本研究擬在這些已有研究的基礎(chǔ)上,，對(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成的具體實(shí)施策略做進(jìn)一步的實(shí)踐研究，來探索小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的原理,、方法和途徑,；為小學(xué)德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操一,、課題研究的理論依據(jù)及遵循的原則(一)理論依據(jù)

1．道德認(rèn)知發(fā)展理論：該理論的代表人物是美國(guó)道德心理學(xué)家科爾伯格,。其理論精髓是“認(rèn)知——發(fā)展”，他認(rèn)為道德發(fā)展的核心是道德思維的積極發(fā)展,，而道德發(fā)展同理智發(fā)展一樣有著一個(gè)明顯階段特點(diǎn)和順序的連接過程,。道德發(fā)展及道德認(rèn)知的循序發(fā)展。這種理論要求教師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，促進(jìn)知行統(tǒng)一,，培養(yǎng)兒童的道德行為習(xí)慣。

    2．人本主義道德教育論：該理論的代表人物是羅杰斯、馬斯洛,。人本主義認(rèn)為傳統(tǒng)學(xué)校德育壓抑人性,，因此教育的目的就是要發(fā)展個(gè)體的“自我意識(shí)”，促進(jìn)自我本性的完善,。這種理論要求教師在教育過程中要尊重兒童的,，個(gè)性和主體作用，注重現(xiàn)實(shí)生活和兒童品德發(fā)展實(shí)際需要,，激發(fā)學(xué)生探究社會(huì)問題的興趣,，注重發(fā)展兒童的道德意識(shí)、道德判斷和價(jià)值選擇能力,。

    3．社會(huì)學(xué)習(xí)論：以班杜拉為代表的社會(huì)學(xué)習(xí)理論特別強(qiáng)調(diào)：道德教育要關(guān)心人格的整體性,；教學(xué)中要注重教師的人格形象和師生互動(dòng)的道德因素；注重隱蔽課程對(duì)道德情操的重大影響,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)兒童道德發(fā)展中的觀察學(xué)習(xí)和自我強(qiáng)化,。強(qiáng)調(diào)個(gè)人通過觀察他人行為可習(xí)得他人行為。這種理論要求教師在教育中要充分發(fā)揮榜樣的示范作用,，注重個(gè)體自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化。

   (二)遵循的原則

    1．整體性原則,。德育內(nèi)容是一個(gè)集合概念,，它是政治教育、思想教育,、道德教育,、法紀(jì)教育、心理教育相互聯(lián)系,，相互滲透,，互為條件，互為制約構(gòu)成的統(tǒng)一體,。德育過程是以形成受教育者一定思想品德為目標(biāo),，教育者與受教育者共同參與的教育活動(dòng)過程。它一方面體現(xiàn)了教育者的組織,、教育,、引導(dǎo)與受教育者能動(dòng)地認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和踐性的雙向互動(dòng)關(guān)系,；另一方面,，體現(xiàn)在授之以知、動(dòng)之以情,、曉之以理,、導(dǎo)之以行的全過程,。同時(shí)在學(xué)校教育中，要堅(jiān)持教育的一致性,，充分發(fā)揮社會(huì),、家庭、學(xué)校三位一體整體的教育功能,，形成一種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的整體合力和良好氛圍,。

2．主體性原則。在教育活動(dòng)中存在著教育主體和受教育主體兩個(gè)方面,。教師的主體性體現(xiàn)在對(duì)教育目標(biāo),、內(nèi)容和正確把握和對(duì)教育途徑、方法的正確運(yùn)用上,；學(xué)生的主體性體現(xiàn)在對(duì)德性的形成和發(fā)展的自覺意識(shí)和對(duì)德育活動(dòng)的主動(dòng)參與上。在教育過程中,，教師主體和學(xué)生主體雙向互動(dòng),，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展,，道德情感的提升,，道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是在教師的指導(dǎo)下自主完成的。

3．實(shí)踐性原則,。教育的本質(zhì)是實(shí)踐的,，實(shí)踐的觀點(diǎn)是教育首要的觀點(diǎn)。首先,，教育的實(shí)踐性體現(xiàn)在教育目標(biāo)在本質(zhì)上是實(shí)踐的,。教育目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和行為目標(biāo),，歸根到底要落實(shí)到學(xué)生的行為上,，只有學(xué)生踐行、踐言了,，教育目標(biāo)才算最終實(shí)現(xiàn)了,。其次，教育過程本身是實(shí)踐活動(dòng),。教育活動(dòng)有多種形式,，既有課堂教育活動(dòng)，又有課外教育活動(dòng),；既有校內(nèi)教育活動(dòng),，又有校外教育活動(dòng)。這些教育活動(dòng)主題明確,、針對(duì)性強(qiáng),，內(nèi)容豐富多彩，形式生動(dòng)活潑，是學(xué)生品德形成和發(fā)展的有效途徑,。教育實(shí)踐活動(dòng)是品德形成的唯一基礎(chǔ),。

二、完成課題的可行性分析

(一)內(nèi)部條件,。

人員條件是課題研究實(shí)施的主要保證,。從參與課題的人員結(jié)構(gòu)看，本課題具備很好的人員條件,。

    積累了豐富的教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn),。他撰寫的論文獲得過自治區(qū)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),。他提出“小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣”的觀點(diǎn),，得到教育同行的廣泛認(rèn)可。參與課題研究的其他人員,，既包括多名長(zhǎng)期從事一線教學(xué)的骨干教師,，也有長(zhǎng)期從事學(xué)校管理的教育工作者。他們構(gòu)成了課題研究具體實(shí)施隊(duì)伍,。從知識(shí)結(jié)構(gòu),、專業(yè)素質(zhì)和已有經(jīng)驗(yàn)看，這支隊(duì)伍都是很出色的,。

(二)外部條件,。

學(xué)校高度重視教育科研工作，把科研興校作為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略,，旨在通過本課題的研究,，形成習(xí)慣教育的辦學(xué)特色。因此,，學(xué)校能為課題的研究提供一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和政策保證,。

三、課題的界定和理論假設(shè)

（一）界定

習(xí)慣是一種穩(wěn)定的自動(dòng)化的行為方式,，簡(jiǎn)單可以分為良好習(xí)慣和不良習(xí)慣,。小學(xué)生良好行為習(xí)慣是指在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的良好行為,、健康傾向或社會(huì)風(fēng)尚,。

（二）理論假設(shè)

通過此課題的開展，在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略,，那么將有助于培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣,，幫助廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)個(gè)人健康人格的培育,，對(duì)一個(gè)民族良好形象的樹立,，都具有重要的作用,。

   四、課題研究的主要內(nèi)容及研究方法

    本課題的主要思路是通過大量的實(shí)驗(yàn)研究,，對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣的形成進(jìn)行探討,，尤其要研究由認(rèn)知一行為一習(xí)慣是如何轉(zhuǎn)化的。為此,，本課題將著重以下幾方面研究：

    1．行為習(xí)慣的初步理論研究和探索,。

    2．小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究和實(shí)驗(yàn)研究；

    3．小學(xué)生不良行為習(xí)慣矯治的初步實(shí)驗(yàn)研究(以個(gè)案為主),；

    4．在家庭教育中培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的初步實(shí)驗(yàn)研究,。

    這幾方面的研究重點(diǎn)是小學(xué)生在做人、做事和學(xué)習(xí)三大方面良好  習(xí)慣養(yǎng)成的研究,。如果小學(xué)生在這三方面養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣,，她們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展就有了鞏固的基礎(chǔ)。課題將如何做人,、做事和學(xué)習(xí)具體化為一系列習(xí)慣,，并通過她們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活實(shí)踐來進(jìn)行培養(yǎng)。在做人方面,，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，具體指真誠(chéng)待人,、誠(chéng)實(shí)守信,、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng),；在做事方面,，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識(shí)”，具體指遵守規(guī)則,、講究效率,、友善合作、合理消費(fèi),；在學(xué)習(xí)方面,，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，具體指主動(dòng)學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思,。

    科學(xué)研究需要有正確研究方法,。就本課題而言，在研究中將主要采用以下方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法,、個(gè)案研究,、實(shí)驗(yàn)法,、觀察法、文獻(xiàn)研究法等,。下面就主要的幾種方法作簡(jiǎn)要說明,。

    實(shí)驗(yàn)法：本課題擬在本學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)校成立課題組,，在研究的過程中,，我們力爭(zhēng)做到點(diǎn)面結(jié)合，在點(diǎn)上進(jìn)行實(shí)踐,，在面上進(jìn)行理論和方法指導(dǎo),。以點(diǎn)帶面進(jìn)行課題研究。

    個(gè)案研究：本課題組擬采訪和調(diào)查一些杰出人物,，了解習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)成功人物成長(zhǎng)的影響,，以及她們?nèi)绾慰创?xí)慣與成功的關(guān)系，還要采訪一些已經(jīng)取得成功經(jīng)驗(yàn)的典型家庭,，了解他們?cè)诹?xí)慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法,。

    問卷調(diào)查法：本課題擬在本學(xué)校發(fā)放開放式問卷，了解教師在行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的意見,。同時(shí),，還要在全校選出優(yōu)秀學(xué)生、普通學(xué)生,、對(duì)他們進(jìn)行問卷調(diào)查,，從而獲得對(duì)比性數(shù)據(jù)及相關(guān)性數(shù)據(jù)。

文獻(xiàn)研究法：任何科學(xué)研究都不是從零開始,，而是必須站在“巨人的肩膀上”,，運(yùn)用前人提供或留下的文獻(xiàn)資料，吸收借鑒其中有價(jià)值的東西,，不斷進(jìn)行深化研究,。本課題運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，從相關(guān)的政策法規(guī)和學(xué)者論著中吸取營(yíng)養(yǎng)和材料,，為本課題的研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),。

五、課題研究的實(shí)施步驟

    本課題為一年度課題,。課題總體上分為三個(gè)階段,，按照年度進(jìn)行。

    第一階段為課題的啟動(dòng)階段,，時(shí)間初步定在2007年,，主要工作包括課題方案的設(shè)計(jì)、課題組的成立,、有關(guān)資料的搜集和整理,、實(shí)驗(yàn)方案的制定,、子課題的設(shè)計(jì)和申報(bào)、有關(guān)人員的培訓(xùn)等,。

    第二階段為課題的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)階段,，主要工作是全面開展子課題研究，選擇合適的實(shí)驗(yàn)對(duì)象,，進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行個(gè)案追蹤與訪談、理論研討,、指導(dǎo)與培訓(xùn),，推廣成功經(jīng)驗(yàn)等等。

 第三階段為課題的驗(yàn)收和總結(jié),，時(shí)間預(yù)計(jì)在 2017年下半年,，主要工作是驗(yàn)收子課題，總結(jié)和評(píng)定實(shí)驗(yàn)成果,，發(fā)布研究報(bào)告,，推廣科研成果等。

六,、課題研究的預(yù)期成果

    1．本課題的研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義

    本課題為應(yīng)用性基礎(chǔ)研究,。在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的同時(shí)，也注重一定層次的理論探索,。

    本課題將著眼小學(xué)生的日常行為,，著重進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實(shí)踐以及不良行為習(xí)慣的矯治,，以使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣,，從而,，為小學(xué)生健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。

    課題研究的主要途徑是通過個(gè)案研究以及一系列具體行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究,，來探索小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的原理,、方法和途徑。

    本課題不僅具有一定的理論價(jià)值,，也具有較高的應(yīng)用價(jià)值,；既借鑒了前人的研究成果，同時(shí)也將提出一系列新的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐方法,。

    在應(yīng)用價(jià)值方面,，將為小學(xué)德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上,，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施,。

    就創(chuàng)新方面看,，課題的實(shí)施將探索出一系列小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成與人格發(fā)展關(guān)系的新觀點(diǎn)，以及小學(xué)生養(yǎng)成教育與人格教育相結(jié)合的方法和新途徑,。

    2．課題的主要預(yù)期成果

    本課題的主要預(yù)期成果有以下幾項(xiàng)：

    (1)在課題實(shí)施期間,，完成“小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查與思考”的調(diào)查報(bào)告。

    (2)課題完成時(shí),，公開發(fā)表“小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究”的研究報(bào)告一份,，提供相應(yīng)的理論和做法，供一線教師參考,。

    (3)編寫一套“小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”的論文集,。

    (4)編寫一套關(guān)于小學(xué)生不良行為習(xí)慣的預(yù)防與矯治的操作手冊(cè)，供廣大父母和教師使用,。

3．保障措施為了保證課題研究順利實(shí)施,，特制訂如下措施：  

   (1)加強(qiáng)研究人員的培訓(xùn)。課題立項(xiàng)以后,，組織研究人員學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案,，明確研究目的，了解研究?jī)?nèi)容,，掌握研究方法,。學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論專著。

   (2)學(xué)校把該項(xiàng)課題研究納入日常工作,，制定課題實(shí)施計(jì)劃,，有計(jì)劃有步驟進(jìn)行研究。把課題研究作為校本教研的一種有效形式,，通過研討課,、交流研討會(huì)等形式開展課題研究。課題研究覆蓋到學(xué)校管理,、年級(jí)管理,、班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)各個(gè)層面,，形成學(xué)?？傉n題——課題組成員子課題——班主任、學(xué)科教師小專題的研究網(wǎng)絡(luò),。

(3)資金保障課題研究需要一定的經(jīng)費(fèi)投入,，如外出學(xué)習(xí)、購(gòu)置圖書,、研究人員的科研經(jīng)費(fèi),、論文的評(píng)選等