剛剛過(guò)去的這個(gè)春節(jié),，甭管大家?guī)](méi)帶孩子進(jìn)電影院,，都一定被《流浪地球》這四個(gè)字里里外外安利了個(gè)遍。

因《三體》而聞名于世的劉慈欣,，加上以《戰(zhàn)狼2》回歸公眾視野的吳京,，這部被稱(chēng)為要“開(kāi)啟中國(guó)科幻元年”的科幻電影，刷新了國(guó)人們對(duì)于“科幻”一詞的觀感,。

對(duì)于喜愛(ài)科技的孩子們來(lái)說(shuō),，《流浪地球》自然是不容錯(cuò)過(guò)的一部影片，通過(guò)重聚變產(chǎn)生的強(qiáng)大推力,，人類(lèi)將隨著整個(gè)地球一起,，踏上生死未卜的流浪之旅,。

畢竟，在鏡頭中逐漸變小,、終至不見(jiàn)的太陽(yáng)就要?dú)缌恕?/p>

我們不得不佩服原著作者劉慈欣的想象力,。

在以往的科幻作品中，人類(lèi)大多是被迫逃離地球,、逃離太陽(yáng)系——至于拖著整個(gè)地球去逃亡,，還真是第一次見(jiàn)。

我們總是擔(dān)心孩子被困于應(yīng)試教育的藩籬里,，只知道埋頭做題,，丟失了自己的想象力，這不,，眼下的這部《流浪地球》,，正是人類(lèi)迸發(fā)想象力的教科書(shū)式的杰作,，當(dāng)然該讓孩子們?nèi)ジ惺芨惺堋?/p>

在電影中,，流浪至中途的地球，即將面臨撞擊木星,、毀于一旦的險(xiǎn)境,。

在同體積1316倍于地球的木星之間，一條因引力作用而產(chǎn)生的大氣臍帶正在生成,。

這樣的體積對(duì)比,，在宏大的電影場(chǎng)面之中，也讓我們見(jiàn)識(shí)到了地球?qū)τ谡麄€(gè)宇宙之渺小,。

引力到底是如何產(chǎn)生的,？

木星的體積是地球的1316倍，那么在整個(gè)太陽(yáng)系里,，地球究竟處于一個(gè)什么樣的位置,？

為什么，地球可以像一只火箭一樣被發(fā)射出去,？

這些屬于“硬科幻”的科學(xué)知識(shí),，有多少孩子曾在課外的閱讀之中了解到過(guò)？

這部電影,，則難能可貴地將這些孩子們尚未接觸到的科學(xué)知識(shí)加以視覺(jué)化的呈現(xiàn),，讓他們擁有一個(gè)珍貴的契機(jī)，去問(wèn)出那些課本上很可能并不會(huì)問(wèn)出的問(wèn)題,，卻也是同我們的生活息息相關(guān)的問(wèn)題,。

畢竟，好奇心是有待激發(fā)的,，而科學(xué)的大門(mén),，也將為那些真正懂得提問(wèn)的孩子們而打開(kāi),。

不過(guò)，如果自己的孩子對(duì)于科幻興致寥寥,，《流浪地球》還值得一看么,？

答案同樣是肯定的。

就像前人們所說(shuō)的那樣,，哥白尼的日心說(shuō),、達(dá)爾文的進(jìn)化論，還有弗洛伊德的精神分析,，一層層地打破了人類(lèi)以自我,、以地球?yàn)橹行牡幕孟塍w系。

只有正確地認(rèn)識(shí)到自己在這個(gè)世界上的位置,，一個(gè)人才有可能激發(fā)出ta最深層次的潛力,，向正確的方向發(fā)力。

而這一切,，當(dāng)我們?cè)谟捌锌吹竭@看似浩渺的世界,，孤零零地在宇宙間漂浮的時(shí)刻，就已自有了分曉,。

面對(duì)災(zāi)難,，影片中的人類(lèi)決定動(dòng)用全球之力，開(kāi)啟一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)2500年的史詩(shī)式逃亡,。

2500年是個(gè)什么概念,？

這幾乎是以往人類(lèi)文明持續(xù)時(shí)間的總和。

面對(duì)這樣漫長(zhǎng)的過(guò)去與未來(lái),，孩子們又能體會(huì)到什么呢,？

是歷史的浩渺與漫長(zhǎng)，是逃亡的驚險(xiǎn)與悲壯,，還是漫長(zhǎng)的未來(lái)帶來(lái)的一線曙光,？

或者都是呢？

我一直都贊同曹文軒式的論調(diào)：孩子們不能一味去接受那些為他們“量身定做”的低齡化作品,。

作為有著獨(dú)立思維的個(gè)體,，他們有能力、也有必要去接觸經(jīng)典,，去接觸這個(gè)世界不那么美好,、卻足夠現(xiàn)實(shí)的一面。

古人所謂“生于憂(yōu)患,，死于安樂(lè)”,，及時(shí)地?fù)碛袘n(yōu)患意識(shí)，才能讓孩子們意志堅(jiān)定，在未來(lái)的人生路上,，不輕易地被現(xiàn)實(shí)所挫敗,。

而這些，在蒼涼,、悲壯的科幻大片《流浪地球》里,，一樣都不缺。