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摘 要：教育行業(yè)的飛速發(fā)展給我國小學教育工作帶來了較大的挑戰(zhàn),，小學生正處在身心發(fā)展的關鍵時期，教師應該及時給予學生積極,、正面的指導,。數學教學在小學階段的學習過程中發(fā)揮著重要作用，小學數學教師應該重點培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),，從而提升小學生的數學學習效率,。下面該文從不同角度對此進行了研究，希望能夠供同行參考指正,。 關鍵詞：小學數學；核心素養(yǎng),；培養(yǎng) 中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-185-01 上學是每個人都必須經歷的一個重要階段,，其中小學階段更是發(fā)揮著不可替代的重要作用，小學教育工作質量直接關系到小學生的日后學習狀況,，還影響著小學生的日后發(fā)展,，因此應該得到人們足夠的關注。隨著教育工作的不斷落實,，教育工作中存在的問題也逐漸凸顯出來,，因此我們應該不斷完善教學工作，為小學生的健康成長,、學習奠定扎實的基礎,，讓小學生不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。 一,、學習數學能使人心思縝密 數學本身就是一門邏輯性較強的學科,，在分析解決問題的過程中需要從大局考慮，多方面分析解決問題,。正因如此,，我們做事看待問題就會變得更加的精確，精細,，問題考慮的更加的周到,，這也是數學教學的特點所在。數學正是因為自身的用途以及這些方面的優(yōu)點,，在我們的教育中不斷地進行發(fā)揚光大,，邊實踐邊探索。 二,、充分發(fā)揮數學思維客觀性的作用,，提升小學生的數學核心素養(yǎng) 數學思維的客觀性實際上就是指按事實說話，全面考慮各種問題，明確表達出個人對問題的看法,。針對小學數學中出現(xiàn)的問題,，我們應該根據相關理論全面分析、認真計算,，找到某種規(guī)律與途徑進行解答,。要求結果的同時，也要求我們在每一步驟都要進行精細化的考慮與分析,，這樣做的目的就是為了有一個很好的邏輯關系,。教學的過程中，要求我們教育工作者在問題的分析過程中要嚴謹事實求是,，這樣對于孩子的成長非常的重要,，從而達到小學數學教育的目的。 三,、通過運用數學思維的深刻性提升小學生的數學核心素養(yǎng) 通過全面了解事物本身情況,，采用科學的數學思維方法更深層次的了解事物情況，能夠有效提升小學生的數學核心素養(yǎng),。數學教學是一門邏輯性比較強的學科,，與此同時在邏輯的方面又有很好的靈活性，這門學科充滿探索,。就拿一道數學題目,，它的計算的結果可能有很多的不同的答案進行回答，不同的解題的思路有著不同的特點,，最終輸出同樣的結果,。如果，我??一味的運用前人的思維模式進行探索,，那么就會出現(xiàn)很多的問題,，這些問題是隨著人們的認知的不斷提升以及客觀的需要，慢慢的學科就會失去原有的作用,。小學生在這方面剛剛接受的過程有一定的難度,，思維方式可能不對，要進行思維模式的進一步的調整,，針對于學生應該更多的鼓勵與表揚,，這樣就會增加了學生們的學習信心與興趣。小學生也有著自身的特點,，孩子好動,，在很多的思維方式更多有自己的觀點。這樣就要求我們更多教學要符合孩子的心理,，邊教學邊在教學的過程中設立更多的好奇點,，將孩子引入其中，使得探索成為他們學習的一種動力。一旦學生產生了濃厚的興趣,，那么教學工作就會得到很大的提升,。 四、通過培養(yǎng)學生良好的數感提升數學核心素養(yǎng) 培養(yǎng)數學意識能夠促進小學生數學思維的長遠發(fā)展,，數學的培養(yǎng)能夠讓小學生形成科學的直覺,。數感其實就是指人們對數學的敏感情況，要讓學生從小開始就養(yǎng)成良好的數感,，要培育他們,，使之擁有良好的數感。所以,，小學數學教學要使數學問題生活化,，數學問題生活化就是指要從生活中取材。我們的小學數學課本以及練習冊,，已經較好的做到了這一點,。如小學數學三年級練習冊中有一題目，小明同學有300元,，可以買下列物品每樣最多幾個？足球每個六十元,，而羽毛球每個五十元,。這些問題都是與生活緊緊相連的，也是學生比較喜歡的,。所以能激起學生的興趣,。這方面的培養(yǎng)非常的重要，也是對于學生初期進行的一個重要的方面,，這個方面是我們最為常見的方式與模式,，能夠很好的培養(yǎng)學生，應該加以重視,。 五,、積極落實數學實踐活動，提升小學數學核心素養(yǎng) 積極落實數學實踐活動能夠有效提升小學生的綜合技能,，數學知識本身具有較強的理論性,、邏輯性，恰當開展實踐活動能夠讓學生更好的理解所學知識,。比如說,，在四年級的數學學習中，對于角的學習,，有一個知識點,，角的大小與角的兩條邊的長度無關。對于這一點，有的學生是比較難以理解的,。這時,，開展小型的實踐活動就是非常必要的了。讓學生用不同的紙裁出正方形,，學生進行觀察,，發(fā)現(xiàn)正方形有大有小，而它的角都是九十度,。還可以帶領學生裁不同的角,。在實踐活動中，學生慢慢理解了知識,，也對知識有了一個深刻的印象,。實踐是檢驗真理最好方式，也是對于數學領域向前發(fā)展的重要的途徑,，孩子對于新的事物接觸需要一定的國策和那個,，在這個過程中，孩子先是對于事物進行好奇,，好奇的過程產生了懷疑,，通過懷疑再進行下一步的實踐，整個的過程脈絡清晰,。通過親身的實踐對于事物有了進一步的認識,，對于發(fā)展的整體而言非常的重要。實踐活動在當前的探索與教學當中有著很重要的作用,，并且取得了很好的成績,，也是今后的發(fā)展的重要的趨勢。 六,、通過數學的情感體驗提升數學核心素養(yǎng) 數學潛在的科學文化價值有助于提升小學生的數學情感,，不斷提升小學生的數學素養(yǎng)能夠幫助其更好的了解知識的有序直觀性。數學素養(yǎng)是人們必備的素養(yǎng)之一,，人是群居動物,，我們要學會與人相處，就要擁有良好的數學素養(yǎng),，我們不能對小學數學采用一種無所謂的態(tài)度,，認為學生還小，所謂的素養(yǎng)長大了再培育也不晚,。然而事實不是這樣,，我們要從小培育學生的知識素養(yǎng)，讓學生真正愛上數學,。在上學的整個生涯中從始至終都是離不開數學課,，在各個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)的非常的明顯,，這就要求我們在基礎的過程中做好工作，對于后期的發(fā)展而講很重要,。 七,、結語 社會經濟的飛速發(fā)展及教育工作的不斷進步都給我國教育工作帶來了較大的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，在教育的不同階段應該采取不同的教育方式,，這樣才能滿足學生的不同需求,。小學作為學習的啟蒙階段，顯得非常的重要,，這一階段是我們現(xiàn)階段討論的熱門話題,。通過不斷地實踐已經取得了很好的成績，但是還有很多的問題存在,，這些問題對于未來的發(fā)展而言,，還有很大的探索空間，只有不斷的向前發(fā)展,，我們才能夠取得更大的進步,。 參考文獻： [1] 趙 啟.如何培養(yǎng)小學生的數學意識[J].青海教育，2013（Z1）. [2] 王子興.論數學素養(yǎng)[J].數學通報,，2002（01）. |
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來自： 濱江圖書館 > 《核心素養(yǎng)》
