我把興奮和熱烈還給學(xué)生

新接一個班的語文課，過去他們的作文都是學(xué)生交上來,，老師畫一個分?jǐn)?shù)或簡短的評語,，選一兩篇作范文念念。這次作文我先仔細(xì)地看了每一篇,，寫了評語,，也給了分?jǐn)?shù)，就叫科代表發(fā)下去了,。有幾個同學(xué)沒有交作文,，我也沒有過問。

講評課上,，我簡要地作了一下總結(jié),，同學(xué)們都不以為然,。而且我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)接了兩周的課，每堂課仿佛都沒有興奮點,，氣氛沉悶,，“萬馬齊喑”。今天準(zhǔn)備刺激一下學(xué)生們“麻木”的神經(jīng),。我說：“好了,，本次作文大致的情況如此，下面還是讓我們一起來分享同學(xué)們自己的杰作,。方法是,，按座次每個同學(xué)依次上講臺宣讀自己的文章，要求聲音洪亮,，吐詞清晰,，準(zhǔn)確的表達(dá)自己的思想；聽的同學(xué)準(zhǔn)備好筆和草稿本,，做好筆記,，老師可能會隨機(jī)的請你作一作鑒賞評價?！?/p>

“哇,，太恐怖了！”有學(xué)生叫起來,。我解釋說：“寫作就是表達(dá)自己的思想和感情,，就是要讀者和你產(chǎn)生共鳴。今天作者和讀者能有機(jī)會面對面的交流,，有什么恐怖的呢,？”

“沒有寫怎么辦,？”有學(xué)生問,。我說：“沒寫沒關(guān)系啊，沒有交作業(yè)我不追究,，但我相信你一定能夠出口成章,，即興口頭作文吧！”

因為自己帶的班的作文評講都是這么干的,，我心里有底,，更何況代課的這個班還要高一個年級，又是重點班,。當(dāng)然這樣的一次作文講評課要耗時2——3課時,，但是，值,！

我故意馬著臉宣布：“無價錢可講,，按座次開始吧！”

第一個女同學(xué)上了講臺，盡管聲音有些顫抖,，有些緊張,，但她堅持念完了自己的習(xí)作，文章也不錯,。她剛一念完,，我就帶頭為她鼓掌，同學(xué)們的掌聲也響起來了,，氣氛一下子好多了……

分享習(xí)作一個個的傳下去,，掌聲一次次的響起來。我時不時地插上一些點評,，或請同學(xué)作一下鑒賞,。同學(xué)們興奮起來了，兩周以來的語文課,，這是第一次找到了興奮點,，我的心里也輕松了許多。

學(xué)生心里自有一桿秤,，當(dāng)欣賞到佳作時,，那掌聲的熱烈程度和時間都會不一樣，小作者臉上的表情也不一樣的好看,，那是興奮和激動,；作品一般或是不怎么樣，同學(xué)們也會報以掌聲,，只不過禮節(jié)的成分重一些,，小作者臉上的表情也會有幾分懊悔：這次沒認(rèn)真寫，下次一定好好來一篇,。輪到第一位沒交作文的同學(xué),，有些尷尬，但他很機(jī)智：“請老師原諒,，請同學(xué)們原諒,！以后我一定好好作文，下次為大家奉獻(xiàn)精彩,！”同學(xué)們一陣笑聲,，這笑聲和老師臉上的笑容一樣寬容。后面沒有交作文的同學(xué)也有口頭敷衍一篇的,，本節(jié)課沒有輪到的,，下課就趕緊補(bǔ)寫了一篇。我還說什么呢,？

有一位女同學(xué),，由于半期考試不理想,，想起對不起父母，文到傷心處,，情也動真,，竟哽咽不能語了，同學(xué)們用掌聲給她鼓勵,，讓她堅持用眼淚和真情讀完了自己的習(xí)作,。我補(bǔ)上幾句點評和安慰，教室里靜悄悄的,，再沒有了兩周來的浮華和壓抑,。

找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點，那課上起來才叫爽,！我自己帶班,，高中語文的許多內(nèi)容都是學(xué)生自己完成的，學(xué)生們樂意,，積極性格外的高,，我只是一個參與者，我把興奮和熱烈還給了學(xué)生,。

（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）