如果把一到十維度的空間用一張圖來(lái)表達(dá),，你是否會(huì)看得了解呢,？

我們一般的空間概念，是指由長(zhǎng),、寬,、高組成的三維空間。時(shí)刻自身具有維度的某些特色,，例如一條時(shí)刻軸能夠銜接很多個(gè)3維空間,，因而能夠以為我們?nèi)兆釉?+1維時(shí)空（4維空間）中；但時(shí)刻與長(zhǎng),、寬,、高卻是有很大的差異的，例如時(shí)刻單位與長(zhǎng)度單位是不一樣的,，因而這還不算真實(shí)意義上的多維空間,。由于只能在三維空間中傳達(dá)，人的肉眼無(wú)法看到其他可能存在的維度,，這就使得對(duì)多維空間的探尋十分困難,。可是,，很多的科學(xué)家,、物理愛(ài)好者和科幻迷仍是提出了各種有關(guān)于多維空間的理論。

在理論中,，由于存在著很多多個(gè)3維國(guó)際,，這些國(guó)際并不能經(jīng)過(guò)長(zhǎng)、寬,、高或許時(shí)刻進(jìn)行相連,，只能經(jīng)過(guò)別的一條維度進(jìn)行銜接，因而平行國(guó)際自身就是一個(gè)4+1維時(shí)空（5維空間）,。

在中,，以為各種都是由很小很小的線狀弦組成的，在很多現(xiàn)象難以用理論解說(shuō)的情況下,，提出了11維空間的概念,。

有些人以為，進(jìn)入就能夠見(jiàn)到奧秘的多維幾許體,。

依據(jù)弦理論,，粒子被看作是長(zhǎng)度為普朗克標(biāo)準(zhǔn)一維弦，在引進(jìn)費(fèi)米子的座標(biāo)后,，科學(xué)家提出了超弦理論,。超弦理論暗示的平行國(guó)際時(shí)空有必要具有十個(gè)維度，時(shí)空中也存在超對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,，國(guó)際不僅是四維時(shí)空,，而是多維的,。

讓我們從一個(gè)點(diǎn)初步，和我們幾許意義上的點(diǎn)一樣,，它沒(méi)有巨細(xì),、沒(méi)有維度。它僅僅被幻想出來(lái)的,、作為標(biāo)志一個(gè)方位的點(diǎn),。它什么也沒(méi)有，空間,、時(shí)刻統(tǒng)統(tǒng)不存在,，這就是零維度。

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一維空間

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好的,，了解了零維之后我們初步一維空間?，F(xiàn)已存在了一個(gè)點(diǎn)，我們?cè)佼?huà)一個(gè)點(diǎn),。兩點(diǎn)之間連一條線,。噔噔噔！一維空間誕生了,！我們發(fā)明了空間,！

一維空間只要長(zhǎng)度，沒(méi)有寬度和深度,。

2

二維空間

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我們具有了一條線,，也就是具有了一維空間。怎樣晉級(jí)到二維呢,？很簡(jiǎn)略,，再畫(huà)一條線，穿過(guò)原先的這條線,，我么就有了二維空間,，二維空間里的物體有寬度和長(zhǎng)度，可是沒(méi)有深度,。你能夠試一試,，在紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形內(nèi)部就是一個(gè)二維空間,。

這兒,，為了協(xié)助我們便利了解高維度的空間，我們用兩條相交的線段來(lái)表明二維空間,。

為了向更高的維度行進(jìn),，現(xiàn)在我們現(xiàn)在來(lái)幻想一下二維國(guó)際里的生物。由于二維空間沒(méi)有深度（也能夠了解成厚度）,，只要長(zhǎng)度與寬度,，我們就能夠?qū)⑺私獬伞凹埰恕?，或許是撲克牌K.J.A Q里的畫(huà)像。由于維度的限制,，這個(gè)不幸的二維生物也只能看到二維的形狀,。如果讓它去看一個(gè)三維的球體，那么他只能看到的是這個(gè)球體的截面,，也就是一個(gè)圓,。

3

三維空間

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三維空間我們必定了解,，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都日子在三維空間中,。三維空間有長(zhǎng)度、寬度與高度,。

可是,，我要用另一種思想來(lái)表達(dá)三維空間，只要這樣,，才能夠向更高維度推動(dòng),。

好，現(xiàn)在我們有一張報(bào)紙,，上面有一只螞蟻,。我們就權(quán)且把螞蟻君看作是“二維生物”，我在二維的紙面上移動(dòng),。如果要讓他從紙的一邊爬到另一邊,，則螞蟻君需求走過(guò)整個(gè)紙張?？墒俏覀儼堰@張紙卷起來(lái)呢,？成為一個(gè)圓柱，一個(gè)三維空間里的物體,；這時(shí)螞蟻君只需求走過(guò)接縫的方位,，就抵達(dá)了目的地。（對(duì)了,！就是傳說(shuō)中的蟲(chóng)洞）換句話說(shuō),，把二維空間曲折，就得到了三維空間,，我們就能夠這樣來(lái)表達(dá),。

再解說(shuō)一遍，在這個(gè)圖示上,，螞蟻從A點(diǎn)消失,，B點(diǎn)呈現(xiàn)，你們想想,，就是這意思,，曲折發(fā)作新的維度,！

好了，

初步進(jìn)入燒腦階段,！

前三個(gè)維度我們能夠簡(jiǎn)略了解生長(zhǎng),、寬、高,。那么我們?cè)鯓恿私馑木S空間,？

4

四維空間

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四維比三維多一維，它是什么,？是時(shí)刻,！

幻想一下，左面有一個(gè)1分鐘之前的我,，右邊則是現(xiàn)在我,，將這“兩個(gè)我”當(dāng)作兩個(gè)點(diǎn) ，穿過(guò)他們連線,，它就是四維空間里的線,。太棒了，四維空間呈現(xiàn)了,！

那么在實(shí)際傍邊我們能夠看到曩昔和未來(lái)的我么,？不能！由于我們是三維生物,，活在三維空間中,。 就像上文說(shuō)到的，那位二維生物只能看到三維物體的截面一樣,，我們作為三維生物,，只能看到四維空間的截面，也就是現(xiàn)在的你,、我,、他；換句話說(shuō)就是此時(shí)此刻的國(guó)際 ,。

你們還能夠么,？

我要初步講五維空間了哦

5

五維空間

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首要我們要清晰一點(diǎn)，低維度生物不能意識(shí)到高維度空間發(fā)作的工作,。我們從出世到現(xiàn)在,，都感覺(jué)自己在同一個(gè)空間里。我們常說(shuō)“跟著時(shí)刻的推移”,，其實(shí)就是沿著時(shí)刻線向前,，這條時(shí)刻線就是四維空間里的那條線，換句話說(shuō),，三維的我們沿著四維空間里的時(shí)刻線向前走,。

假設(shè)我們是四維空間生物,，我們就能夠看到曩昔、現(xiàn)在,、將來(lái)各個(gè)時(shí)段的我們自己,。可是,，時(shí)刻線只要一條,，還記得前文中兩條線穿插，將一維晉級(jí)為二維么,？那么現(xiàn)在,，在四維這條時(shí)刻線的基礎(chǔ)上，我再加一條時(shí)刻線和這條時(shí)刻線穿插,，五維空間就呈現(xiàn)了,！

不懂,？不要緊,！比如舉起來(lái)！比如說(shuō),，你大學(xué)結(jié)業(yè)參加工作,，工作了5年，現(xiàn)在是一名司理,，那么四維空間里你只能看到大學(xué)結(jié)業(yè)的你以及成為白領(lǐng)的這條時(shí)刻線上的你,。 如果最初你初中結(jié)業(yè)就去學(xué)烹飪，現(xiàn)在是一名廚師,。那么這就是另一條時(shí)刻線上的你,。

在五維空間中，你能夠看到成為司理的你,，也能夠看到成為廚師的你,。總結(jié)的說(shuō),，五維空間,，你能夠看到你未來(lái)的不同分支。

6

六維空間

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OK 我初步解說(shuō)六維空間?，F(xiàn)在的你如果想訪問(wèn)一下曩昔的你,，怎樣辦？我們能夠?qū)⑺木S空間中恣意一條時(shí)刻線曲折,，這樣你就能夠跳回曾經(jīng),，去見(jiàn)曾經(jīng)的你。換句話說(shuō),，五維空間中,，你能夠“穿越”回到一條時(shí)刻線上的曩昔,。

仍是拿“司理的你”和“廚師的你”舉比如，廚師的你感覺(jué)日子很艱苦,，每天油煙嗆人,，你想成為司理，安安靜靜在辦公室里坐著,。怎樣辦,？五維空間中，你能夠穿越到你初中結(jié)業(yè)的時(shí)分,，通知曾經(jīng)的你,，必定要持續(xù)讀書(shū)，上高中,，考大學(xué),，做白領(lǐng)。不過(guò)這很吃力,，并且危險(xiǎn)很大,，初中結(jié)業(yè)的你需求作出不同的挑選，每一種挑選都會(huì)發(fā)作一個(gè)新的時(shí)刻線,，一個(gè)不同版別的未來(lái),。

你們還記得二維空間中螞蟻君和報(bào)紙么？曲折一個(gè)空間發(fā)作一個(gè)新的維度,。對(duì)了,！我們直接把五維空間曲折，發(fā)作六維空間,。這樣,，你就能夠穿越到“司理的你”這條時(shí)刻線，看一看另一個(gè)版別的你,。

7

七維空間

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如果你能看到這兒,，祝賀你，你的腦洞現(xiàn)已很大了,。

好,，我們持續(xù)，七維空間走起來(lái),。仍是那個(gè)比如,，前面說(shuō)到兩個(gè)時(shí)刻線：司理與廚師。初中結(jié)業(yè)的你,，不可能只要這兩種挑選,，而是近乎無(wú)限。怎樣解說(shuō)，你的每一個(gè)決議都在刻畫(huà)出一個(gè)特有的你,。你能夠成為任何一種你,。概括地說(shuō)，初中結(jié)業(yè)的你是一個(gè)起點(diǎn),，一切的時(shí)刻線,。都從這個(gè)點(diǎn)向外輻射，數(shù)量是無(wú)窮大,，那么最終,，七維空間里的一個(gè)點(diǎn)，里邊包括著“初中結(jié)業(yè)的你”初步的無(wú)限種可能,。

那么怎樣畫(huà)出七維空間里的一條線,？我們需求另一個(gè)點(diǎn)，可是這個(gè)點(diǎn)現(xiàn)已包括了無(wú)限,，怎樣再去找別的一個(gè)點(diǎn),？那就是另一種初步。

不要緊,，我們舉比如,，你會(huì)懂得。前文中我們說(shuō)到由“初中結(jié)業(yè)的你”為初步而發(fā)作的七維無(wú)限點(diǎn),；如果你小學(xué)結(jié)業(yè)的時(shí)分就作出不同的挑選呢,？每一個(gè)挑選又會(huì)刻畫(huà)一個(gè)不同的你,；那么以“小學(xué)結(jié)業(yè)的你”為初步,，就會(huì)發(fā)作另一個(gè)包括著無(wú)限時(shí)刻線的點(diǎn)。將這兩點(diǎn)連成一條線,，就是七維空間的線,。

8

八維空間

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還記得文章初步時(shí)說(shuō)到的一維的線么？我們把別的一條線穿過(guò)它,，就變成了二維空間,。相同的道理，我們來(lái)給七維空間晉級(jí),。比如呢,，仍是那個(gè)“你”。我們又找到了兩個(gè)點(diǎn),，一個(gè)是由“大學(xué)結(jié)業(yè)的你”為初步發(fā)作的七維無(wú)限點(diǎn),，另一個(gè)是由“50歲的你”為初步發(fā)作的無(wú)限點(diǎn)。將這兩點(diǎn)連線,，與上文中那條銜接“初中結(jié)業(yè)的你”無(wú)限點(diǎn)“小學(xué)結(jié)業(yè)的你”無(wú)限點(diǎn)的這條線相交,。我們就得到了八維空間！

9

九維空間

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好了，講到這兒,，你其實(shí)能夠幻想出九維空間是什么樣了,。我們把八維空間了解成那張報(bào)紙，平平的,。這時(shí)螞蟻君又呈現(xiàn)了,，不過(guò)它現(xiàn)已進(jìn)化成八維空間生物了，給它一樣的使命,，要他橫跨整個(gè)報(bào)紙去目的地,，怎樣辦？將報(bào)紙?jiān)僖淮尉砥饋?lái),，蟲(chóng)洞又呈現(xiàn)了,。螞蟻君順暢穿過(guò)蟲(chóng)洞呈現(xiàn)在目的地。也就是說(shuō),，將八維空間持續(xù)曲折,，我們就得到了九維空間！

10

十維空間

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總結(jié)一下,，回憶上文,，從零維到四維，我們閱歷了點(diǎn),、線,、面、體這個(gè)晉級(jí)流程,。然后四維空間又能夠看做一點(diǎn),，充滿著三維空間中一切可能性的連線，這個(gè)連線就是時(shí)刻,。

從四維到八維,，我們又閱歷了點(diǎn)、線,、面,、體的晉級(jí)流程。八維的點(diǎn),，充滿著七維空間中一切可能性的連線,。

八維空間持續(xù)晉級(jí)。仍是那個(gè)“你”,，以八維空間的點(diǎn)為開(kāi)始,，我們有必要想出一切的可能，每一種可能都與八維的這個(gè)點(diǎn)相連,，最終,，我們得到十維空間里的一個(gè)點(diǎn),，充滿著九維空間中一切可能性的連線。

還能再晉級(jí)么,？不能了,，在十維空間中，我們找不到任何一個(gè)空間能夠在劃出一個(gè)點(diǎn),，由于,，十維空間就是一個(gè)點(diǎn)！

它包括著一切的國(guó)際,、一切的可能性,、一切的時(shí)刻線、一切的一切...........

從零位到十維,，我們閱歷了這么多,，

最終，它仍是一個(gè)點(diǎn),。

科學(xué)家現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的時(shí)空是10維的,，減去我們看見(jiàn)的3維時(shí)空還有7個(gè)維度，那么,，往后,，還會(huì)不會(huì)有更大的奇特發(fā)現(xiàn)嗎？