知識精講：

一、要點梳理

文意理解題是文言文閱讀中必然要涉及到的題型,。文意理解,就是在理解詞義,、句義后，著眼于全篇,，綜合運用所把握的分析文章的方法,，對文言文進行全面的通讀、理解,能夠初步概括其內(nèi)容,，體味感情基調,，篩選捕捉信息等，從而對全文內(nèi)容有一個總體把握,。

從形式上看主要有:選擇題,、填空題、問答題,。

從內(nèi)容上看,主要有:

1．根據(jù)要求篩選文中信息并加以概括,；

2．分析文中人物形象；

3．分析文中感情或概括文章主旨；

4．分析文章寫作特點,，賞析文章手法等,；

5．擬寫從文中獲得的啟發(fā)或感悟，表達觀點等,。

二,、方法點撥

（一）概括文意、篩選內(nèi)容

初中階段對文言文閱讀中“篩選文中信息”的考查,，一般側重于根據(jù)某一特定的要求到文中搜尋,、篩選和提取信息。答題時,，學生要精讀文章,，初步篩選，明確方向,，仔細分辨,，識別障礙，最終找出原句或關鍵語句,。

例1：下列選段中可以看出狼有怎樣的特點,？從段中哪些描寫句可以看出來？

“少時,，一狼徑去,，其一犬坐于前。久之,，目似瞑,，意暇甚。屠暴起,，以刀劈狼首,，又數(shù)刀斃之。方欲行,，轉視積薪后,，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也,。身已半入,，止露尻尾。屠自后斷其股,，亦斃之,。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵,?！?（《狼》選段）

答：這段表現(xiàn)出狼狡猾的特點,。從“一狼徑去，其一犬坐于前,。久之,，目似暝，意暇甚,?！薄ⅰ耙焕嵌雌渲?，意將隧入以攻其后也”可以看出來,。

例2：陳勝領導的起義得到了眾人的擁護，【乙】（《陳涉世家》）文中徒屬對陳勝做出了_____①_______的承諾,，受苦大眾也以_______②_____的行動支持陳勝,。起義的隊伍迅速_____③_______，起義軍攻城掠地,、所向披靡,，而秦朝的軍隊人心渙散，節(jié)節(jié)敗退,，這正如【甲】（《得道多助失道寡助》）文所說：__________④____________。（第③空用自己的話回答,，其他三空用原文回答）

答：這兩篇課內(nèi)的文言文,，我們根據(jù)內(nèi)容梳理即可得到答案，即①敬受命,；②皆刑其長吏,，殺之以應陳涉；③發(fā)展壯大,；④得道者多助,，失道者寡助。

（二）概括文章中心,、理解作者情感,、發(fā)表觀點

解答這類問題需要在理解句意的基礎上，體會作者的情感和文章的主旨,。文言文的中心思想也可根據(jù)文章的類型來概括,，寫人的文章中心側重于人物的性格品質；寫事和寓言類的文章側重說理,；寫景狀物的文章旨在托物言志,、借景抒情及借景喻理。

例如：閱讀《傷仲永》,，回答下列問題,。

（1）一文告訴我們什么道理？（學習本文，你受到什么啟發(fā),？）文中什么地方集中體現(xiàn)了這個道理,？

答：一個人即使再有天賦，如果不加強后天學習,，也會變得平庸無奇,；天賦較差的，如果不學習,，結果更是不堪設想,。作者說明了天資與后天教育的關系，強調了后天教育對一個人成長的重要性,。文章第三段議論集中體現(xiàn)了這個道理（作者觀點）,。

（2）有人說：學習的好壞，完全取決于一個人天賦的高低,，你是否同意這種看法,？為什么？

答： 不同意,。一個人學習的好壞與他的天賦有關,，更與一個人所受的后天教育及自身學習有關。只憑借天賦,，不加強后天學習,，將會成為平庸之人。

（三）分析人物形象,。

解答關于人物形象分析類的文意理解題,，需要在理解文章大致意思后，根據(jù)人物的言行,、其他人物評價,，以及故事情節(jié)和文章主旨，分析總結出符合人物性格或品質的形容詞,。

例如：范仲淹是一個怎樣的人,？有什么依據(jù)？請結合下列材料用自己的話簡答,。

范仲淹二歲而孤,，家貧無依。少有大志,，每以天下為己任,，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠,，輒以水沃面,；食不給,，粥而讀。既仕,，每慷慨論天下事,，奮不顧身。乃至讒受貶,，由參知政事謫守鄧州,。仲淹刻苦自勵，食不重肉,，妻子衣食僅自足而已,；常自誦曰:‘士當先天下之憂而憂,后天下之樂而樂也?！?/p>

答：從文中“每以天下為己任（年輕時,，常常把治理國家大事作為自己應盡的責任。）”,、“既仕,，每慷慨論天下事，奮不顧身,。（做官后,，常常慷慨激昂地討論天下事,，不顧自身利益,。）”、“常自誦曰:‘士當先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂也,?！ㄒ源嗽捁膭钭约?）”可以看出范仲淹是一個胸有大志,、關心(熱愛)國家的人。

（四）鑒賞評析文章

解答文言文的賞析題,，關鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎上,，結合文章內(nèi)容，以及文章主旨,、寫作手法,、修辭手法、表達方式,、句段作用等方面,，把切題的答案概括出來。答題方法與現(xiàn)代文閱讀的賞析題基本一致,。

例1：《岳陽樓記》中“文章描寫抒情議論相結合,，請簡述第五段的議論作用是什么,？”

答：第五段直抒作者胸臆，強調為人要有寬闊的胸襟和崇高的人格,，以天下為己任,，吃苦在前，享樂在后,，激勵古往今來無數(shù)仁人志士憂國憂民,，無私奉獻。揭示了“古仁人之心”的內(nèi)涵,，抒發(fā)了作者的政治抱負表現(xiàn)作者的曠達胸懷及政治抱負,。“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的誓言,，點明了全篇的主旨。

例2：《曹劌論戰(zhàn)》中“曹劌見莊公前插入一段曹劌與鄉(xiāng)人的對白,，有什么作用,？”

答：在理解文章內(nèi)容的基礎上，需要從內(nèi)容和結構兩方面來分析,，答案為“既寫出曹劌國家興亡匹夫有責的愛國意識,，又為后文的君臣兩段對白做鋪墊?！?/p>

例3：請從內(nèi)容或形式上對《出師表》作簡要評析,。

答：《出師表》一文情真意切地表達了諸葛亮的一片忠心（結合文章內(nèi)容），文章結構清晰,，語言樸素,，情感真摯，中心明確（從形式來看）,。

考點：把握文段的細節(jié),；分析、評價相關人物,；理解作者情感及文章主旨,；發(fā)表觀點；賞析文章重要語句,。

重難點：談觀點,、看法、啟示,；賞析題,。

易錯點：文章內(nèi)容理解錯誤；體會文章中心,、作者情感有偏差,；不能全面準確賞析句段,。

題模一：內(nèi)容理解題

例1.1.1閱讀下列文言文選段，回答問題,。

孟子謂萬幸曰：“一鄉(xiāng)之善士,，斯友一鄉(xiāng)之善士，一國之善士,，斯友一國之善士,；天下之善士，斯友天下之善士,，以友天下之善士為未足,，又上論古之人。誦其詩,，讀其書,，不知其人，可乎,？是以論其世也,，是上友也?！?/p>

（選自《孟子》）

[注]善士：品德高尚的人,。

（1）請根據(jù)短文內(nèi)容，概括孟子交友的原則,。

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

【答案】結交天下善士,；天下善士“未足”結交古人；結交古人要論世知人,。

【解析】本題考查概括文章內(nèi)容的能力,。“一鄉(xiāng)之善士,，斯友一鄉(xiāng)之善士,，一國之善士，斯友一國之善士,；天下之善士,，斯友天下之善士”是講要結交天下善士,；“以友天下之善士為未足,，又上論古之人”是講天下善士“未足”，結交古人,；“誦其詩,，讀其書，不知其人,，可乎,？是以論其世也,，是上友也”是講結交古人要論世知人。

【譯文】

孟子對萬章說：“一個鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物就和一個鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物交朋友,，一個國家的優(yōu)秀人物就和一個國家的優(yōu)秀人物交朋友,，天下的優(yōu)秀人物就和天下的優(yōu)秀人物交朋友。如果認為和天下的優(yōu)秀人物交朋友還不夠,，便又上溯古代的優(yōu)秀人物,。吟詠他們的詩，讀他們的書,，不知道他們到底是什么人,，可以嗎？所以要研究他們所處的社會時代,。這就是上溯歷史與古人交朋友,。”

例1.1.2閱讀下面語段,，完成12-13題,。（4分）

孟子謂萬幸曰：“一鄉(xiāng)之善士，斯友一鄉(xiāng)之善士,，一國之善士,，斯友一國之善士；天下之善士,，斯友天下之善士,，以友天下之善士為未足，又上論古之人,。誦其詩,，讀其書，不知

其人,，可乎,？是以論其世也，是上友也,。”（選自《孟子》）

【注】善士,，品德高尚的人,。

（1）12．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子,。（2分）

是以論其世也，是上友也,。

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________,。

（2）13．請根據(jù)短文內(nèi)容,，概括孟子交友的原則。（2分）

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________,。

【答案】

（1）所以要討論他們所處的時代（以了解他們的為人）,，這就是和歷史上品德高尚的人交朋友,。（2分）

（2）結交天下善士；天下善士“未足”結交古人,；結交古人要論世知人,。（2分）

【解析】

【參考譯文】

孟子對萬章說：“一個鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物就和一個鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物交朋友，一個國家的優(yōu)秀人物就和一個國家的優(yōu)秀人物交朋友,，天下的優(yōu)秀人物就和天下的優(yōu)秀人物交朋友,。如果認為和天下的優(yōu)秀人物交朋友還不夠，便又上溯古代的優(yōu)秀人物．吟詠他們的詩,，讀他們的書,，不知道他們到底是什么人，可以嗎,？所以要研究他們所處的社會時代,。這就是上溯歷史與古人交朋友?！?/p>

（1）本題考查的是理解并翻譯句子的能力,，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,，然后思考命題者可能確定的賦分點,，首先要找出關鍵實詞、虛詞,，查看有無特殊句式,，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主,，意譯為輔,。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調整,，達到詞達句順．此句中重點的詞有：

是以：因此,，所以；論：討論,；是：這．句子翻譯為：所以要討論他們所處的時代（以了解他們的為人）,，這就是和歷史上品德高尚的人交朋友。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力,?！耙秽l(xiāng)之善士，斯友一鄉(xiāng)之善士,，一國之善士,，斯友一國之善士,；天下之善士,，斯友天下之善士”是講要結交天下善士,；“以友天下之善士為未足，又上論古之人”是講天下善士“未足”,，結交古人,；“誦其詩，讀其書,，不知其人,，可乎？是以論其世也,，是上友也”是講結交古人要論世知人,。

題模二：把握中心題

例1.2.1閱讀下列文言文，回答問題,。

小石潭記(節(jié)選)

柳宗元

從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴珮環(huán),，心樂之。伐竹取道,，下見小潭,，水尤清冽。全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為堪，為巖,。青樹翠蔓,，蒙絡搖綴，參差披拂,。

潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依，日光下澈,，影布石上,。佁然不動，俶爾遠逝,，往來翕忽,。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見,。其岸勢犬牙差互，不可知其源,。

坐潭上,，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃。以其境過清,，不可久居,，乃記之而去。

（1）文章通過描寫小石潭的景物,，表達了作者怎樣的思想感情,？

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

【答案】作者游覽小石潭，觸景生情,，由樂轉悲,，表現(xiàn)被貶后孤寂、悲涼的思想感情,。

【解析】此題考查對作者情感的理解,，小石潭記記敘了作者游玩的整個過程，以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色,，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情,。本文抒情上偏向于濃墨重彩，情感強烈,，或撫今追昔,，或傷時感懷，或心憂家國,，或思親念舊,，以極強的藝術感染力打動一代又一代的讀者。作者在描寫景物時,，無不滲透著自己的感受和情懷,。這遠離塵世的小石潭充滿了生機，卻無人賞識,，而其幽清無聞與自己的遭遇相同,，此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感,。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯,，有力地反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。

例1.2.2閱讀下面文言文,，完成后面的問題,。

小石潭記(節(jié)選)

柳宗元

從小丘西行百二十步，隔篁竹,，聞水聲,，如鳴珮環(huán),，心樂之,。伐竹取道，下見小潭,，水尤清冽,。全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為堪,，為巖。青樹翠蔓,，蒙絡搖綴,，參差披拂。

潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,，日光下澈，影布石上,。佁然不動,，俶爾遠逝，往來翕忽,。似與游者相樂,。

潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見,。其岸勢犬牙差互，不可知其源,。

坐潭上,，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。以其境過清，不可久居,，乃記之而去,。

1．解釋加點詞語。

（1）潭中魚可百許頭（ ）

（2）以其境過清（ ）

2．請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語,。

（1）日光下澈,，影布石上。

_________________________________________________________________________

（2）斗折蛇行,，明滅可見,。

__________________________________________________________________________

3．文章第二段對游魚進行了描寫，這樣寫的作用是什么,？

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4．文章通過描寫小石潭的景物,，表達了作者怎樣的思想感情？

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

【答案】

1．（1）大約,；（2）凄清,。

2．（1）陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上,。

（2）看到溪水像北斗星那樣曲折,，像蛇蜿蜒前行，時隱時現(xiàn),。

3．表現(xiàn)出潭水的清澈(或襯托,、側面描寫)，表現(xiàn)出作者愉悅的心情,。

4．作者游覽小石潭,，觸景生情，由樂轉悲,，表現(xiàn)被貶后孤寂,、悲涼的思想感情。

【解析】

1．此題考查文言實詞的理解能力,。結合具體語境理解詞義即可,。

2．此題考查翻譯能力，翻譯文言文語句是考查文言文綜合能力的有效方式,，所占分值較多,，做這類題是應注意：直譯為主，意譯為輔,。關鍵詞語要翻譯準確,，力求做到“信”“達”“雅”；要注意文言句式的特點,，翻譯時還原成現(xiàn)代漢語語序,；要注意語句整體的通順完整,。

3．此題考查學生對文段的理解和把握，文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句,，卻極其準確地寫出了潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài),。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙,，無一筆涉及水,，只說魚“空游無所依”，水的澄澈透明,，魚的生動傳神,，都各盡其妙?；卮饡r圍繞“水清”回答即可,。

4．此題考查對文本內(nèi)容的理解,，小石潭記記敘了作者游玩的整個過程,，以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情．本文抒情上偏向于濃墨重彩,，情感強烈,，或撫今追昔，或傷時感懷,，或心憂家國,，或思親念舊，以極強的藝術感染力打動一代又一代的讀者．作者在描寫景物時,，無不滲透著自己的感受和情懷．這遠離塵世的小石潭充滿了生機,，卻無人賞識．而其幽清無聞與自己的而遭遇相同，此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起作者“凄神寒骨,，悄愴幽邃”的情感．小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯,，有力地反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿,。

題模三：人物形象分析題

例1.3.1閱讀下列文言文,，回答問題。

李侍郎^①紱^②,，性聰慧,。少時家貧，無貲^③買書,，乃借貸于鄰人,。每一翻繹，無不成誦,。偶入城市,，街衢^④鋪店名號,，皆默識之。后官翰林,，庫中舊藏有《永樂大典》^⑤,，公皆讀之。同僚取架上所有,，抽以難公,，無不立對，人皆驚駭,。

（節(jié)選自《嘯亭雜錄》）

[注]①侍郎：古代官名,。②紱（fú）：李紱，人名,。③貲（zī）：通“資”,，錢財。④衢（qú）：四通八達的道路,，大路,。⑤《永樂大典》：明朝永樂年間編纂的一部百科全書式文獻集。

（1）結合全文,，舉例說說李紱是一個怎樣的人,。

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

【答案】李紱是一個：天性聰慧、勤奮好學的人,?！盁o不成誦”“皆默識之”“無不立對”，體現(xiàn)了他的聰慧：“無貲買書,，乃借貸于鄰人”“庫中舊藏有《永樂大典》,，公皆讀之”，體現(xiàn)了他的勤奮好學,。

【解析】此題考查評價人物形象,。評價人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質方面進行概括,?！盁o不成誦”“皆默識之”“無不立對”，體現(xiàn)了他的聰慧,；“無貲買書,，乃借貸于鄰人”“庫中舊藏有《永樂大典》，公皆讀之”,，體現(xiàn)了他的勤奮好學,。所以，李紱是一個天性聰慧,、勤奮好學的人,。

【譯文】

侍郎李紱,，生性聰明。年幼時家里窮,，無錢買書,，于是就到鄰居家去借。每次翻閱書籍,，推演內(nèi)容,，書里的內(nèi)容沒有背誦不過的。有時偶爾進到城里,，街道兩邊店鋪的名字,，都要默默地識記住。后來官至翰林,，書庫中原來的藏書有《永樂大典》,，他都讀過了。他的同僚選取書架上所用的書籍,，任意抽取一本來難為他,，沒有不立刻對答上的，眾人都感到很吃驚,。

例1.3.2閱讀下面文言文,，回答下列各題．

李侍郎紱,，性聰慧,。少時家貧，無貲買書,，乃借貸于鄰人,。每一翻繹，無不成誦．偶入城市,，街衢鋪店名號,，皆默識之。后官翰林,，庫中舊藏有《永樂大典》,，公皆讀之。同僚取架上所有,，抽以難公,，無不立對，人皆驚駭,。

（節(jié)選自《嘯亭雜錄》）

【注釋】侍郎：古代官名．紱（fú）：李紱,，人名．貲（zī）：通“資”，錢財．衢（qú）：四通八達的道路,，大路．《永樂大典》：明朝永樂年間編纂的一部百科全書式文獻集．全書有22937卷,，11095冊．

（1）13．解釋文中劃線詞的含義．

①少時家貧 少：________________

②無不立對 對：________________

（2）14．請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語,。

庫中舊藏有《永樂大典》，公皆讀之,。

_______________________________________________________________________________

（3）15．結合全文,，舉例說說李紱是一個怎樣的人。

_______________________________________________________________________________

【答案】（1）13．①年幼,；②回答,。

（2）14．書庫中原來的藏書有《永樂大典》，他都讀過了,。

（3）15．李撥是一個：天性聰慧,、勤奮好學的人?！盁o不成誦”“皆默識之”“無不立對”,，體現(xiàn)了他的聰慧：“無貲買書，乃借貸于鄰人”“庫中舊藏有《永樂大典》,，公皆讀之”,，體現(xiàn)了他的勤奮好學。

【解析】（1）13．此題考查理解文言實詞含義的能力,。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法,，如通假字、詞類活用,、一詞多義和古今異義,，能結合具體語境來準確辨析即可．

①句意為：年幼時家里窮。少：年幼,；②句意為：沒有不立刻對答上的．對：回答,。

（2）14．此題考查翻譯句子。解答時一定要先回到語境中,，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,，要找出關鍵實詞、虛詞,，查看有無特殊句式,，如判斷句、倒裝句（賓語前置,、狀語后置）,、被動句、反問句等,。運用“留”,、“刪”、“調”、“換”“補”的方法,，直譯為主,，意義為輔。

句中重點詞語有：“皆”,，都．句意為：書庫中原來的藏書有《永樂大典》,，他都讀過了。

（3）15．此題考查評價人物形象,。評價人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析,，并從人物的性格和思想品質方面進行概括?！盁o不成誦”“皆默識之”“無不立對”,，體現(xiàn)了 他的聰慧：“無貲買書，乃借貸于鄰人”“庫中舊藏有《永樂大典》,，公皆讀之”,，體現(xiàn)了他的勤奮好學。所以：李撥是一個：天性聰慧,、勤奮好學的人,。

【參考譯文】

侍郎李紱，生性聰明,。年幼時家里窮,，無錢買書，于是就到鄰居家去借,。每次翻閱書籍,，推演內(nèi)容，書里的內(nèi)容沒有背誦不過的,。有時偶爾進到城里,，街道兩邊店鋪的名字，都要默默地識記住,。后來官至翰林，書庫中原來的藏書有《永樂大典》,，他都讀過了,。他的同僚選取書架上所用的書籍，任意抽取一本來難為他,，沒有不立刻對答上的,，眾人都感到很吃驚。

題模四：開放性試題

例1.4.1閱讀文言文,，回答問題,。

農(nóng)夫耕田

農(nóng)夫耕于田，數(shù)息而后一鋤,。行者^①見而笑曰：“甚矣,，農(nóng)之惰也!數(shù)息而后一鋤,，此田終月不成!”農(nóng)夫曰：“予莫知所以^②耕，子可示我以耕之術乎?”行者解衣下田,，一息而數(shù)鋤,，一鋤盡一身之力。未及移時^③,，氣竭汗雨,，喘喘焉不能作聲，且仆^④于田,。謂農(nóng)夫曰：“今而后知耕之難也,。”農(nóng)夫曰：“非耕難,，乃子之術誤也!人之處事亦然,，欲速則不達也?！毙姓叻?。

（選自《渾然子》）

[注]①行者：過路人。②所以：用什么方法,。③移時：不多時,。④仆：倒下。

（1）兵貴神速,，追求速度也是現(xiàn)代人生活的一種方式,，但有很多事情卻不是追求速度所能完成的，請結合本文談談面對快節(jié)奏的生活,，我們?nèi)绾巫霾拍芾硇园盐账俣龋?/p>

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

【答案】欲速則不達,，做事不能只講究速度，應遵循相應的規(guī)律和原則,，否則會適得其反,。

【解析】此題屬于開放性試題，考查學生思維能力的深度和廣度,，為開放性試題,，聯(lián)系文本主旨“欲速則不達也”以及自己關于“速度”的感受作答即可，注意寫出自己對生活,、人生的感悟更好,。

【譯文】

農(nóng)夫耕田

有個農(nóng)民在田里耕種，他喘幾口氣才揮一下鋤頭,。有個過路人看見了,，說：“你這個農(nóng)夫真是太懶了！你喘幾口氣才揮一下鋤頭，這樣一個月也干不完,?！鞭r(nóng)夫說：“我不知道用什么方法來耕地，你可以向我示范耕地的方法嗎?”過路人脫下衣服走到田里,，喘一口氣連揮幾下鋤頭,，每鋤一下都用盡全身的力氣。還沒過多少時間,，他的力氣用完了,，汗如雨下，氣喘吁吁的樣子,，連聲音都發(fā)不出了,，將要倒在田里，他對農(nóng)夫說：“我到今天才知道耕地的困難,?！鞭r(nóng)夫說：“困難的不是耕田，是你的方法錯了,！人處理事情也是這樣,，想要刻意追求速度反而達不到目的?！边^路人心服口服地走了,。