前一陣,，不管是微博還是朋友圈,，都被上海的一個5歲小男孩霸屏了。足足15頁的簡歷,，從家庭,、性格，聊到愛好,、經(jīng)歷……

很多網(wǎng)友更是驚呼,，“985畢業(yè)的我，簡歷還比不上一個5歲娃娃”,！

15頁的簡歷中,，我獨獨對其中的一項格外關(guān)注，就是小男孩一年能讀500本英文書,。

估計很多上了小學,、初中的孩子，甚至是我們這些成年人都趕不上這個奶娃娃吧,。

但話說回來,，閱讀這事真的是很重要。

往功利了說,，孩子的數(shù)語外,，拼的都是“閱讀”；往情懷上說,，閱讀是孩子打開世界大門的一扇窗,，如果不能行萬里路，那一定要讀萬卷書,。

所以,，這幾年，我一直在不遺余力地寫關(guān)于“閱讀”的文章,，一直在搜羅全世界各地關(guān)于“閱讀”的好書,！

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• 閱讀比上語文課更管用,？北京十一學校校長說透了

• 培養(yǎng)孩子閱讀習慣的6個技巧,，你只需靜待花開

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前陣子,，我逛美亞,，又發(fā)現(xiàn)了一本“閱讀寶典”——Reading Strategies Book。

它是美亞基礎(chǔ)教育類圖書的第一名,，全五星的好評,。

幸運的是，它還有中文版《美國學生閱讀技能訓練》,，豆瓣評分9.4,，趕緊從亞馬遜上入手一本，拿到手之后,，我花了3個晚上看完了,。

第一感覺就是，這書值美亞的五星,。所以,，推薦給大家（純推薦，估計不會開團,，喜歡的姐妹們?nèi)テ渌脚_購買吧）

非常系統(tǒng),，它是一個清單式的閱讀方法列表，我們想到的,、想不到的閱讀難題,，它都提供了解決方法；

很有條理,，像是一本關(guān)于閱讀的“字典”,，哪里不懂就查哪里；

非常細節(jié)化,，每一個小技巧都有文字,、有圖片，會落實到真實的,、可操作的例子上,。

全書框架按照以下邏輯展開：

• 從閱讀興趣到閱讀參與感

• 從閱讀準確性到閱讀流利度

• 從虛構(gòu)類作品到非虛構(gòu)類作品

• 從閱讀到交流再到寫作

這個過程是按照孩子閱讀的進階排布的，既科學又合理,。

我很愛這本書,，也很想把自己的所思所想全都寫下來,。但，由于內(nèi)容太過龐大（300種閱讀策略）,，只能割愛,，挑選其中一小部分進行分享~

閱讀啟蒙階段，保護興趣

對于幼兒園甚至是更小的孩子來說,，開啟正式閱讀前,，最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)閱讀的興趣，讓閱讀成為“悅讀”,。

說起來，每次談到閱讀啟蒙，我都會把這句話拿出來說一遍,，感覺大家都要聽膩了,，但是，我還是想再說一次。

因為，我始終覺得這句話是常說常新的,，尤其是看了這本書之后，更堅定了我的想法,。

對于怎么保護孩子的閱讀興趣，寶典上洋洋灑灑地寫了20個小技巧，我挑幾個跟大家聊聊~

第一,，從點到面

幼兒階段的孩子，不是不愛和書互動,，就是讀起書來囫圇吞棗,。想讓孩子愛上閱讀,，關(guān)注細節(jié)，需要由點到面的引導。

• 做一名尋寶探險家

從書架上拿下來一本書,，跟孩子玩一個“尋寶”游戲。告訴孩子,，我們需要一頁一頁地看書,，找到一些我們之前不知道的小細節(jié),，最后,，看誰發(fā)現(xiàn)的“寶藏”多,。

這實際上，就是一個“點”游戲,。孩子發(fā)現(xiàn)一個個有趣的細節(jié)點,，就是愛閱讀的開始。

• 很有必要的指讀

對于看書“著急”的寶寶，讓他放慢速度的最好方法就是指讀,，因為手指能夠讓我們的眼睛集中在一個地方，而且不會遺漏任何一個小細節(jié),。

所以,，跟這些“閱讀急行軍”小寶寶打交道,，媽媽們可以多說：

第二,，從圖片到文字

小朋友是天生的“讀圖專家”，在文字和圖片同時出現(xiàn)時,，他們往往會優(yōu)先選擇后者,。

所以，即便我們想要孩子識文斷字,，也要尊重他們的天性,，從圖片一點點地過渡到文字。

在接觸一本新書時,，如果圖文并茂，可以先讓孩子讀圖了解故事,，然后再像掃描儀一樣，邊瀏覽文字邊挑出他認識的那幾個。

第三,，像演員一樣演故事

很多媽媽總是擔心孩子理解不了讀的內(nèi)容,，閱讀寶典里就有一個很實用的小技巧——表演,。

既然要讀故事,，不如像故事任務(wù)一樣說話,、做事,。模仿他的說話語氣和面部表情~輕輕松松，搞定理解大關(guān),。

對了對了,，還可以通過記憶人物的動作,，把故事的關(guān)鍵情節(jié)串起來,。

沒想到，“人生如戲,，全靠演技”這句話,，放在故事閱讀里也是相當受用啊,！

第四,，像專家一樣做科普

除了故事，小朋友也會有機會接觸非虛構(gòu)類的科普書,。對于這類書,，閱讀寶典建議小朋友“像專家一樣說話”,，盡量使用專業(yè)名詞。

同時，用講課時的語氣,，說事實而非情節(jié)、情緒,。

從一開始就讓孩子習慣并接受科普書,，不同于故事書的嚴肅認真，也是我自己的經(jīng)驗,。這時,，用來吸引孩子的，不再是故事的有趣,，而是好奇心的滿足,。

不用擔心孩子不愛科普書，生來自帶的好奇心會驅(qū)使他,，不斷地探究未知世界,。

閱讀起步階段，注重參與感

度過了啟蒙期,，孩子們就要正式進入閱讀起步階段了,。這時候，孩子的參與感格外重要,。

學者們發(fā)現(xiàn),，很多孩子參與度不高，不外乎兩個原因：不夠?qū)Ｗ?、不夠有耐心?/strong>

針對這兩方面,，閱讀寶典也有很多讓我“拍手叫好”的應(yīng)對小技巧,。

第一， 關(guān)于專注力

• “派對”階梯

孩子是一種活在“當時當下”的物種,，所以,，對于他們會為一個閱讀的長遠目標而努力這事兒，千萬不要寄太大的希望,。

因為,，相比于一個大目標，孩子更喜歡一個又一個明確而具體的小目標,。這時,，跟孩子一起做個“派對”階梯，不失為最佳選擇,。

一段時間后,，當孩子游刃有余的時候，可以加入新的挑戰(zhàn)目標,。

比如,，最初的是獨立閱讀5分鐘就可以上一臺階，那么,，接下來可以把時間延長到8分鐘,。

對了，目標設(shè)立的一定要具體,，可以包括閱讀的時間,、閱讀的頁數(shù)、圖書類型等等,。

• 走神了怎么辦,？

即便是把大目標分解了，還是會出現(xiàn)走神的情況,。此時可以引導孩子這樣做：

返回到自己記得,、并且真正理解的部分，重新開始,。

如果這么做之后,，發(fā)現(xiàn)還是會注意力不集中，就要考慮是不是書和環(huán)境出了問題,。

找到一個最適合自己的閱讀環(huán)境,，比如一個閱讀角，排除干擾項,。

幫自己找到適合的一本書,，比如最喜歡的系列、題材、作者,，或者選擇相似的書籍。

第二,，關(guān)于耐心

耐心,，跟其他好品質(zhì)一樣，不是一天能養(yǎng)成的,。所以,，閱讀寶典推薦了兩個記錄神器——耐心水平跟蹤表和閱讀日記。

• 耐心水平跟蹤表

耐心水平跟蹤表,，可以用來記錄閱讀的日期,、內(nèi)容和時長。剛開始可能看不出什么效果,，時間長了,，就可以從表里發(fā)現(xiàn)一些問題：

一天比一天閱讀的時間長，永遠在打破最佳記錄,；

某一天的閱讀時間忽然變短了,，需要認真分析下原因。

• 閱讀日記

跟耐性水平跟蹤表相比,，閱讀日記記錄的項目更多,，包括：

閱讀日期

書名、作者

起止時間

起止頁碼

閱讀時長

閱讀環(huán)境

通過橫向的不同對比,，孩子可以發(fā)現(xiàn)很多閱讀上的問題：

在家的閱讀速度和在學校有區(qū)別嗎,？哪個更好？

如果閱讀差異大,，是什么原因,？從哪方面可以改進？

閱讀發(fā)展階段,，提高流利度

流利度,，英文叫做Fluency，是閱讀能力的一個重要方面,。想要提高閱讀的流利度,，可以從兩方面著手：

• 學會把句子劃分為有意義的意群；

• 學會區(qū)分不同標點符號,、不同語氣語調(diào),。

  
  

第一，劃分意群

如果大家仔細留意,，就會發(fā)現(xiàn)少數(shù)孩子讀課文時,，會像Siri說漢語一樣，一字一頓。

比如,，“我,、很、喜,、歡,、看、西,、游,、記……”。

大部分孩子,，可能因為斷句的位置不對,，導致句意的發(fā)生了180度的改變。

打個比方,，“那幾位年長的先生和女士坐在長椅上”這句話有兩種斷句方法,，句意大不相同：

出現(xiàn)這樣的情況，說到底,，還是沒有正確劃分意群,。

對于一字一頓的孩子，我們可以嘗試著讓他把幾個字連起來讀,；

對于停頓不當?shù)暮⒆?，可以在他停頓之后，讓他自己回過頭來重新檢查一遍,，或者兩個人組成小組,，互相檢查、糾錯,。

如果覺得趣味性不夠,，可以玩?zhèn)€“流利度電話”游戲。

自己讀文章給自己聽,，然后思考：

自己是不是有范“一字一頓”的錯誤,；

自己的停頓是否合適，要不要重來一遍,？

第二,，識別標點符號，運用正確語氣

• 句末的標點符號

我們需要引導孩子認識到,，句末的標點符號,，是關(guān)于語音語調(diào)的重要提示。

句號表示話說完了,，用降調(diào)自然而然的收尾,；

問號表示疑問或者反問,，需要升調(diào)；

感嘆號表達強烈的情緒,，比如開心,、驚訝、憤怒等等,。

• 表示對話的引號

引號在虛構(gòu)類文章中大量使用,。我們需要讓孩子對這個符號重視起來。

除了知道引號內(nèi)是對話,，引號外是敘述之外，還要讓他們始終繃緊“情緒”這根弦,。

看到引號,，就知道要到對話了，必須馬上切換到“那人那時”的語氣,。

閱讀精進階段,，搞定虛構(gòu)類作品

學會了基本的閱讀技巧后，就要進入閱讀中的終極大關(guān)“理解力”了,。按照文本的題材,，可以分為：

如何理解虛構(gòu)類作品；

如何理解非虛構(gòu)類作品,。

對于虛構(gòu)類作品,，檢驗理解力最直接的方法就是總結(jié)。

除了講故事,、寫讀書筆記這些常規(guī)方法外,，閱讀寶典還提供了一個有趣的故事梳理方法“故事山”。

第一,，畫個“故事山”

如果是單個故事,，那么就只有一座山。

在畫故事山之前,，孩子需要自問自答三個問題：

故事的主要問題是什么,？

情況是怎么愈來愈糟的？

問題是怎么得到解決的,？

這三個問題,，分別對應(yīng)故事的開頭、上升 高潮,、結(jié)尾,。

畫好了這座故事山，故事的主要情節(jié)也就出來了,。

如果是多個故事,，則根據(jù)內(nèi)容的不同,，直接將情節(jié)歸入不同的故事山中即可。

第二,，了解大背景

雖然故事有了情節(jié),，但是它不是孤立的。所以,，在理解故事的時候,，除了主題和情節(jié)，還要把故事放在大背景之下,，仔細思考,。

一方面，孩子需要知道背景是有層次的,，分為宏觀,、中觀和微觀。

另一方面,，孩子需要考慮,，如果背景不是在“此時此地”，而是在“彼時彼地”的話,，故事會變成什么樣,？

其實，《美國學生閱讀技能訓練》涉及到的小技巧遠不止我提煉的這些,，只是礙于篇幅的限制,，我就在此收筆了。

我一直覺得,，這本書是一個非常個人化的“閱讀寶典”,，每個人都能從中得到啟發(fā)，但每個人讀完都會有屬于自己的感受,。

就像是一個菜譜,，不同的人會根據(jù)自己的口味進行修改，添加些自己喜歡的“食材”,，去掉些不合口味的“佐料”,。

所以，接下來的精彩,，就等待大家自己去看,、去想、去研究嘍,。

參考資料：《美國學生閱讀技能訓練》