作者： 顧強

摘要：在學校教育中,，培養(yǎng)學生的勞動觀念也是教師的職責所在,。本文分析了學生缺乏勞動意識的原因以及闡述了筆   者在實踐中采取的具體措施。 
關鍵詞：小學生,；勞動觀念,；勞動意識 
    “顧老師，你們班學生可真是勤快??！”“顧老師，你們班衛(wèi)生搞的不錯啊,?！薄邦櫪蠋煟銈儼嘣趺蠢系眯l(wèi)生紅旗??？”每當聽到這樣的話，筆者都為自己的學生們感到由衷的驕傲,，都會自豪地說“咱班學生愛勞動”,。 
　　其實我們都知道每個人身上都或多或少的存在著懶惰思想，何況這些在“小皇帝”,、“小太陽”的光環(huán)下成長起來的初小學生呢,！ 
　　如何讓這些“小皇帝”和“小太陽們”，樹立正確的勞動觀念和班級責任感是對我們教育者提出的一大課題,。筆者認為學生缺乏勞動意識和勞動觀念主要是由很多原因造成的,。 
　　一、學生缺乏勞動意識的原因 
　　1.家庭的溺愛和家長的包辦,，從而使學生四體不勤,，缺乏良好的勞動習慣。 
　　2.由于長期沒有形成良好的勞動習慣從而養(yǎng)成懶惰思想,，最終缺失了勞動意識的形成過程,。 
　　3.在錯誤的勞動觀“教育”下產生了對勞動觀念的錯誤理解和認識。當前我國家庭勞動啟蒙教育存在五大誤區(qū)： 
　　誤區(qū)一：鄙視普通勞動者,。一些家長經(jīng)常這樣教訓孩子：“你現(xiàn)在不好好學習,，長大了沒出息，就讓你去掃馬路,、當工人,！”于是在孩子心目中，普通的體力勞動就成了“下賤”的代名詞,。 
　　誤區(qū)二：“孩子太小,，與勞動無關”。不少父母總覺得“勞動”離自己的孩子太遠,，無意之中挫傷了孩子的勞動興趣,。 
　　誤區(qū)三：把勞動當負擔,，怕影響孩子學習。孩子上學了,，父母們總是有這樣的教導：“只要你好好學習,，家里什么事情也不用你做?！痹谝恍┘议L看來,，孩子的唯一任務就是學習，學習好是成才的唯一條件,。 
　　誤區(qū)四：“現(xiàn)在生活富裕了,，沒有必要讓孩子勞動”。一個三年級的孩子,，每周的值日成為他最頭疼的事情。于是他想出了一個好主意：用錢雇同學幫自己干,，干一次給二元錢,。教師發(fā)現(xiàn)并批評他時，他卻振振有詞：“我們家的活兒都是保姆干,，我爸說了,，咱家有錢，這些活兒用不著自己干,?！被ㄥX可以雇人干活，卻剝奪了孩子的勞動體驗,，買不來孩子的勞動技能,。 
　　誤區(qū)五：用勞動懲罰孩子。有的孩子平時根本沒有做家務的習慣,，偶爾考試沒考好或者在外面淘氣了,，家長就用干家務活兒作為懲罰手段，這樣使孩子從小就對勞動產生了不良的心理定勢,，即使家長有心培養(yǎng)孩子的勞動觀點,，也很難調動起孩子對勞動的熱情。 
　　因此,學生出現(xiàn)“我為什么要勞動,？我在家就不勞動,。”“我來學校是學習的,，就不是來勞動的,？”“我成績又不差，為什么勞動,？”“我又沒犯錯誤,，為什么勞動,？”等等錯誤的問題就不足為奇了！ 
　　二,、培養(yǎng)學生勞動觀念的措施 
　　針對上述的問題和現(xiàn)象,，已在班主任崗位上工作幾十年的筆者采取了積極的教育措施，現(xiàn)總結如下： 
　　1.樹立和培養(yǎng)正確的勞動觀是學生熱愛勞動的基石和前提 
　　“勞動創(chuàng)造了人本身”,，“勞動既是權利也是義務”,，“積極參加勞動，愛惜勞動成果,，”“班級是我家,，勞動靠大家”。用這些大到人類發(fā)展,、國家憲法,，小到《小學生守則》、班級輿論的道理,，對學生開展正確的勞動觀教育,，讓學生從根本上了解勞動的意義，認識到勞動的重要性及自身存在的錯誤的理解和認識,。思想決定行動,，只有讓學生形成了正確的思想才能指導和培養(yǎng)出正確的行動。 
　　2.科學細致地的勞動衛(wèi)生制度是學生熱愛勞動的保證和依據(jù) 
　　(1)分組值周制 
　　根據(jù)本?！懊恐芤辉u定,，每月一總結”的實際情況，制定了本班的分組值周制度,。即每組值日一周,，負責班內和清潔區(qū)衛(wèi)生。值周結束后,，根據(jù)學校檢查的分數(shù),，位于年級前半部分認定為值周合格，取得衛(wèi)生流動紅旗（前兩名）認定為值周優(yōu)秀,，位于年級后半部分認定為值周不合格,。合格的值日組順利交接衛(wèi)生工作；優(yōu)秀的值日組,，不僅受到表揚,，還要在班會上做總結發(fā)言，并在班級評價制度中給予加分獎勵,，作為評三好和各類先進的依據(jù),；不合格的值日組，組長要分析原因,，找出不足,，并帶領本組成員重新值周,。如仍不合格，本組交接衛(wèi)生工作,，組長和組內的班干部學習,、觀摩下個值日組勞動衛(wèi)生工作。學習后,，再一次帶領本組成員值日,，直至合格。 
　　本制度要點：要提高學生對值日的重視,，明確獎勵機制,，不合格必須彌補不足，重新做好,。切記不要把勞動當作懲罰的手段,。 
　　(2)值日組長負責制 
　　①值日組長按照輪換的原則安排組員的勞動工作,，對組員的勞動工作進行考核,、評價，并對本周的班級衛(wèi)生工作全面負責,。 
　　②值日組長每天檢查班級的衛(wèi)生保持,，對保持不好的同學提出警告令其整改,，對不配合的同學記錄備案。 
　?、壑等战M長設有值日記錄本,，負責記錄全體組員的每次出勤和勞動情況，并以此為依據(jù)推選出本周優(yōu)秀值日生兩名,。優(yōu)秀值日生在班級評價制度中給予加分獎勵,。 
　　④值日組長在本周值日結束后,，要負責清點勞動工具的數(shù)量以及工具的損耗情況,，并向下一組交接工作。 
　　本制度要點：值日組長的人選尤為重要,，要推選出熱愛勞動,、關心集體和責任心強的學生擔此重任，同時也要善于積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這樣的學生干部,。 
　　(3)衛(wèi)生責任區(qū)制 
　　這個制度主要是針對日常的衛(wèi)生保持而制定的,。 
① 每個學生自己的課桌、凳子為第一責任區(qū),，要時常保持清潔,，不得涂鴉和故意損壞,。 
② 每個學生自己的課桌、凳子下方及周邊臨界地,，都是自己的衛(wèi)生責任區(qū),，要負責日常 
的衛(wèi)生保持。如臨界地出現(xiàn)問題要追究臨界地兩邊或周邊同學的衛(wèi)生責任,。 
　?、?本著“人人有事做，事事有人做”原則,，把門,、窗、講桌,、臺布,、窗簾、投影儀,、飲水機……甚至每一塊玻璃,，都定為衛(wèi)生責任區(qū)。實行班干部帶頭和一般同學自愿認領的方式分配衛(wèi)生責任區(qū),。管理時間為一個月,，到期重新進行認領。認領期間被同學們評為優(yōu)秀的,，將在班級評價制度給予加分獎勵并對該衛(wèi)生責任區(qū)有優(yōu)先認領權,；認領期間被同學評為不合格者，將喪失對該衛(wèi)生責任區(qū)的管理權,，由其他同學代替,。 
　　本制度要點：讓學生真實地體會勞動既是自己的一份責任，又是自己對班級的一份義務 
　　(4)大掃除制度 
此制度是根據(jù)本校每周五都要開展“周末衛(wèi)生大掃除”,，而制定的,。 
①將大掃除的衛(wèi)生任務分為班內衛(wèi)生、清潔區(qū)衛(wèi)生,、擦洗工作（門,、窗、墻壁,、名人畫像等）和好人好事四部分,。分別由四個組完成，每周一輪換,。每組由組長負責,，衛(wèi)生任務不具體到人，要求團結協(xié)作完成。大掃除結束后,，組長要在班上總結本組勞動情況,，總結時要具體到人。 
②好人好事組,，要在學校的公共區(qū)域開展好人好事活動,，活動結束后每人都要寫出活動稿件，組長選出優(yōu)秀稿件,，上報學校廣播室,。如被學校廣播室采用，稿件作者將在班內評價制度中給予加分獎勵,。 
③在完成本組的勞動任務后,，全體同學還要對自己的第一衛(wèi)生責任區(qū)（自己的桌凳）進行清潔和整理。 
　　本制度要點：要充分發(fā)揮每個學生在勞動上的主觀能動性,，注重對團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)和鼓勵,。為最終養(yǎng)成良好的勞動習慣樹立正確的勞動觀念打下扎實的基礎。 
　　以上四種勞衛(wèi)制度是相輔相承,，要根據(jù)本學校和本班級的實際情況來施行,，要能根據(jù)情況的變化與時俱進完善制度。切忌囫圇吞棗,、生搬硬套,。 
　　3.營造“勞動光榮”的輿論氛圍是學生熱愛勞動的動力和源泉 
　　班主任要善于及時總結勞動中涌現(xiàn)出來的先進人物和事跡，樹立榜樣,營造出積極向上的輿論氛圍和班級文化,。 
讓學生適當?shù)貐⒓觿趧右嫣幒芏?，可以培養(yǎng)學生的社會責任感，可以避免“好逸惡勞”,、“好吃懶做”的壞習慣，可以密切人與人之間的關系,。如果我們真正了解了學生,，認真反省了自己的失誤，或許可以從轉變自己的認識,、改變自己的行為方式開始,，來教育孩子熱愛勞動、學會勞動,，從而改變孩子的懶惰行為,，更重要的是讓他們從小練就立足社會的本領。 
看了以上做法,，對于家長來說,，是否收到一些啟發(fā)呢？ 
比如,，家庭輪流打掃衛(wèi)生制,？比如輪流幫廚制,？衛(wèi)生區(qū)域分別包干制？也可以在家庭設立勞動模范獎,、最佳勞動創(chuàng)意獎,、勞動進步獎、家庭巧手大賽等等,，只要我們的父母在自己當好勤勞模范的同時,，不忘對孩子勞動技能和勞動意識的培養(yǎng)，我們的下一代一定會成為勤勞而有出息的新一代,！