今天下午放學的時候，女兒哭著到我辦公室,，看她樣子今天受的氣挺大的,。珍惜詢問是被老師批評了，原因是這兩天早自修的時候,，最后階段老師不在的時候,，被管紀律的同學記上名字，說她讀的不認真,。其實昨天女兒回來就說起過這件事情,，說她班上的同學亂記名字，自己已經認真了還說她不認真。這段時間女兒的進步還是比較明顯的,，而且她對于這些事情從來不撒謊,，我相信她是認真的。女兒還說：“這些課文我全部都會背了還說我不認真,?！碑敃r我們也沒多去想，說既然這樣你可以跟老師把問題說清楚,，沒必要這么生氣的,，老師對情況肯定是很了解的。今天再來的時候,，早上又被記上名字，如果明天早上名字還被登記就要被留學了,，今天到我辦公室很緊張,，不知道自己該怎么辦。

我先是讓她從自身找問題,，同學記她肯定是因為她自己表現(xiàn)不好,，或者至少有原因才被她記去的。平時我在跟她把情況分析清楚后,，都能接受,。可是今天下午不管我怎么講她都聽不進去,，就說同學有意見,，報復她才會這樣級名字。而自己到現(xiàn)在一次都沒有上去領讀過,，老師對她有意見,。她找過老師，可是老師不理她,，找了也沒用,。從她下午的表現(xiàn)來看，已經感受到一種恐懼,，覺的自己已經做好了,，可是得不到老師的承認，還被同學這樣報復,，又沒有解決的辦法,。

后來找到班主任向他了解情況，才真正找到問題的根源,。女兒應該算是比較調皮的,，平時上課的時候喜歡做小動作，注意力不是很集中。但是對于班級中的一些事情,，又喜歡跑到老師那里講,。一般同學如果受了委屈被老師批評或者處罰都會接受，但是她會和老師輪理,。這次已經跟班主任講了,，班主任了解事情的真實情況，確實是女兒在早讀的時候,，不是很認真,，所以過去講的時候沒有理她。讓她受點委屈,，對她也是一種教育,。站在班主任的角度，這是一種挫折教育,，應該說也是好的,，我支持班主任的做法。這樣對女兒也是一次很好的教育機會,，但是我們在溝通的過程中,，達成共識這次這么委屈是因為她不知道自己錯在哪里了？女兒應該是有上進心的,，想讓自己表現(xiàn)的優(yōu)秀一點,，跟自己原來比較進步已經很大了，只是有時候自己不認真,，走神了,，或者聲音讀的輕了自己沒感覺到，但是同學已經看到了,。

找到問題的原因后,，班主任說明天再跟她好好溝通，應該會沒關系的,。后來再和女兒進行交流,，告訴她班主任其實是看中的她的，因為希望她表現(xiàn)的最優(yōu)秀,，所以對她更加嚴格,。肯定了她這段時間的進步,，以及取得的成績,，還表揚了語文表達能力。明天還會找她談,，接下來該怎么,。這下女兒才開心的笑了。

在教育孩子中，作為家長和老師一定要站在孩子的角度來進行思考,。我如果只是批評女兒也不是辦法,，因為她認識不到自己的錯誤的地方。只是覺的父母只會無理批評她,，在學校受了氣在家還要受同樣的氣,，只會增加她的恐懼心理。已經連續(xù)兩次被記上名字,，只要再記一次就要有被留學的危險,，對她應該是一種恐懼，又不知道自己錯在哪里,。在她的想法中,，只有同學報復她，老師不理她,，家長幫不了她?，F(xiàn)在想想今天這樣的處理方法還是可取的，家長和老師進行溝通找到問題的根源,，同時也讓女兒在接受批評時，能心服,。感受到老師這樣對她,，是因為想讓她比別人更優(yōu)秀。同時能明白自己的進步老師看在眼里,，知道自己的錯的地方,，并進行改正。

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