■ 山東省東營市育才學(xué)校  陳金凱

去年我教七年級，班里一個女班委跟其他班的一個男生“早戀”,，因為“早戀活動”過于公開,，女生的媽媽知道了，于是開始對孩子“盯梢”,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兩人經(jīng)常手拉手一起上學(xué),、放學(xué)時，這位媽媽很生氣,，對于女兒的“早戀”行為非常不滿,。為了阻止女兒繼續(xù)下去，她和女兒進(jìn)行了多次溝通,，甚至動手打了孩子,，但是女兒一反往日的乖巧和溫順，堅持和那個男生來往,。

“早戀”其實是青少年成長中的一個正?，F(xiàn)象,。根據(jù)目前的統(tǒng)計信息來看，老師和家長的“圍追堵截”一般不會起到“拆散”的作用,，反而可能會促使學(xué)生的“早戀”逐步走向深入,。面對“早戀”，老師和家長要做的主要工作應(yīng)該是深入了解“早戀”的成因,，然后進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),，從而促使男女學(xué)生之間保持正常而有原則的交往。

為了更為全面地了解該女生和班里同學(xué)們對于“早戀”的看法,，我將一節(jié)班會課改為了以“早戀是否有益”為主題的辯論賽,。自由分組后，那個女班委自然而然地加入了“早戀有益”的正方陣營,。辯論開始了,，那個女班委成了正方的主辯手：早戀的時光很美好，我們?yōu)槭裁匆芙^美好呢,？早戀也能促進(jìn)雙方在學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步,；早戀能夠減輕學(xué)習(xí)壓力、生活壓力,；早戀是否有益,，也要看個人的自制力。面對著這個女班委對“早戀”理直氣壯的支持,，反方也針鋒相對：早戀很耽誤時間,；早戀多數(shù)是失敗的，失敗就會帶來痛苦,；有了壓力可以找朋友或者家人溝通,，干嘛非要早戀？在正反雙方激烈地辯論后,，教室里出現(xiàn)了一陣靜默,，大家盯著我在黑板上對雙方觀點的總結(jié)，陷入了沉思,。

其實,，“早戀”在現(xiàn)在的中學(xué)生群體里，早就不是什么“洪水猛獸”,，甚至有點兒“習(xí)以為?！保麄儗Υ撕艿?，也有了自己的看法,，但是這樣全方面地展開辯論，倒是讓教室里的學(xué)生有些吃驚,。尤其是那個女班委,，從開始的斗志昂揚(yáng)到后來的低頭沉思,，也許這是她第一次從不同的角度去思考自己的“早戀”,！

辯論賽結(jié)束后,，我找了個時間和女班委做溝通。她低著頭,，眼里含著淚水說：“我知道我的想法有問題,，但是我也沒有像媽媽想的那樣。我們在一起就只是聊天,、談學(xué)習(xí),，而且我還能幫助他學(xué)習(xí)，我們都在進(jìn)步,！”在進(jìn)一步了解了這個女生的想法后,，我請她的媽媽到校，對關(guān)于如何做孩子的引導(dǎo)進(jìn)行了溝通,。這位媽媽看起來筋疲力盡,，當(dāng)她了解到孩子的想法后，臉色舒緩了很多,，說愿意跟女兒再好好談?wù)?。幾天后，我收到了這位媽媽的信息,，說通過溝通,，她和女兒基本消除了芥蒂，她也有機(jī)會對女兒做更進(jìn)一步的引導(dǎo)了,。其實現(xiàn)在的中學(xué)生懂得的東西很多,，他們最需要的不是批評和限制，而是經(jīng)歷和思考,，老師和家長最應(yīng)該做的是提供給他們思考的契機(jī)和進(jìn)行原則性指導(dǎo),。

■ 湖南省長沙市明德中學(xué)  崔瑞良

十四年前，我是高三文科班的班主任,。離高考只有幾個月了,，有個女孩的成績出現(xiàn)了明顯下降。有同事告訴我,，她在和外班的一個男孩談戀愛,。

我找了一個晚自習(xí)，趁辦公室沒有其他人,，把他們叫來,。問清情況后，我沒有責(zé)備,，也沒有要求請家長,。我對那個男孩說,，喜歡一個人很正常，只是馬上要高考了,，你只能把感情放在心里,，不能影響她和你自己的前途。如果你真的喜歡她,，就應(yīng)該替她的未來著想,。他點頭稱是。我讓他先走,，留下女孩,。我問她，你覺得他是真心喜歡你嗎,？她不好意思地抿嘴一笑,。我說，我有一個辦法可以知道他是不是真心的,。如果他不再來找你了,，就說明是的；如果他還來找你,，就說明他沒有為你的前途著想,，就不是真心的。高考前他們沒有再交往,，女孩子考了一個不錯的學(xué)校,。至于他們后來有沒有“再續(xù)前緣”，我就不得而知了,。

我不知道這種帶有“離間”意味的策略是不是得當(dāng),，但我給了他們一個關(guān)于愛情的悖論，這個悖論可以將他們導(dǎo)向善良與理性,，并促使他們在二律背反中不得不終止早戀行為,。

當(dāng)下，隨著社會環(huán)境的影響,、信息技術(shù)的發(fā)達(dá),，孩子的身心日益早熟，學(xué)生的早戀行為也越來越普遍,。但是就筆者看來,，大多數(shù)早戀都是孩子懵懂中對“美”的追求，是自然而健康的,。當(dāng)然,，讓早戀結(jié)出最美的果實，還有待于老師的正確引導(dǎo)。曾有老師為了引導(dǎo)學(xué)生走出早戀,，在教學(xué)樓黑板上寫下 “早戀治愈帖”：“如果你愛一個人,，不是下課給人家買水，不是短信發(fā)來發(fā)去,，也不是周末一起出去唱歌,、聊天、吃飯,，而是做一個出色的人,，以后的以后,，可能還有別人愛她（他）,，你所要做的就是把別人比下去！”這種做法輕松有愛,，既能引發(fā)學(xué)生的理性思考和進(jìn)取精神而又不致其反感,，比簡單粗暴的干預(yù)方式要高明得多。

面對早戀,，真正能解決問題的方式,，在于老師和家長順其自然中的積極引導(dǎo)。教給他們應(yīng)該如何去對待感情,，戀愛中如何去保護(hù)自己,，如何在對美好與優(yōu)秀的追求中去實現(xiàn)人生的升華。當(dāng)然,，早戀問題的解決不僅在于老師和家長的努力,，還有賴于學(xué)校盡早將情感教育納入日常課程，主動,、系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生的情感活動,。記得《泰坦尼克》劇本的一個片段曾經(jīng)入選初中教材，杰克將露絲扶上木板,，而自己浸在冰冷的海水中,，臨終前要露絲答應(yīng)他，一定要好好活下去,！這種形象且富有感染力的情感教育,，是非常有積極意義的。

■ 河北承德雙灤區(qū)第四小學(xué)  張東風(fēng)

那天下午,，我去四班上英語積累課,，剛一進(jìn)班，幾個唯恐天下不亂的男孩子便爭搶著跟我說：“老師,，小新傳紙條,，寫的都是‘內(nèi)事’，你快看看吧?！蔽耶?dāng)時一愣,，瞬間就猜到了這個孩子寫的一定是男女同學(xué)之間關(guān)系的事。

我用眼睛快速掃了一眼小新,，只見她頭壓得低低的,，臉變得紅紅的。我稍作思考：如果立刻打開紙條看,，就等于把孩子曝光于聚光燈下,，孩子會一下子受不了。于是,，我面對大家肯定地說：“我相信小新同學(xué)寫的一定是英語單詞,，因為她平時最愛記單詞了，小新同學(xué),，你說對嗎,？”小新用非常吃驚的眼神看著我，然后使勁地點了點頭,。我看到她眼里含著淚水,。我低頭從地上撿起紙團(tuán)，笑著說：“咱們班這么干凈,，不能隨便扔垃圾?。　痹谖疑焓謴澭鼜牡厣蠐炱鸺垪l的一瞬間,，發(fā)現(xiàn)小新同學(xué)非常緊張,，用近乎哀求的眼神看著我！我將紙團(tuán)撕得粉碎,，然后掀開垃圾桶蓋子,，投了進(jìn)去?！昂昧?，問題解決了，但我還想提醒咱們班幾個‘熱心’的男子漢,，不要再以己之心度他人之腹了,，那是一種不文明的行為?！?/p>

我邁著輕盈的腳步走上講臺開始上課,。小新一下子如釋重負(fù)般坐直了身子，準(zhǔn)備上課,。那天是復(fù)習(xí)課,，小新背得格外用心。巡視的時候，我順勢跟她說：“我早說過,，咱們的小新就是棒,！”說著，我舉起了右手大拇指給她看,，小新甜甜地笑了,。

那之后的日子里，小新一直都很用功,，我知道,，那是因為我為她保守了一個小秘密，也保護(hù)了她稚嫩的自尊,。后來我利用值班時間找到小新,，和她進(jìn)行了一次愉快自由的交談。孩子居然跟我做起了保證,，說以后再也不做學(xué)生期間不該做的事了,。我很欣慰，我知道這一切都是緣于那張沒被打開的,、撕得粉碎的小紙條。

小學(xué)高年級的孩子們,，已經(jīng)逐漸開始進(jìn)入青春期,，加之受外界環(huán)境的影響，一些男女同學(xué)之間可能會開始有了一些青春期的小秘密,、小故事,，但是依筆者多年的經(jīng)驗，教師或家長切不可將其盲目定性為“早戀”現(xiàn)象,，進(jìn)而對孩子展開“輪番轟炸”,、嚴(yán)防死守式的所謂教育。其實作為小學(xué)生,，大多數(shù)男女間的親密友誼遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上“早戀”,，反倒是家長、老師的過度反應(yīng),，容易激起孩子的逆反心理,，進(jìn)而可能導(dǎo)致不良后果。所以面對小學(xué)階段的所謂“早戀”,，在筆者看來老師只需要在尊重孩子的前提下,，對孩子進(jìn)行恰當(dāng)及時的心理疏導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識到異性交往的基本準(zhǔn)則與界限,，大部分似是而非的“早戀”都會得到良性的發(fā)展,，變?yōu)楹⒆觽兂砷L過程中一段美好的記憶。

■ 江蘇教育學(xué)院附屬高級中學(xué)天潤城分校  管福泉

鵬和珊是同班同學(xué)。鵬,，高大,、帥氣，但成績較差,，常常不完成作業(yè),。珊，性格開朗,，語文成績出眾,，管理能力強(qiáng)，是一個出色的課代表,。

初一時,，語文老師交待給珊一個特別的作業(yè)，要珊一直“緊盯”鵬的作業(yè),。因此,，她對鵬特別兇，而鵬也對珊真的畏懼不已,，常常是其它作業(yè)不寫,，但語文作業(yè)必交。有一次,，鵬和父母鬧矛盾不肯上學(xué),，班主任上門做工作無果，還是珊出面將他“押”回了學(xué)校,。

然而,，到了初三，問題來了,。有同事放學(xué)時看到他們倆手拉手散步,。班主任不信，他們怎么會走到一起呢,？但有一天班主任也親眼看到了,。班主任雖然生氣，但他還是裝作沒看見“躲”開了,。第二天,，他找珊談話，繞了半天圈子,，才切入主題,。直性子的珊倒是爽快，和盤托出了她和鵬的所有事情,，并表示她真的很喜歡鵬,。談話無法繼續(xù),，只有暫停。后來,，班主任又找了鵬,，鵬也毫不避諱，說他很喜歡珊,。班主任和鵬推心置腹地談了許久,，卻同樣以失敗告終。

班主任預(yù)備了多種“棒打鴛鴦”的方案,，可是剛準(zhǔn)備啟用,，還沒實施就被鵬打斷了。那天,，鵬去網(wǎng)吧上網(wǎng)被他父親“逮”回家后,，被狠狠地打了兩個耳光，他一氣之下便離家出走了,。鵬一夜未歸,，第二天也沒有到學(xué)校上課。鵬的家人慌了,，趕忙報了警,，并懇求班主任幫忙尋找。因為擔(dān)心鵬長時間不回家出事,，班主任不得不找到了珊,，珊主動說她會想辦法和鵬聯(lián)系并勸他回家。晚上十點多,，班主任接到鵬家長的電話，說鵬到家了,，非常感謝,。

后來，班主任聽說,，珊放學(xué)后找了鵬所有可能去的地方,，打了鵬所有朋友的電話。鵬本來想躲著她,，后來確實被她感動了,，才出來和她見面，在她的勸說下回了家,。班主任感動了,，也茫然了，他該怎么辦呢,？再三思考后,，他在自己的教育日記上寫下了四個字：順其自然,。

順其自然，不是放任自流,，而是在和他們就一些原則性問題約法三章后不過多干預(yù),。后來的事實證明，班主任的決策是對的,，珊和鵬平穩(wěn)地走過了初三,，考入了理想中的學(xué)校，開始了他們新的征程,。