隨著現(xiàn)代社會(huì)的向前發(fā)展,，古時(shí)候的那種窮酸書(shū)生的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在，也就是說(shuō)讀書(shū)反而受窮的現(xiàn)象已經(jīng)沒(méi)有了,，相反,，人們受到的教育程度越深，他在窮人與富人的差距上離富人越近,，離窮人越遠(yuǎn),，這已成為當(dāng)下人們的共識(shí)，比如一個(gè)清華北大的研究生畢業(yè)之后肯定要比一個(gè)高中畢業(yè)生或中專生掙錢,，并且這清華北大的研究生他們的后代所受的教育也一定比那些高中生中專生的后代受的教育要強(qiáng),，這后代們的貧富層次也一定不一樣。這是教育上的差異所導(dǎo)致的,?？赡苡械娜艘f(shuō)，我村的幾個(gè)包工頭連小學(xué)也沒(méi)有畢業(yè),，可他們?cè)谕饷嬉粯影甏箦X,。我可以這樣說(shuō)，這些連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)的包工頭,，他們現(xiàn)實(shí)可能很富,，可他們的富一點(diǎn)兒也不牢固，說(shuō)不定哪一天他們就會(huì)變得一貧如洗,，即使他們運(yùn)氣好一富終生,，可到了下一輩肯定不會(huì)出現(xiàn)繼續(xù)富下去的現(xiàn)象，他們可能在教育孩子時(shí)很舍得花錢,，但他們教不好孩子,，因?yàn)樗麄儧](méi)有較好孩子的潛質(zhì)。

人們所受的教育不一樣,，他們?yōu)樯鐣?huì)創(chuàng)造的價(jià)值也就不一樣,。所受的教育多,，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就大，社會(huì)對(duì)他們的回饋就大,，他們就是富人,，所受的教育少，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就小,，社會(huì)對(duì)他們的回饋就少,，自然他們就是窮人。當(dāng)然為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值不一定全靠知識(shí)的多少,，它還與人的道德,、能力、膽識(shí)有很大關(guān)系,，但道德,、能力、膽識(shí)也和知識(shí)一樣與人所受的教育密切相關(guān),。很難想象，一個(gè)只受過(guò)小學(xué)教育的人,，其道德與能力會(huì)有多出眾,，可能這個(gè)只受過(guò)小學(xué)教育的人很有膽量，就是敢闖,，但他的這個(gè)敢闖會(huì)有很大成份的莽撞,，成功與不成功各占50%，而一個(gè)受過(guò)高等教育的人,，他要干一件事,，就得通過(guò)考查、論證,、計(jì)算,，成則干，不成則不干,，成功的幾率就非常大,，這就是所受教育的差距。

現(xiàn)在在社會(huì)上出現(xiàn)了一種豪門(mén)子弟努力拼搏寒門(mén)子弟安享逆福的現(xiàn)象,，這也是父輩所受教育的差異所至,。豪門(mén)，一般的父輩都經(jīng)受過(guò)良好的教育,，受到好的教育經(jīng)過(guò)自己的努力拼搏,，為自己創(chuàng)造了非常舒適的家庭環(huán)境，可他們更懂得教育子女的重要性,，懂得鍛煉子女的必要性,，于是他們對(duì)子女從小就嚴(yán)格要求,，讓子女不沉醉于舒適的家庭環(huán)境，努力的去鍛煉自己,，成就自己,。而寒門(mén)子弟呢？父輩一般沒(méi)有受過(guò)很好的教育,，他們的生活不富裕,，也就不能為子女創(chuàng)造舒適的家庭環(huán)境，越是這樣他們?cè)绞怯X(jué)得對(duì)不起自己的孩子,，越是溺愛(ài)自己的孩子,。自然而然，孩子在溺愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大,，他們把父母對(duì)他的愛(ài),，對(duì)他的照顧，看成是理所當(dāng)然的事情,，不知感恩,，不知進(jìn)取，成為寒門(mén)富二代,。父輩所受教育的差異影響的不僅僅是自己一代,，還影響了下一代的成長(zhǎng)發(fā)展。

因此就得出一個(gè)結(jié)論:受教育者與不經(jīng)受教育者,，他們的區(qū)別不僅表現(xiàn)在知識(shí),、能力、品德,、膽識(shí)的差異,，更重要的是表現(xiàn)在貧富差異上以及對(duì)后代子女教育的差異上。