這里所說的講課好,，是指日常上課講得好，而不是指講課比賽中那些反復(fù)背誦別人設(shè)計(jì)好的臺詞,，然后做秀表演的所謂講課能手們,。

日常教學(xué)中很多老師備課踏實(shí)認(rèn)真，講課滔滔不絕,，學(xué)生喜歡,，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，但就是教學(xué)成績比其他同事差一大截,。自己感到委屈,，別人也為他感到不平。其實(shí),，這是有原因的,。講得好，不等于學(xué)生學(xué)得好,，講到了,，不等于學(xué)生學(xué)會了。

這種類型的老師教學(xué)成績不好,，最根本的原因就是他們不注意“學(xué)情”,，忽視了學(xué)生的主體地位，沒真正做到以學(xué)生為中心,，沒抓好知識的“落實(shí)”,。

年輕老師也常犯這樣的錯(cuò)誤。認(rèn)為教學(xué)很簡單,，講完了,，學(xué)生們就該掌握了，因?yàn)橹R如此簡單,，你怎么可以不會呢,？實(shí)際上，學(xué)生是真的沒掌握。開始認(rèn)為是自己講得不好而導(dǎo)致學(xué)生不會,，后來不斷改進(jìn)講課藝術(shù),，比別人更努力地講課，但還是收效甚微,。

我開始反思研究,，逐步認(rèn)識到，作為孤立的老師,，該做的我都做到了,，我缺少的是在課堂上時(shí)刻以學(xué)生為中心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)情,。很多時(shí)候是我講我的,，他聽他的，只知道我講完了,，不管他是否學(xué)會了,。這樣上課，教學(xué)效果當(dāng)然事倍功半,，甚至“事倍功無”,。

其實(shí)，同樣一個(gè)問題,，從老師的角度和從學(xué)生的角度來審視,，是完全不同的。往往老師認(rèn)為簡單,，學(xué)生卻認(rèn)為很難,。所以，我們上課,，不但要備教材（不是指寫書面?zhèn)湔n）,，更要備學(xué)生，要在上課過程中想辦法讓學(xué)生動起來,，他們不是看客,，他們是真正的主人。

“在游泳中學(xué)游泳”,，這是一條真理,。你只在岸上講述游泳的知識，不讓他下水,，他永遠(yuǎn)也學(xué)不會游泳,。具體地說，上課時(shí)很多東西,，學(xué)生能做的就讓學(xué)生做,，教師一定不要包辦代替,，教師的角色只是引導(dǎo)課堂，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,。