根據(jù)一項(xiàng)針對(duì)500名年齡為3至8歲的英國(guó)兒童調(diào)查，在游戲活動(dòng)榜單上,，講故事排名高于看電視和打游戲,。82%的受訪兒童稱，和家長(zhǎng)一起講故事使他們睡得更香,，聽故事,、講故事是孩子最喜歡的游戲方式。

“媽媽,，再給我講一個(gè)故事吧,！”

然然3歲,，很喜歡聽媽媽講故事，聽完了還會(huì)纏著媽媽再講,，每次都會(huì)期待新的故事出現(xiàn),，可是對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)，身邊的繪本故事已經(jīng)講差不多了,，很難有新的故事講給然然,。

這也是很多家長(zhǎng)的困惑,。我們都知道，講故事可以建立緊密的親子關(guān)系,，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要,。可是在自己精力有限的情況下,，如何滿足孩子對(duì)故事的需求,？

其實(shí)，我們可以換一種思路,，每個(gè)孩子都是故事大王,，他的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力與邏輯思維能力都可以在自己講故事中得到全面培養(yǎng),。作為家長(zhǎng),，除了給孩子講繪本故事，還可以引導(dǎo)他們發(fā)揮想象力,，自己講故事,。

如何引導(dǎo)孩子主動(dòng)講故事？我們可以從三個(gè)方面入手,。

方法一：從看圖畫開始

爸爸媽媽不妨先同孩子一起認(rèn)真看書中每一幅圖畫,，讓他們講講自己看到了些什么。

中國(guó)兒童文學(xué)研究會(huì)理事,、北京市家庭教育研究會(huì)副秘書長(zhǎng)孫怡說(shuō),，家長(zhǎng)不要從一開始就用手指著書上的文字念給孩子聽，因?yàn)楹⒆右欢ㄊ菑淖x圖開始的,，圖畫可以鍛煉孩子的想象力,，提高藝術(shù)鑒賞能力，因此不要?jiǎng)儕Z孩子的這個(gè)權(quán)利,?！昂⒆幼x畫面，是在理解畫面,，他在和畫家用畫去交流,，所以家長(zhǎng)不要一開始就指著文字想讓孩子識(shí)字，那樣會(huì)損失很多美好的東西,?！?/p>

我們常見的故事繪本,，總會(huì)有生動(dòng)有趣的文字作為一個(gè)向?qū)?，告訴孩子們故事里發(fā)生了什么,，但是有一種繪本卻沒有一個(gè)文字出現(xiàn)。故事里的文字藏在哪里呢,？它就像一個(gè)喜歡玩捉迷藏的淘氣精靈,，埋下了很多線索,，讓孩子們一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)它們，展開自己想象的羽翼,，接下來(lái)這些故事的文字像施了魔法一樣,，從孩子們的思想里跳出來(lái)。

作者：[波]亞歷山德拉·米熱林斯卡 丹尼爾·米熱林斯基/著

適讀年齡：3＋

《MAMOKO媽媽看！》就是這樣一套神奇的繪本,，讓孩子成為故事的主角,，開發(fā)他們的想象力，結(jié)合自己的語(yǔ)言,，將每一頁(yè)中鎖定的主人公發(fā)生了什么,？遇見了誰(shuí)？做了什么,？串講成一個(gè)個(gè)完整小故事,。

全套書從過(guò)去、現(xiàn)在,、未來(lái)三個(gè)時(shí)間跨度分為：《龍的時(shí)代》《現(xiàn)代世界》《公元3000年》,，大約有100個(gè)小故事等待孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，去思索,。這樣的閱讀培養(yǎng)了寶寶的觀察力,，也提高了他們的審美能力。

方法二：和孩子一起“故事接龍”

《MAMOKO媽媽看,！》中,，MAMOKO小鎮(zhèn)上有很多居民，但是每個(gè)人物單獨(dú)的生命軌跡,，都向我們展示了自己的生活,，孩子可以通過(guò)發(fā)現(xiàn)人物彼此之間的關(guān)系,，來(lái)和家長(zhǎng)一起講屬于自己的MAMOKO小鎮(zhèn)的故事。

打開書本,，選擇一個(gè)喜歡的角色,，看看他們發(fā)生了什么？不妨來(lái)聽聽阿星姐姐編寫的小粉象咘魯?shù)墓适隆?/p>

故事示例

小粉象咘魯努力考了全班第一名，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)她可以和好朋友芬迪一起去滑她最喜歡的輪滑,。

咘魯睡了一覺醒來(lái)了,，還是沒有等到芬迪,，咘魯實(shí)在是等不及了，決定向芬迪的家進(jìn)發(fā),！一邊滑著,，一邊幻想著去了游樂園要玩的項(xiàng)目。

咘魯終于和芬迪見面了，晚來(lái)的芬迪原來(lái)是為了給咘魯帶風(fēng)車,，但是路邊卻掉落一個(gè)藍(lán)色的包裹,。

咘魯立刻撿起了掉落的包裹說(shuō)道：“這個(gè)包裝盒這么漂亮，一定是很重要的東西,，我們得趕快還回去,！”

咘魯沿著路滑了很久,，看到了那輛貨車由于輪胎損壞停在了路邊。她氣喘吁吁地跑過(guò)去：“河馬阿姨,，您的包裹掉了,。”

“小姑娘,，你可真是個(gè)好孩子啊,。車?yán)锏陌嗔耍叶紱]有發(fā)現(xiàn)掉了一個(gè),。謝謝你?。　毙》巯髤?shù)墓适逻€沒有結(jié)束，看看孩子的小腦袋瓜里還有什么故事呢,？

《MAMOKO媽媽看,！》書中每一個(gè)形象都可以成為主角，一個(gè)個(gè)小故事等待孩子們自己去發(fā)現(xiàn),。在和孩子的故事接龍中,，通過(guò)你一句我一句地接話,，可以任由想象發(fā)揮,，講到哪兒算哪兒，以此開展故事情節(jié),，極大地發(fā)揮孩子的想象力,。

方法三：孩子自己講故事

美國(guó)著名兒童智力發(fā)展研究專家簡(jiǎn)·海麗認(rèn)為，鼓勵(lì)孩子編故事不僅是一種語(yǔ)言訓(xùn)練,，更重要的是可以幫助孩子運(yùn)用自己的想象與推理能力,。

讓孩子用他們自己的言語(yǔ)來(lái)講述故事里的場(chǎng)景、人物和情節(jié),，這對(duì)孩子的言語(yǔ),、記憶、邏輯,、想象等方面的能力都得到鍛煉,。這里給孩子們提供一個(gè)非常好的幫手，就是《MAMOKO媽媽看低幼認(rèn)知版-創(chuàng)意故事拼圖卡》,。

《創(chuàng)意故事拼圖卡》共有25張雙面拼圖卡片,，每一張卡片的正反兩面都畫有MAMOKO小鎮(zhèn)不同的生活或娛樂場(chǎng)景,，用任意兩張或兩張以上的卡片任意方向的組合，都可以構(gòu)成一張MAMOKO小鎮(zhèn)的局部畫面,。

和《龍的時(shí)代》《現(xiàn)代世界》《公元3000年》不同的是,，小鎮(zhèn)的居民不再是講故事的主要線索，更多的是場(chǎng)景的認(rèn)知,。

在這套書中,，沒有大型的城市廣場(chǎng)、住宅區(qū),、公園和立體式交通系統(tǒng),，取而代之的是一處處具體而微的小型生活和娛樂場(chǎng)景，不過(guò)每一頁(yè)都包含了衣,、食,、住、行的方方面面。

孩子不僅可以隨意取出天文臺(tái)、健身房,、公交站,、消防隊(duì)等幾張拼圖卡，拼成一個(gè)小場(chǎng)景,，還可以設(shè)計(jì)一個(gè)主題來(lái)拼圖,。比如以公寓為中心，在周圍拼上醫(yī)院,、公園,、商店、集市,、圖書館,、加油站、派出所和修車廠等,，形成一個(gè)小型社區(qū),。

故事示例

一顆“巨大的紅色果實(shí)”出現(xiàn)在超市門前的卡車上,，平時(shí)愛把超市搬空的小key都沒見過(guò)，嚇得他把購(gòu)物車都掀翻了,，連最愛的小柿子也掉地上了,。

新奇的水果吸引了大批的小鎮(zhèn)居民,，人人都想嘗嘗看是什么味道。草莓立刻就被居民們搶購(gòu)一空了,，人們拉起了橫幅,，身上穿印有草莓圖案的T恤，向更多的居民宣傳草莓的甘美,。

把草莓帶到小鎮(zhèn)上的阿滿也把錢包塞得鼓鼓的,，換了豪華汽車，保鏢也換了更帥氣的西服,。

一天,，小西溜進(jìn)了阿滿的工廠里發(fā)現(xiàn)了“巨大的紅色果實(shí)”的秘密,。原來(lái)小果實(shí)被阿滿打了藥才變得如此大，小西通過(guò)小鎮(zhèn)上的大喇叭向全部的居民揭發(fā)了“巨大的紅色果實(shí)”的秘密。人們拿起橫幅,，居民們?cè)诓葺蠎嵟禺嬌狭私箻?biāo)簽,。

接著，居民們來(lái)到了阿滿的新家前示威,。這個(gè)黑心的阿滿,，竟然住進(jìn)了豪華的城堡。居民們更憤怒了,，喊得更大聲,。旁邊還有穿草莓T恤的不知情的人，聽說(shuō)阿滿的草莓騙局后,，急忙的避開,，脫掉了T恤。

簡(jiǎn)單的幾張場(chǎng)景卡片,，拼出“巨大的紅色果實(shí)”的故事，就是這樣啦,，小朋友們還可以自己拼圖,，講出不一樣的故事，比比看誰(shuí)講的故事多,，誰(shuí)講的故事最有新意,。

這盒《創(chuàng)意故事拼圖卡》讓孩子成為MAMOKO小鎮(zhèn)的設(shè)計(jì)者,，他們可以盡情地發(fā)揮想象力，想怎么拼就怎么拼,，怎么拼都能講故事,。

?孩子自己講故事能發(fā)展邏輯思維能力，有助于提高其口語(yǔ)表達(dá)能力,，培養(yǎng)孩子聽讀的習(xí)慣以及對(duì)文學(xué)作品的興趣,，萌發(fā)孩子初步感受和表現(xiàn)美的情趣。

講故事的過(guò)程也給孩子和父母提供了許多問答和交流的機(jī)會(huì)——通過(guò)目光的交流,，彼此之間會(huì)產(chǎn)生出溫馨的情感和無(wú)窮的樂趣,，使孩子與父母的關(guān)系變得更親密