李洪曾

　　一、 未成年人家庭教育指導(dǎo)的目的
　　我們已經(jīng)看到,，國家綜合實(shí)力越來越體現(xiàn)在國民素質(zhì)的高低和創(chuàng)新人才的數(shù)量,、質(zhì)量以及國家的創(chuàng)新能力；學(xué)生的素質(zhì),，特別是思想政治素質(zhì),，直接關(guān)系到國家和民族的前途和命運(yùn)。我們還應(yīng)該看到,，學(xué)生的素質(zhì),，包括學(xué)生的思想政治素質(zhì)受到家庭教育的影響，家庭教育的質(zhì)量受到家長素質(zhì)的影響,。民族的競爭、綜合國力的競爭,、人才的競爭,，說到底最根本的是父母素質(zhì)的競爭。家庭教育指導(dǎo)的直接目標(biāo)是提高家長的素質(zhì),。
　　幼兒家庭教育指導(dǎo),，是指家庭外社會機(jī)構(gòu)組織的，以幼兒家長為主要對象的,，以家庭教育為主要內(nèi)容的指導(dǎo)活動,。對家長進(jìn)行的家庭教育指導(dǎo)的主要目的是：1、提高家長的教育素質(zhì),，包括轉(zhuǎn)變家長的教育觀念,，形成對子女正確的教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng)家長教育子女的能力,；2,、提高家庭教育的質(zhì)量，包括創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,，正確對待子女的行為,、表現(xiàn)，對子女實(shí)施適當(dāng)?shù)闹鲃咏逃?span lang="EN-US">3,、促進(jìn)幼兒健康成長,，包括身體的發(fā)育和心理的發(fā)展。
　　
　　二,、 未成年人家庭教育指導(dǎo)的任務(wù)
　　根據(jù)我國的實(shí)際情況,，未成年人家庭教育指導(dǎo)的任務(wù)是：
　　(一) 指導(dǎo)家長優(yōu)化家庭環(huán)境。通過指導(dǎo),，促使家長為孩子提供基本的生活,、游戲和學(xué)習(xí)條件，形成良好的親子關(guān)系、夫婦關(guān)系,、婆媳關(guān)系等家庭關(guān)系和鄰里關(guān)系,，建立民主、平等,、和諧的家庭氛圍,，為嬰幼兒的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。
　　(二) 指導(dǎo)家長提高養(yǎng)育水平,。通過指導(dǎo),，提高嬰幼兒家長的科學(xué)喂養(yǎng)知識普及率，至2010年達(dá)85%以上,。向家長倡導(dǎo)科學(xué)喂養(yǎng),，培養(yǎng)嬰幼兒良好的飲食習(xí)慣；倡導(dǎo)母乳喂養(yǎng),，提高兒童營養(yǎng)水平,；從整體上增強(qiáng)嬰幼兒體質(zhì)，提高健康水平,。
　　(三) 指導(dǎo)家長提高教育水平,。通過指導(dǎo)，提高家長家庭教育知識的知曉率,，轉(zhuǎn)變教育觀念,、改進(jìn)教養(yǎng)態(tài)度、增強(qiáng)教育能力,，改進(jìn)家庭教育,，提高家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)嬰幼兒身心發(fā)展,。
　　(四) 向家長進(jìn)行法制教育,。通過向家長宣傳《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》和《中華人民共和國收養(yǎng)法》等法律法規(guī)和《兒童權(quán)利公約》,，提高法制意識,，依法保障兒童生存權(quán)、發(fā)展權(quán),、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán),。
　　
　　一、 家庭教育指導(dǎo)的原則
　　家庭教育指導(dǎo)原則,，是指家庭教育指導(dǎo)工作中指導(dǎo)者應(yīng)該遵循的基本要求,，是家庭教育指導(dǎo)規(guī)律的反映和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)概括，它對家庭教育指導(dǎo)工作具有指導(dǎo)意義,。一般認(rèn)為家庭教育指導(dǎo)原則包括：雙向互動原則,、家長主體原則,、共同提高原則、分類指導(dǎo)原則,、因地制宜原則,、整體性原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則等。
　　(一)雙向互動原則,。
　　與家庭教育是家長與子女之間的雙向互動過程一樣,，家庭教育指導(dǎo)的過程是指導(dǎo)者與家長之間的一種雙向互動的過程。在家庭教育指導(dǎo)過程中,，指導(dǎo)者的指導(dǎo)觀念影響著指導(dǎo)者的指導(dǎo)態(tài)度,，指導(dǎo)者的指導(dǎo)觀念、指導(dǎo)態(tài)度和同樣是在長期指導(dǎo)實(shí)踐中形成的指導(dǎo)能力影響著指導(dǎo)者的指導(dǎo)行為,。另一方面,，家長對指導(dǎo)者的認(rèn)識影響著家長對指導(dǎo)者的態(tài)度，家長的觀念和態(tài)度影響著家長接受指導(dǎo)的行為,。家庭教育指導(dǎo)過程中的指導(dǎo)者與家長之間的互動,，發(fā)生在指導(dǎo)者的指導(dǎo)行為與家長的接受指導(dǎo)的行為的層面上。這一互動的結(jié)果,，既影響著家長的教育觀念,、教養(yǎng)態(tài)度和教育行為,，同時(shí)又改變著家長對指導(dǎo)者的認(rèn)識、態(tài)度和行為,，還改變著指導(dǎo)者的指導(dǎo)觀念,、指導(dǎo)態(tài)度和指導(dǎo)行為。由于家庭教育指導(dǎo)往往采用集體性指導(dǎo)活動的形式進(jìn)行,，家庭教育指導(dǎo)的整個(gè)過程還包括家長與家長之間的雙向互動過程,。指導(dǎo)者要讀懂家長這本書，指導(dǎo)者要向家長學(xué)習(xí),，家長之間要自我教育,。
　　(二)家長主體原則。
　　家庭教育指導(dǎo)的主要對象是家長,。家長不同于未成年的未成年人?，F(xiàn)代家長的學(xué)歷層次、教育觀念,、活動的參與性與過去相比較有較大的變化,。許多指導(dǎo)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，不少家長的教育觀念,、教育能力,、獲取家庭教育知識的能力已經(jīng)超出指導(dǎo)者的指導(dǎo)范圍,。在家庭教育指導(dǎo)過程中，家長不是教育對象,，實(shí)際上也不是指導(dǎo)對象,，而應(yīng)該是服務(wù)對象。家庭教育指導(dǎo)的組織管理者和指導(dǎo)者,，應(yīng)發(fā)揮家長在家庭教育指導(dǎo)過程中的主體作用,。
　　 (三)共同成長原則
　　共同成長，是指在家庭教育指導(dǎo)的整個(gè)過程中,，隨著指導(dǎo)工作的推進(jìn),，使參與其中的組織管理者、指導(dǎo)者,、家長和未成年人四類對象都得到發(fā)展並一起成長,。
　　都要成長。由出生到成人,，兒童在社會化過程中不斷成長,；個(gè)體在成人、工作,、結(jié)婚,、生孩子后，仍有一個(gè)學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)社會角色的繼續(xù)成長的過程,；社會在不斷向前發(fā)展,，社會的每一成員為與之適應(yīng)都在不斷更新、調(diào)整,、改造自己,。人人都需要成長。
　　 (四)分類指導(dǎo)原則
　　 指導(dǎo)對象存在不同的類別,。不同類別對象本身的特點(diǎn)不同,，家庭教育的觀念、態(tài)度和行為不同,，對指導(dǎo)的需求也不同,。對不同類別的對象應(yīng)該進(jìn)行不同的指導(dǎo)。
　　指導(dǎo)對象的類別可分為家長與子女,；可以從子女的年齡段,，分為新婚夫婦、孕婦和她們的先生,、0-3歲嬰幼兒家長,、3-6歲幼兒家長；從家長的身份,，可分為父母親,、與孩子生活在一起的祖輩老人,、非血緣法定監(jiān)護(hù)人、教育保姆等,。此外,，由于家長本身的某一特點(diǎn)不同，可分為高學(xué)歷家長,、高齡父母,、個(gè)體戶家長等；由于家庭具有某一特點(diǎn)不同,，可分為獨(dú)生子女家長,、單親家長、貧困家庭家長,、外來流動人口家長等,；由于家庭教育的某一特點(diǎn)不同，可分為教育觀念上的現(xiàn)代型家長,、教養(yǎng)態(tài)度上的權(quán)威型家長,、教育方法上的簡單粗暴型家長、教育能力上教育無能型家長等,。
　　(五)因地制宜原則
　　因地制宜原則,，是指根據(jù)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同對象的實(shí)際情況,，提出適宜的要求,、采取適宜的措施，獲得實(shí)際的效果,。
　　不同地區(qū)社會發(fā)展水平不平衡是我國的國情。不同發(fā)展水平地區(qū)家長的特點(diǎn)不同,、指導(dǎo)者的水平不同,、進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的要求也應(yīng)該不同?！熬盼濉逼陂g,，我國家庭教育指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)部門曾將我國30個(gè)省、自治區(qū),、直轄市“劃三片,，分兩步走”，確定了不同的階段性目標(biāo),。
　　 (六)整體性原則
　　家庭教育指導(dǎo)是一項(xiàng)社會系統(tǒng)工程,。兒童的成長是在多種環(huán)境的影響下實(shí)現(xiàn)的，對家庭教育的指導(dǎo)具有多種渠道,。要堅(jiān)持家庭教育,、學(xué)校教育,、社區(qū)教育和大眾傳播媒介影響兒童發(fā)展的合力實(shí)施的整體性，堅(jiān)持學(xué)校,、社區(qū),、企事業(yè)機(jī)構(gòu)、大眾傳播媒介對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)的整合性,。
　　對未成年人在不同年齡階段的教育重點(diǎn)是有不同側(cè)重的,，但是，不同年齡段的教育之間又是連續(xù)的,。對孕婦,、0-3歲嬰幼兒家長和3-6歲幼兒家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)是有區(qū)別的，同樣,，對不同年齡段未成年人家長進(jìn)行的指導(dǎo)也是連續(xù)的,。需要以持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)從整體上把握對不同年齡段兒童的家庭教育和對他們家長的家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。
　　 (七)理論聯(lián)系實(shí)際原則
　　家庭教育指導(dǎo)要在家庭教育指導(dǎo)理論的指導(dǎo)下實(shí)踐,，家庭教育指導(dǎo)的理論研究要為家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐服務(wù),。
　　實(shí)踐的理論指導(dǎo)。家庭教育和家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐要有實(shí)效,、上水平,，必須得到理論的指導(dǎo)。
　　理論的聯(lián)系實(shí)際,。

　　

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