來完成,。 解放周末：那時候,，學(xué)校會變成什么樣？ 袁振國：首先,，學(xué)校取消了班級制,，教師實(shí)現(xiàn)了個性化教學(xué),。 我們以前的私塾，是一種精英化的個別化教學(xué),。有了班級制以后,，實(shí)現(xiàn)了大眾化的集體化教學(xué)。但是,，這種大眾化的集體化教學(xué)有一個嚴(yán)重的弊端,，就是標(biāo)準(zhǔn)化、去個性化,。表面上看,，老師講課面對著四五十個學(xué)生，但事實(shí)上,，很可能1/3的學(xué)生能聽懂,，有1/3的學(xué)生覺得內(nèi)容太簡單，處于“吃不飽”的狀態(tài),，還有1/3的學(xué)生感覺聽不懂,。每個學(xué)生的接受能力不同，但老師上課的內(nèi)容,、進(jìn)度是一樣的,。至于個人的興趣、愛好,、潛能,，老師就更無法關(guān)注了。 那么怎樣實(shí)現(xiàn)教育的個性化呢,？未來的智能化教育完全可以做到,。舉個例子來說，老師布置了一個作業(yè),，一共有10道題,，學(xué)生們交了作業(yè)后，老師晚上辛苦地批改作業(yè),，最多也只能簡單地判斷對錯,。但其實(shí)，每個學(xué)生的錯誤情況是不一樣的,，有的是因?yàn)榇中?，有的是因?yàn)闆]搞懂，有的是因?yàn)榛A(chǔ)知識沒能很好掌握,，等等,。未來，人工智完全可以根據(jù)長期積累的數(shù)據(jù),，診斷出學(xué)生的錯誤原因,，然后從題庫里選出相應(yīng)的10道題,，有針對性地再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而非常精準(zhǔn)地實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué),。 其次,，教師從大量繁重的機(jī)械的勞動中解放出來，可以把更多的精力,、智慧和熱情真正運(yùn)用到育人的工作上?，F(xiàn)在一名教師上課、批改作業(yè),、備課的時間加起來,，占到90%以上的工作時間，只有很少的時間用于思想交流,、情感溝通的育人工作,。未來情況會翻轉(zhuǎn)過來，對人的教育變成了教師真正的工作內(nèi)容,。到那個時候,，學(xué)校將變成一個人與人交往的世界。在我看來,，目前學(xué)校里的學(xué)生都是一個一個的個體,，他們都忙著自己的課程作業(yè)，很少與人交往,，很少進(jìn)行精神,、生命的對話。而未來的學(xué)校,，則是一個學(xué)生活動的地方，是學(xué)生們互相交流思想,、交流情感的場所,。一句話，學(xué)校將真正成為師生共生共創(chuàng),、共同成長的地方,。 什么是好老師？標(biāo)準(zhǔn)完全變了,。原來所謂的優(yōu)秀教師,，可能還不夠優(yōu)秀 解放周末：如您所說的話，在巨大的教育變革中,，誰會面臨最大的挑戰(zhàn),？ 袁振國：在這個過程中，最大的得益者,，也是最大的受挑戰(zhàn)者,，是教師,。 對一名教師來說，能不能不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù),，能不能利用信息技術(shù),，尤為關(guān)鍵。如果你善于學(xué)習(xí),，就能熟練運(yùn)用信息技術(shù),，讓它成為你的幫手；但如果你不善于學(xué)習(xí),，不能運(yùn)用新的信息技術(shù)來教學(xué),，那么你就可能被淘汰。 什么是好老師,？標(biāo)準(zhǔn)完全變了,。舉個例子，一堂有關(guān)太陽,、地球,、月球之間關(guān)系的課程，內(nèi)容比較抽象,，老師講兩個小時的課,，學(xué)生也不一定弄明白。但如今,，一個模擬太陽,、地球、月球運(yùn)行軌跡的視頻,，10分鐘就能把這個問題講得清清楚楚,。所以，講課的好壞,，不再是評判一位老師的唯一標(biāo)準(zhǔn),，原來所謂的優(yōu)秀教師，可能依然優(yōu)秀,，也可能還不夠優(yōu)秀,，學(xué)校和教師都將面臨大面積的重新洗牌。 解放周末：那么,，什么樣的教師在未來會受歡迎呢,？ 袁振國：在新的時代背景下，教師的功能將發(fā)生變化,。未來的教師主要做些什么呢,？歸根到底，就是要回歸到做人的工作。我們經(jīng)常說,，“教師是人類靈魂的工程師”,，從本質(zhì)上來說，教師的工作在于塑造靈魂,、引領(lǐng)人生,，這是教師區(qū)別于其他職業(yè)的根本所在。 我認(rèn)為,，在未來,，以下六種類型的老師最受歡迎。 一是“缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化師”,。不同的孩子有不同的特質(zhì)與特點(diǎn),，有些特點(diǎn)可能被我們定義為缺點(diǎn)，比如好動,、調(diào)皮,。但是，這些“缺點(diǎn)”可能在某些地方和時機(jī)就變成了優(yōu)點(diǎn),，甚至閃光點(diǎn),。所以，老師應(yīng)該善于引導(dǎo),。 二是“綜合評價師”,。要把每個學(xué)生看作一個整體的人，給予恰當(dāng)?shù)木C合評價,，因?yàn)槊總€人都既有優(yōu)點(diǎn),，又有缺點(diǎn)，是獨(dú)一無二的,。不是只有成績好才是好孩子,，而應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識他自己，從而促進(jìn)他的個性化發(fā)展,。 三是“私房菜廚師”,。也就是說，老師要幫助學(xué)生找到他自己最愛的那盤“菜”,。什么是個性化？就是你喜歡吃蘿卜,，他喜歡吃青菜,，要根據(jù)每個人的需要去選擇最適合自己的東西。這就是因材施教,，教師要有針對性地為每個學(xué)生提供幫助,。 四是“實(shí)踐動議師”。學(xué)生的能力是從實(shí)踐和活動中鍛煉出來的,，所以,，教師要努力幫助學(xué)生成為各種社團(tuán)組織的組織者,、策劃者和實(shí)施者，讓每個人在社團(tuán)里找到自己的樂趣,，讓每個人都能表現(xiàn)自己,。 五是“心靈按摩師”。現(xiàn)在學(xué)生遇到的心理問題越來越多,，怎么辦,？首先，老師要去關(guān)心,、了解學(xué)生,；其次，老師要掌握一定的心理學(xué)知識,，才能和學(xué)生進(jìn)行溝通與對話,。所以，“心靈按摩師”就是要成為孩子的伙伴,，幫助孩子健康地成長,。 六是“智能協(xié)作師”。隨著大數(shù)據(jù),、人工智能等技術(shù)的發(fā)展,，未來的教育形態(tài)將演變?yōu)槿斯ぶ悄芘c人類教師共同協(xié)作進(jìn)行教學(xué)。因此,，學(xué)習(xí),、接受、使用人工智能,，這是對老師提出的一項(xiàng)新要求,。 總之，未來的教育變革對教師提出了更高的要求,，我們每一位教師都應(yīng)該做出相應(yīng)的改變,。 現(xiàn)在和未來的界限已經(jīng)變得模糊。我們一只腳踩在現(xiàn)在,，一只腳已經(jīng)跨進(jìn)未來 解放周末：您描繪的這樣一幅激動人心的未來教育的畫卷,，什么時候能夠變成現(xiàn)實(shí)？ 袁振國：按照目前人工智能的發(fā)展趨勢,，美國著名未來學(xué)家?guī)炱濏f爾預(yù)測,，2045年前后，也就是再過25年左右,，人工智能將全面超過人的智能,。所以，根據(jù)我的判斷，再過25年左右,，教育將跨越融合階段,，邁入超越階段。 解放周末：有這么快嗎,？ 袁振國：有這么快,！如果你不相信的話，讓我們簡單回顧一下人類歷史的發(fā)展脈絡(luò),。人類的歷史大概分為4個階段：石器時代,，距今約20000年；鐵器時代,，距今約2000年,；蒸汽時代，距今約200年,；互聯(lián)網(wǎng)時代,，至今約20年。由此可見,，人類文明的發(fā)展隨著技術(shù)的進(jìn)步而變得日新月異,。如今，人工智能時代已經(jīng)來臨,，2年以后會發(fā)生什么,，我們都無法想象。 其實(shí)你仔細(xì)回想一下,，不過幾年的時間,，我們已經(jīng)習(xí)慣了網(wǎng)上購物，出門騎共享單車,，出國不帶錢,，這一切在以前都是不可想象的。所以說,，教育必將順應(yīng)這個時代,，也會發(fā)生巨大的變革。 解放周末：蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯在生前曾多次發(fā)問：“為什么計算機(jī)改變了幾乎所有領(lǐng)域,，卻唯獨(dú)對學(xué)校教育的影響小得令人吃驚,？”這個問題在中國也同樣存在嗎？ 袁振國：其實(shí),，在喬布斯去世后的近10年時間里,，教育正悄悄發(fā)生著翻天覆地的變革。在中國的學(xué)校里,，信息技術(shù)的運(yùn)用也已經(jīng)相當(dāng)普遍。 舉個例子，我的家鄉(xiāng)泰州有一個“微課運(yùn)動”,。微課,，就是短小的課堂教學(xué)視頻。老師上課的時候,，總有一些難點(diǎn)不容易講明白,，比如，語文里的“得”“的”“地”,、數(shù)學(xué)里的拋物線等等,。老師們就針對這些教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性,，編成一節(jié)節(jié)小的微課,，三五分鐘一堂課，放到網(wǎng)上?，F(xiàn)在全泰州市有上萬個這樣的微課,，涵蓋從小學(xué)到高中的所有學(xué)科，教師可以隨時取用網(wǎng)上的微課來給學(xué)生上課,。 像這樣的事情,，在很多地方、很多學(xué)校層出不窮,。而且,，它們一旦出現(xiàn)，就會在其他學(xué)校,、其他城市推廣開來,，速度之快超出你的想象。所以,，不是說教育將來會發(fā)生什么樣的變化,，其實(shí)就在現(xiàn)在，大量的變化正在時時刻刻發(fā)生著,。未來并不遙遠(yuǎn),，現(xiàn)在和未來的界限已經(jīng)變得模糊，我們一只腳踩在現(xiàn)在,，一只腳已經(jīng)跨進(jìn)未來,。 解放周末：對于家長來說，您認(rèn)為他們應(yīng)該為未來的教育做好哪些準(zhǔn)備,？ 袁振國：從家長的角度來說,，確實(shí)有一些頑固的觀念需要改變。我認(rèn)為,，有一個總的原則,，與我們的教育思想,、與學(xué)校教師的工作是一致的，那就是要關(guān)注孩子的全面發(fā)展,。家長不要只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù),，不要只關(guān)心孩子能不能上北大清華，孩子的發(fā)展動力,、學(xué)習(xí)能力以及為人處世的方式,，這些才是一個人成功和幸福的根源。未來已來,，我們不能用過去的觀念培養(yǎng)未來的孩子,，一定要和孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長,。 |
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