在回答這個(gè)問(wèn)題前，需要了解影響學(xué)習(xí)能力和記憶方法的幾個(gè)因素,，學(xué)習(xí)力是個(gè)體心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的高級(jí)因素，也是十分敏感的潛在因素,，它的發(fā)展受多種因素的制約，一是生理因素制約,，二是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的制約，三是社會(huì)文化和教育觀念,，四是個(gè)人心態(tài)，人格特征和認(rèn)知習(xí)慣,。那么作為老師，在課堂上可以從影響因素角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶方法,。

一是營(yíng)造激勵(lì)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提升,。

首先倡導(dǎo)民主式的教育，放棄權(quán)威式的教育,，給學(xué)生思想和行為上的自由，鼓勵(lì)兒童積極探索并嘗試用不同的方式理解語(yǔ)文課文的內(nèi)容,。其次，改革語(yǔ)文上課的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使有創(chuàng)造性的學(xué)生，有時(shí)間干自己喜歡干的事情,，有機(jī)會(huì)干自己愛(ài)干的事情,。最后,，為學(xué)生提供創(chuàng)造性人物的榜樣,，通過(guò)榜樣人物的激勵(lì)，是學(xué)生潛移默化的受到影響,，如文學(xué)家的著作,，作者或者詩(shī)人的人物故事等。

二是培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)能力,，拓展高效學(xué)習(xí)策略。

語(yǔ)文老師可以引進(jìn)語(yǔ)文特有的情景教學(xué)法,，不斷學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)造性的心理學(xué)知識(shí)，有意義的根據(jù)心理學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的實(shí)踐,，并在教學(xué)實(shí)踐中熟練運(yùn)用那些已經(jīng)被證明卓有成效的創(chuàng)造性認(rèn)知策略，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)展,。

三是培育識(shí)記方法技巧，激發(fā)記憶高效模式,。

培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)的意識(shí)主要是增強(qiáng)創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)和欲望，養(yǎng)成自覺(jué)創(chuàng)造的思維習(xí)慣及教育的策略是經(jīng)常鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng),，例如當(dāng)學(xué)生在某個(gè)方面有獨(dú)到的見(jiàn)解時(shí)，語(yǔ)文老師應(yīng)及時(shí)給予肯定鼓勵(lì),，使其維持濃厚的學(xué)習(xí)興趣與較高的動(dòng)機(jī)水平,。

四是發(fā)展創(chuàng)造性思維，及時(shí)回顧復(fù)習(xí),。

語(yǔ)文是塑造人的個(gè)性的一個(gè)課堂，是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè),，可以在班上形成相互合作的民主作風(fēng)，避免權(quán)威,，使學(xué)生不斷接受新信息，鼓勵(lì)過(guò)度學(xué)習(xí),。采用專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練法，鼓勵(lì)回憶與猜想,，培養(yǎng)學(xué)生忍受挫折的能力,，抓住學(xué)生對(duì)事物的整體感受，有效進(jìn)行橫向和縱向的聯(lián)想與回顧,。引導(dǎo)學(xué)生向自信與樂(lè)觀，忍耐與永恒,，合作與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葎?chuàng)造性人格培養(yǎng)的方向發(fā)展,。

如以上回答對(duì)您有所啟示或有所幫助，歡迎關(guān)注,，謝謝。