修辭手法，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分：小學(xué)要學(xué),，初中要學(xué),，高中還要學(xué)；閱讀中要考它,，作文里要用它,，詩(shī)歌里鑒賞它……然而,，小學(xué)要重點(diǎn)掌握的修辭有哪些，這些修辭分別是什么意思,，用在句子里都有何作用,？一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！

★ 1,、比喻：

就是打比方,，是利用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭手法?；窘Y(jié)構(gòu)：本體＋比喻詞＋喻體,。常用的比喻詞有：像、好像,、似,、似的、似乎,、好似,、恰似、如,、猶如,、有如、仿佛,、好比,、一樣、成了,、是,、變成。

作用：將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象,，給人以鮮明深刻的印象,，根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯,、常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說(shuō),，即打比方，幫助人深入理解,。

例句：a,、活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童,。

b,、葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙,。

注意：本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物,，否則,，就不是比喻。一個(gè)句子是不是比喻,，不能單看比喻詞,。

下面幾例不是比喻句：

（1）他的性格像母親?！愂挛镒霰容^

（2）這天黑沉沉的好象要下雨,。——表示猜測(cè)

★ 2,、擬人：

把物當(dāng)做人寫,，賦予物以人的思想、感情,、活動(dòng),，用描寫人的詞來(lái)描寫物。

作用：使具體事物人格化,，語(yǔ)言生動(dòng)形象有趣。

例句：

1. 桃樹,、杏樹,、梨樹、你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。

2.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了,。 《春》 朱自清

★ 3,、夸張：

對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小,。是一種對(duì)事物作'言過(guò)其實(shí)'的描述的修辭手法 ,。

作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛,，加強(qiáng)渲染力,，引起聯(lián)想效果。

例句：

a,、馬路都要被曬化了,，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

b,、能看到巴掌大的一塊天地,。

c、還沒有端酒懷,，就醉了,。

★ 4,、排比：

把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、語(yǔ)氣一致,、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái),。

作用：讀起來(lái)感到瑯瑯上口，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng),，條理性更好,，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

例句：是您,，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游,；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng),；是您,，為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書館,，查閱資料﹒﹒﹒﹒﹒﹒

★ 5,、設(shè)問(wèn)：

為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題,，然后自己回答,。（自問(wèn)自答）

作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考,；

例句：什么叫自律,？自律就是自己管束自己的行為。

★ 6,、反問(wèn)：

用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思,，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定,，只問(wèn)不答,，答案暗含在反問(wèn)句中。

作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣,，發(fā)人深思,，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象,，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力,。

例句：

1.難道我會(huì)不知道？ （表達(dá)的意思為：我是知道的,。）

2.難道我有那么笨嗎,？ （表達(dá)的意思為：我沒那么笨。）

3.難道數(shù)學(xué)真的這么難么? （表達(dá)的意思為：數(shù)學(xué)沒這么難,。）

5.難道我們能浪費(fèi)時(shí)間嗎,？（表達(dá)的意思為：我們不能浪費(fèi)時(shí)間,。）