好的習慣可以讓我們終身受益,?！疤煜麓笫拢刈饔诩殹?，再偉大的成就,，都要從一點一滴的小事做起,！

學生階段是養(yǎng)成良好習慣的關鍵期，是人的成長的起步階段,，也是人的基礎素質形成的開始階段,。小學階段，好習慣的培養(yǎng)十分重要,，成績忽好忽壞的孩子可能很聰明但就是不愛學習,，往往缺乏良好的習慣。

一年級習慣

二年級習慣

三年級習慣

四年級習慣

五六年級習慣

教育就是習慣培養(yǎng)。孩子需要養(yǎng)成的好習慣很多,，上面的習慣都是最基礎,、最重要的習慣，在孩子12歲以前養(yǎng)成,，會為孩子以后的學習和生活打下良好的基礎,。

接下來，再為大家分享孩子初中階段需要養(yǎng)成的學習習慣,。

初中三年是孩子一生很重要的受教育階段,，很多家長心情急切，望子成龍,，沒有做好整個中學期間的習慣和能力培養(yǎng)規(guī)劃,，錯過習慣和能力培養(yǎng)的最佳時間，等發(fā)現問題時已經很難改正,。

初一培養(yǎng)學習習慣

良好的學習習慣,，做好以下五個環(huán)節(jié)：聽講、筆記,、作業(yè),、改錯、總結,。這五個環(huán)節(jié)與成績息息相關,，非常重要。

和成績的關系度：聽講與筆記,，約占40%,，作業(yè)約占10%，改錯約占20%,，總結約占30%,。

具體做法：80%時間聽講,，20%時間記筆記。

聽講聽什么：老師對一個題目的思路突破分析,，一個題目或者一類題目的總結,，自己有疑問的地方。

筆記記什么：

（1）基礎的定義,、定理,、性質（一定要理解記憶）

（2）自己課上的靈感

（3）自己有疑問的地方

（4）老師的歸納與總結

作業(yè)：認真完成作業(yè)是對課堂知識的落實，很重要,。

改錯：對自己沒掌握的知識的及時彌補與修正,。

總結：總結的時間不需要太長，但是對能力提升很重要,。把自己的知識體系歸納總結,，編織成網。

１.按時完成老師布置的各種作業(yè)

每天及時將作業(yè)完成,，效率很重要,！不能一邊做一邊玩，要高效率學習高效率玩,！初中學業(yè)任務加重,，效率很重要。

2.做題書寫整潔,、清晰

開始重點要求步驟,，對題目解答交待清楚，通過步驟反映思維過程,，不能出現跳步現象,。當步驟清楚時再要求書寫整齊（尤其男孩書寫可能會馬虎些）。

初二培養(yǎng)思維能力

做好四會：會聽,、會做,、會講、會變,。

會聽：會聽老師講課的關鍵點,，聽講效率高。

會做：把會的做成對的,，準確,、規(guī)范進行書寫，表達自己的思路,。

會講：把自己會的東西講解出來，能力達到一個新的層次,。

會變：題目的形式發(fā)生變化,，能發(fā)現本質,，準確解答。

具體做法：

1.家長裝傻讓孩子把題目講給你聽

有時候家長要傻點,，題目的解答如果看懂要裝沒看懂,，或根本不看就說自己看不懂，讓孩子把過程講給你聽,，過程中還可以裝傻提些問題,。

這樣既提高了孩子的語言表達能力，又能讓他（她）對題目理解更深一層,。同時更讓孩子有成就感,。

聽懂不意味著會做，會做不一定能做對,。講題會進一步加深對題目的理解,，對能力提高大有好處。

2.讓孩子學會總結,，做讀書筆記交流體會

學會一個章節(jié)或一冊,，讓孩子給你總結下知識。剛開始你可以幫助他（她）,，讓他（她）養(yǎng)成總結歸納的習慣最重要,。

有些時候放松下，讓孩子讀些名著或勵志類書籍,，有感想時讓他（她）做好筆記,，你也可以和他（她）一起看，交流對人物的感受和心得體會,。

會總結和歸納,，才能讓學習更高效，才能做到舉一反三一,。

改進學習的思路,，做好三多：

一題多解、多題一解,、一題多變

一題多解,，打開思路，找到巧法

多題一解,，歸納總結,，找到通法

一題多變，形式多變,，找到模型

初三培養(yǎng)自學能力

初三在培養(yǎng)思維能力的基礎上,，讓孩子逐漸養(yǎng)成自學習慣，自己學會整理和查找資料,。

最開始,，家長可以操作讓孩子看,，逐漸讓孩子自己整理家長給予指導，到最后讓他（她）自己整理,。

比如：

老師經常會要求整理作家的生平事跡,，最開始家長可以上網幫助孩子查資料，后來就讓孩子自己查,、自己整理,。

開班會的資料也是自己查自己整理，其中有些圖像需要孩子自己用相機拍,。

如果孩子喜歡玩魔方,，就讓他（她）自己上網查資料、整理相關資料（玩魔方有助于培養(yǎng)孩子空間想象與動手能力）,。高中需要很好的自學能力,，有意識做這方面培養(yǎng)，才能慢慢放手,。

習慣養(yǎng)成要注意的幾點

1.要堅持

有家長說,，給孩子建立習慣的過程中很難堅持。這讓人想起身邊很多熟悉的場景,。

一個小學生已經堅持了兩個星期每天早起鍛煉,，結果某天晚上和家長一起看電視到晚上11點多，第二天早上起不來,，從此再也沒有進行過早鍛煉,。

一個高中生好不容易在家長、老師的合力下,，上繳了手機也不再上網玩游戲,，可某一天在同學的拉攏下又一次身陷網游不能自拔，盡管自己的保證書還隨身攜帶,。

查爾斯·杜希格在《習慣的力量》中說：“習慣從來不會消失,，它蟄伏在大腦的基底核，當正確的暗示和獎賞出現時,，它會再次出現,。失憶老人能找到回家的路，老鼠能在巧克力的誘惑下進出迷宮,，都是這個道理,。”

2.寫下來

你的“習慣建立計劃”具體嗎,？有白紙黑字寫下來嗎,？

事實上，在習慣建立的過程中，“寫下來”這個動作非常關鍵,，通過寫下來我們才能在頭腦內確認自己真正想要的東西,，才能梳理清楚這些要素之間的關系,，才會不自覺地模擬即將發(fā)生的場景,。

這些是實際行為發(fā)生的“先行組織者”，沒有這些確定性的演練,，我們的大腦缺少真切的行動指南,。我們做事之前，大腦需要“儀式感”,，其實質上是內心歸屬的確認,。

3.做可視化的進展記錄

比如，某件約定的事情做好后,，在日歷上做出標記,，以示自己當下的進展。

這給我們對做好的事起到一個心理確認的功能,，由此產生的成就感,、起到的作用更是不可小視——這是真正讓我們堅持下去的內在動力。

這個進展記錄盡可能放到醒目之處,，另外也可以通過記日記的方式達到堅持的目的,。

習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，老師,、家長要有耐心,，堅持引導孩子做下去。