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論文是跨越教研與研究鴻溝的工具

——有感于參加河北省教學科研論文寫作高級研修班

郭寶峰 王玉強

承德市教育局中學教研室

摘    要：把教學實踐中的所看,、所想、所做轉(zhuǎn)化成教研論文, 從而跨越教研與研究的鴻溝;論文的閃光點來自研究和積累, 要以研究的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題, 從而完成一篇有品質(zhì)的優(yōu)秀論文;寫作能夠促進自身的成長,、邁向研究型教研人員。

關鍵詞：教研室與教研工作; 教研與科研; 高品質(zhì)論文;

由人民教育出版社,、河北省出版總社主辦, 《課程·教材·教法》編輯部,、《中小學教材教學》編輯部承辦的“全省教學科研論文寫作高級研修班”于2015 年11 月25耀26 日在石家莊市匯文賓館舉行, 來自全省13 個地市的一百多名教研員、骨干教師參加了此次研修班,。

一,、重新認識教研室和教研工作

人教社科研部高級主管牛瑞雪的報告給學員們分享了《沉默的權威》 (作者是北京師范大學博士生導師、課程與教學論學者叢立新) 這本書, 和學員們一起重新審視教研工作和教研室工作,。

教研室是中國基礎教育特有的組織, 是教研制度賴以運行的基礎, 通過各種制度化的教育活動, 對中小學的教學質(zhì)量和教學水平負責,。教研工作主要是提出具體的主張和可操作的模式, 并且憑借教研活動使之廣泛遷移, 從而收到普遍的效果, 進而實現(xiàn)教學質(zhì)量和水平的提升。隨著教育改革的發(fā)展, 教研室現(xiàn)有的工作方式還包括教育科研, 以科研帶動教研,。

為什么叢教授稱教研室為“沉默的權威”?“權威”意味著專業(yè)實力的認同, 更意味著責任的重大, “沉默”則是教研室專業(yè)發(fā)聲很少的現(xiàn)實,。撰寫教研論文則能滿足“沉默的權威”跨越教研與研究鴻溝的心愿, 以書面的形式讓他人知道我們正在做什么, 有哪些思考, 教研論文就是“沉默的權威”跨越教研與研究鴻溝的工具。

二,、論文是什么

人教社英語教材主編,、編輯室主任吳欣博士在報告中給學員出了一個填空題, “論文好像是?！睂W員們給出諸多答案:果實,、購物單、茶,、職稱,、思想,、任務、成果,、觀點等等,。其實, 論文好像是男人的戰(zhàn)利品———烈酒, 記錄了那些值得回味的工作, 散發(fā)著值得回味的芬芳;論文好像是點燃思維的火苗;論文好像是情人節(jié)最熱門的甜品———巧克力, 苦中帶甜;論文好像是一杯茶, 需細細品味, 才能品出茶香四溢, 才能領略作者的思想真諦;論文好像是通行證, 因為職稱評聘晉級需要它, 等等。從不同的角度去看論文, 會有不同的答案,。

論文是說理文章, 是討論某種問題或研究某種問題的文章, “討論”和“研究”是論文的本質(zhì)屬性, 論文分為科研論文和學術論文,。

撰寫論文是書面表達, 是人們思維表達的高級形式, 可以促進深度思考, 可以助力職業(yè)發(fā)展;寫作是分享和積累, 在空間上讓他人知道我們正在做什么, 有哪些思考, 為他人的研究搭建基石;在時間上讓后來者了解我們曾經(jīng)有哪些思考, 哪些作為, 為他們的研究提供基礎,。

三,、教研人員寫什么樣的論文

教研人員撰寫論文要從寫教育敘事開始, 教育敘事是當前國內(nèi)外課程改革背景下廣泛流行的一種教育研究方法?！皵ⅰ笔菙⑹? “事”就是故事, 簡單來說, 敘事就是敘述故事, 教育敘事就是敘述教育故事,。它是研究者通過對有意義的校園生活、教育教學事件,、教育教學實踐經(jīng)驗的描述與分析, 從而發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活,、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想,、教育理論和教育信念, 從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì),、規(guī)律和價值意義。說直白一點, 教育敘事就是把教育教學實踐中發(fā)生的有意義,、有價值的故事記錄下來, 并加上理性的反思,。

教育敘事的基本特點是研究者以講故事的方式, 表達自己對教育的理解和解釋, 讓讀者從故事中體驗教育是什么或應該怎么做。教育敘事是進行課題研究的基礎, 是進行教育研究的基本方法, 是提高專業(yè)素養(yǎng),、促進專業(yè)發(fā)展的重要途徑,。撰寫論文, 草根的選擇———教育敘事;精英的選擇———課題研究, 課題研究的一般程序包括申報、開題論證,、中期評估,、結題 (成果公開報告會) 。

四,、怎樣寫出高品質(zhì)的論文

寫作是艱苦的事情, 是值得敬畏的, 正所謂天道酬勤;而成果又是讓人興奮,、快樂的, 是無法用金錢來衡量的, 更是不能用金錢買到的。有沒有床頭隨時備有紙和筆, 隨身攜帶記錄本的習慣?有沒有半夜突然翻身起床, 奮筆疾書的經(jīng)歷?什么情況下才會出現(xiàn)這種情況?那就是琢磨, 琢磨之后才會產(chǎn)生想法,、觀點,。有了想法和觀點, 接下來就是提出教學或者研究中存在的問題;還要思考提出的問題有何意義 (理論、實踐) ;相關研究是怎樣的;有沒有推廣價值,?？傊? 想法和觀點, 經(jīng)過琢磨和研究, 就會產(chǎn)生靈感, 這些靈感就是論文的閃光點。如何解決問題, 就是撰寫論文的過程,。寫作過程包括資料的收集,、研究設計,、研究分析、論文寫作,、推敲加工,、打磨等。

高品質(zhì), 意味著有思想,、有研究,、有閃光點。要寫出優(yōu)秀的論文, 首先要以研究的視角, 從習以為常中發(fā)現(xiàn)問題;要有研究的敏感, 抓住選題;要有研究的心態(tài), 長期積累,。

五,、優(yōu)秀論文的基本品質(zhì)與特點

(一) 有創(chuàng)新, 選題好

“方向意識”最重要, “學術創(chuàng)新程度”是論文的首要評價指標, 權重地位不言而喻。

(二) 文獻豐富, 使用恰當

論文要尊重前人的研究并發(fā)展文獻, 因此, 文獻收集要盡可能全面且有代表性;要結合研究視角, 深刻分析文獻, 尋找內(nèi)在邏輯聯(lián)系, 恰當使用文獻;忌為文獻而文獻的湊數(shù),、來源不正,。

(三) 題目精煉, 研究方法科學, 論證合理可靠

論文題目要有問題意識, 精煉簡潔、清晰,、生動, 忌核心概念過多;優(yōu)秀論文的研究方法應是科學,、適當?shù)? 常用的研究方法有課堂觀察法、訪談法,、問卷法;研究過程是完整的, 使用的論據(jù)資料全面,、來源真實可靠、引證規(guī)范,。

論據(jù)的選擇, 可以是權威人士 (中外教育家,、思想家) 、權威的文件 (課標,、綱要) ,、公開發(fā)表物、常識,、實驗數(shù)據(jù)等,。

(四) 論文呈現(xiàn)規(guī)范完整

學術性論文的基本要素包括:標題、摘要和關鍵詞,、正文,、注釋、參考文獻,、附錄,。

論文要緊扣核心主題, 內(nèi)容呈現(xiàn)有層次感、邏輯性強,。文章要有扎實的,、全面的專業(yè)知識, 語言表達規(guī)范、非口語化, 引文規(guī)范;前言,、結尾前后呼應, 起到點睛作用, 格式符合雜志要求和讀者需求,。文章的結尾, 要總結成果,、直言不足, 要做一個自信的、頭腦清醒的,、謙遜的作者,。

論文是跨越教研與研究鴻溝的工具;好的論文一定是能夠觸動作者自己心靈的東西, 是長時間思考, 集中撰寫的;要反復推敲、打磨, 琢璞成玉,。研究是一種態(tài)度, 讓平庸的思想變得深刻;研究是一種品質(zhì), 讓平凡的工作邁向卓越;研究還可以讓我們做更好的自己,。