常常在后臺(tái)收到家長(zhǎng)們這樣的求助：

孩子不畫畫怎么辦？

孩子說“我不會(huì)畫”我該怎么教,？

我給孩子什么樣的美術(shù)班,？

我該如何陪孩子畫畫？

這些問題,，是否也同樣困擾著你呢,？

小魚想通過這篇文章，來幫助家長(zhǎng)找到答案,。

  1,、對(duì)孩子而言，藝術(shù)的意義是什么,？ 

在我們的教育體系中,，大部分都是以學(xué)習(xí)為主，主要是指獲取知識(shí)類的學(xué)習(xí),。但我們知道,，僅有知識(shí)是不能給人帶來快樂的。大多時(shí)候我們都只片面的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的教育而忽略了孩子該更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)所需的重要特質(zhì),。

對(duì)兒童時(shí)期接受過藝術(shù)教育孩子而言,，藝術(shù)很可能意味著一個(gè)快樂且適應(yīng)性強(qiáng)的人與一個(gè)知識(shí)豐富卻身心失衡、無法適應(yīng)周圍環(huán)境的人之間的差異,。

對(duì)孩子而言,，藝術(shù)是平衡智力與情感的必要元素，它是孩子的好伙伴,，無論何時(shí)遇見煩心事,，孩子都會(huì)很自然的求助于這位朋友，甚至,，每當(dāng)語言變的蒼白無力時(shí),，孩子們都會(huì)下意識(shí)的求助于這位好朋友。就像我們說的,，藝術(shù)創(chuàng)作是孩子語言表達(dá),、情感表達(dá)的重要方式,。

（小魚曾看過一篇這樣的報(bào)道，敘利亞的那些因戰(zhàn)火被傷害的孩子們,，不論他們多么的恐懼這個(gè)社會(huì),，他們都依然愿意拿起畫筆來表達(dá)內(nèi)心。）

   2,、孩子說“我不會(huì)畫”  

每當(dāng)聽到孩子發(fā)出這樣的信號(hào)時(shí),，我內(nèi)心都是會(huì)有些難過，一個(gè)平時(shí)開心活潑,，想法單純的小孩子,，偏偏很拘謹(jǐn)?shù)恼f上一句“我不會(huì)畫”。他已經(jīng)無法把自己自身的體驗(yàn)所看,、所感,、所想自發(fā)的表達(dá)出來了。

孩子的創(chuàng)作表達(dá)不分對(duì)與錯(cuò),，如果一個(gè)孩子無法自由的表達(dá),，那一定是有東西妨礙了他的自信心。

通常有三種原因：

1,、家長(zhǎng)、教師的錯(cuò)誤批評(píng),，批評(píng)孩子畫的不像,、畫的不好或給孩子示范畫。由于孩子對(duì)這樣的批評(píng)沒有評(píng)判能力,，于是就他用這種“我不會(huì)畫”來逃避,，他不是真的不會(huì)畫，他是不敢畫,。

2,、孩子無法回憶起要畫的對(duì)象的特征，大腦空白,。

3,、孩子習(xí)慣了復(fù)制和臨摹，沒有了參照物,，他們沒有獨(dú)立創(chuàng)作的能力,。

第一種與第二種的處理方式：當(dāng)孩子說出“我不會(huì)畫”時(shí)，我們不該就此止步,，而是應(yīng)該接著問“寶貝,，你想畫什么呢？”就像是醫(yī)生不止于病人一個(gè)籠統(tǒng)的說“我很疼”,，醫(yī)生一定會(huì)細(xì)致的問到,，“哪里疼,？”。對(duì)孩子在這方面的詢問與引導(dǎo)也如此,。

當(dāng)你問“你想畫什么呢,？”孩子可能會(huì)說“哦，我也不知道,，什么都可以”或是說“我可能想畫一幅風(fēng)景,、或是球場(chǎng)（跳舞）的樣子”。那么我們是否該幫孩子回憶他的那些自身的經(jīng)歷呢,，我們看過的風(fēng)景,、我們打球（跳舞）的場(chǎng)景，和誰在一起,，發(fā)生了什么事情,。當(dāng)孩子與你開始交流的時(shí)候，他的思維與記憶的片段都在他腦海里產(chǎn)生了,。他便不會(huì)缺乏繪畫的主題,，或是不再對(duì)他想畫的主題沒有想法了。

當(dāng)我們有了繪畫主題并有了想法時(shí),，孩子依然表示“不會(huì)畫”,，那么我們要在更多的細(xì)節(jié)上去引導(dǎo)，比如：“你要畫的風(fēng)景里有哪些,？是山,？海？花園,？”依照孩子的選型我們?cè)僮黾?xì)致引導(dǎo)“你的大山是單獨(dú)的一座,，還是綿延起伏？”“他是胖胖的,？瘦瘦的,？高高的？低低的,？”給孩子一些開放的可以選擇的答案,，我相信孩子就有了自己的方式。再比如“你跳舞的時(shí)候是什么樣子的,？哪只胳膊舉起來,？哪條腿彎曲，不如我們站起來做個(gè)動(dòng)作”,。

第三種處理方式：這種總是依賴于成型的臨摹與復(fù)制,，再重建自信的過程是最困難的，如果我們前面的引導(dǎo)方式反復(fù)的嘗試都沒有效果,，那么我們只能慢慢的來讓孩子擺脫這種創(chuàng)作方式,。我們可以逐步的去完成一次創(chuàng)作,，比如：今天的主題是一場(chǎng)快樂的聚餐，那么我們可以在畫面里畫好一張桌子和幾把椅子,，然后讓孩子進(jìn)行餐桌的布置（小事物添加）,，如果孩子畫不出來，我們可以用手工創(chuàng)作的方式,，可以用粘土將要表達(dá)的事物捏出來,。在下次可能是一個(gè)著火的房子，那么我們先將房子準(zhǔn)備好,，讓孩子去自主的裝飾火焰,，以這樣循序漸進(jìn)的方式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子慢慢變的敢于表現(xiàn),，并慢慢擺脫固化思維,，有了自己的創(chuàng)作意識(shí)。

  3,、家長(zhǎng)如何陪伴孩子藝術(shù)創(chuàng)作  

陪孩子畫畫,，作為父母的初衷都是好的，那么我們方法是否正確呢,？最好的陪伴孩子進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作是一種不干預(yù)孩子自然成長(zhǎng)規(guī)律的陪伴,，我們既不能只坐在那里陪同，又不能過于干涉和限制孩子,。我們應(yīng)該做到陪伴且讓孩子隨意并有創(chuàng)造力的表達(dá)自己,。

在陪伴孩子畫畫時(shí)，出于幫助孩子,，多數(shù)的干預(yù)都完全沒有意識(shí)。大多時(shí)候我們不理解孩子真正的需求,，并且孩子的需求會(huì)隨著他的成長(zhǎng)而改變,，實(shí)際上真正的從孩子的角度出發(fā)去考慮他們的需求也沒那么簡(jiǎn)單，這也是在教育中最難的環(huán)節(jié)之一,。因?yàn)槲覀兞?xí)慣的認(rèn)為自己了解孩子的想法,、感受和認(rèn)知。

例如：一個(gè)2-3歲大涂鴉期的孩子在畫紙上盡情涂鴉時(shí),，他會(huì)非常開心,，孩子通過涂鴉的運(yùn)動(dòng)過程來增強(qiáng)自己對(duì)動(dòng)作的掌控能力。但大部分家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到這才是孩子涂鴉的需求,，于是會(huì)問“你在畫什么呢,？”。然而孩子只是通過涂鴉來享受他越來越好的自身運(yùn)動(dòng)掌控能力,，他可能并沒有將他的涂鴉賦予任何意義也沒有把具體的事物聯(lián)系在一起,。也可能并不明白父母的問題,，也不知道如何回答。于是家長(zhǎng)繼續(xù)追問“你能畫個(gè)蘋果嗎,？”,。家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到，一個(gè)2-3歲的孩子,，對(duì)圖形還沒有什么概念,，孩子只會(huì)疑惑的看著爸爸媽媽，無法理解他們的語言,。對(duì)孩子來說,，蘋果是可以吃，可以聞,，是可以拿在手中的東西,，而不是用來畫的，對(duì)一個(gè)三歲的孩子而言畫一個(gè)蘋果是一件不可思議的事,，當(dāng)然有些孩子也會(huì)被好奇心所激發(fā),，他也許會(huì)說“媽媽你畫一個(gè)吧”。再次出于幫助的考慮,，于是家長(zhǎng)拿起畫筆畫一個(gè)“蘋果”,，于是孩子開心的跟著你畫了一個(gè)“蘋果”，家長(zhǎng)開心的夸贊孩子真棒,，為了取悅父母,，從此孩子不再涂鴉，而是開始模仿在他看起來一個(gè)圓圈就被稱為蘋果的東西,。下一次當(dāng)他不停的在紙上畫圈的時(shí)候,，家長(zhǎng)又來問“你畫的是什么呀？”孩子會(huì)非常自豪的說：“蘋果”,。那么這個(gè)過程,，孩子是否用自己的體驗(yàn)和自我認(rèn)知去表現(xiàn)蘋果的樣子呢，很顯然,，孩子沒有思考過,。

不管出于什么樣的好意，我們都已經(jīng)干預(yù)了孩子的自我表達(dá)的需求,。所以說在陪伴孩子創(chuàng)作之前,，要懂得孩子在成長(zhǎng)階段的真正需求。

參考文章：深度分析 | 0--8歲的孩子,，每個(gè)階段,，到底在畫什么？

 4,、應(yīng)該送孩子去美術(shù)班嗎,？

 應(yīng)該選擇什么樣的美術(shù)班,？

送孩子去美術(shù)班，孩子可以感受到集體,，集體活動(dòng)對(duì)于孩子來說是非常重要的體驗(yàn),，孩子在參加集體活動(dòng)時(shí)所收獲的體驗(yàn)是與家庭不同的，它可以收獲社交能力,、溝通力,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這些家庭教育中很難獲得的,。如果美術(shù)班的引導(dǎo)是得當(dāng)?shù)?，那么參加美術(shù)班對(duì)孩子來說是一件非常好的事，引導(dǎo)得當(dāng)是意味著孩子們可以充分的自由展示,，根據(jù)自身的天性來表達(dá)自己的創(chuàng)作,。

當(dāng)你把孩子為孩子選擇美術(shù)班，一定要確保它是真真實(shí)實(shí)的兒童美術(shù)班,，這個(gè)美術(shù)班只有一個(gè)目的：即幫助你的孩子表達(dá)自我,。

在這樣的美術(shù)班里，你并不是將孩子寄存在這,，而是通過一個(gè)美術(shù)班,，你可以獲得更多有關(guān)你孩子的信息，比如,，你的孩子在集體活動(dòng)中表現(xiàn)的如何,？他在美術(shù)班中的表現(xiàn)是否與在家中的反應(yīng)不同？他在創(chuàng)作時(shí)是否話語滔滔不絕,？或是他都說了什么,，家長(zhǎng)要多多與老師交流溝通。

報(bào)美術(shù)班請(qǐng)不要期望你的孩子能畫的比以前漂亮,，無論何時(shí)兒童美術(shù),，都不要太過注重作品是否漂亮，更重要的鼓勵(lì)和幫助孩子進(jìn)行獨(dú)立的表達(dá)自我,。

   孩子拒絕畫畫該怎么辦？ 

很多家長(zhǎng)會(huì)有這樣的困擾,，“我的孩子拒絕畫畫”,，和我們以上說的“我不會(huì)畫”有著相同的經(jīng)歷，但最終的結(jié)果要比孩子拘謹(jǐn)?shù)幕卮稹拔也粫?huì)畫”問題嚴(yán)重,，當(dāng)孩子拒絕畫畫時(shí),，他已經(jīng)對(duì)這項(xiàng)有趣的“工作”產(chǎn)生了排斥,?；蚴钦f他放棄了自我表達(dá)的方式,。

首先，我們要讓孩子重拾藝術(shù)創(chuàng)作的興趣,，藝術(shù)創(chuàng)作,，不單指向于繪畫。動(dòng)手制作,、裝飾改造,、食物烹飪的樂趣都可以是藝術(shù)創(chuàng)作，我們?yōu)楹⒆犹峁┒鄻拥膭?chuàng)作材料,，盡可能發(fā)揮你和孩子的想象力,、創(chuàng)造力。你需要將心態(tài)放平和,，與孩子有同樣的同理心,，你先快樂的玩起來創(chuàng)作起來，引發(fā)孩子的好奇心,，和孩子一起進(jìn)行重新的探索和體驗(yàn),。尊重孩子的想法和意見，讓他慢慢的參與其中,，我們不限定任何要求和目標(biāo),，順其自然享受輕松創(chuàng)作的樂趣。孩子自然就會(huì)慢慢的主動(dòng)表達(dá),，慢慢的嘗試各種形式直到愿意重拾畫筆。

   陪伴孩子畫畫,，家長(zhǎng)應(yīng)該注意的事項(xiàng)： 

應(yīng)該做與不該做

1、

要把孩子的藝術(shù)創(chuàng)作視為孩子的個(gè)性成長(zhǎng)的記錄,。

不要試圖把自己的個(gè)性強(qiáng)加給孩子,，

去“修改”他的作品,，或“幫助”他進(jìn)行創(chuàng)作,。

2,、

要明白孩子在創(chuàng)作過程中會(huì)獲得重要的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

不要過于強(qiáng)調(diào)最終做品,。

3,、

要確保孩子對(duì)他周圍環(huán)境的敏感度保留和尊重孩子的創(chuàng)造與想象力，

創(chuàng)作表達(dá)自己的生活體驗(yàn)。

不要讓孩子接觸填色書或圖案,，這類游戲，

會(huì)讓孩子失去創(chuàng)造力和獨(dú)立的表達(dá)能力,。

4,、

如果孩子能順暢的表達(dá)自己作品中的故事與個(gè)人體驗(yàn)，

要對(duì)此表示認(rèn)同和贊揚(yáng),。

不要盲目和不加區(qū)別的去隨口贊美孩子的作品,。

5、

在創(chuàng)作繪畫過程中,，孩子重在表達(dá)自我體驗(yàn)（自己的故事）

常會(huì)出現(xiàn)畫面比例失調(diào)或“不規(guī)整”情況,。

不要糾正孩子作品中的錯(cuò)誤（比如：成人所認(rèn)為的真實(shí)）

6、

要知道你的孩子對(duì)于藝術(shù)的感受不同于你的感受,。

不要期待孩子的作品總是令人滿意,。

7、

要明白孩子的藝術(shù)創(chuàng)作是根據(jù)自身特點(diǎn)而來,，

我們要根據(jù)不同的特點(diǎn)來欣賞孩子作品,。

不要拿孩子們的作品進(jìn)行比較，并表示出偏愛,。

8,、

要給孩子提供一定的空間進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

不要拒絕給孩子提供適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作空間,，

否則會(huì)限制孩子的創(chuàng)造力,。

9、

要鼓勵(lì)孩子互相尊重彼此的作品表達(dá),。

不要比較孩子作品的好壞,。

10、

如果你和孩子一起進(jìn)行創(chuàng)作,，要尊重和包容彼此的作品,。

不要把自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給孩子。

11,、

讓孩子多多感受集體創(chuàng)作的樂趣,。

不要讓孩子一直一個(gè)人畫畫。

12,、

要允許孩子經(jīng)過不斷的嘗試與體驗(yàn)來形成自己的表達(dá)方式,。

不要給孩子做示范畫。

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