本文授權(quán)轉(zhuǎn)載自：幾何畫板與動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)

今天是職稱報(bào)名的第二天,，必須按照評價(jià)條件準(zhǔn)備好所有的證件：公開課證書2個(gè),、論文證書2個(gè)、班主任證明,、繼續(xù)教育證書,、學(xué)歷證書、師徒合同證書+徒弟獲獎(jiǎng)證書,，因?yàn)樵谌齻€(gè)學(xué)校任教過,，所以還要把過去的夠評審資格時(shí)間加以證明。因?yàn)橥降苁嵌５睦蠋?，下午又找人開車跑二校找徒弟拿來“真的證書”,，去年其實(shí)評比時(shí)曾拍照過，可是電子證書不行,。到達(dá)二校已是下午4點(diǎn)50分,，距離5點(diǎn)必須返送回學(xué)校還10分鐘，根本來不及,，只好電話給校長等待我返回,，還好這次校長說明天早上可以送到就行，可去年就是因?yàn)槿鄙僖豁?xiàng),，跑了三趟去其他學(xué)校開證明,，還差一個(gè)證明而導(dǎo)致我無緣述職。

又再次電話問了去年的各種證明還有使用權(quán)嗎,？結(jié)果是那是去年的證明,，今年從新再開證明，真是詫異,，可我過去干的一切會(huì)隨著時(shí)間而改變,？我過去的2個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)被分配到了各個(gè)學(xué)校或單位,，今年還再從新跑去找人家證明,，這有何價(jià)值嗎？明天還要繼續(xù)找過去的領(lǐng)導(dǎo)簽字證明,。

2018年11月12日晚

今天上午去教育處待了一個(gè)多小時(shí),，過去的王校長兼書記多次說，以前的學(xué)生獲獎(jiǎng)必須要學(xué)生獲獎(jiǎng)證書,，可這么多年證書哪里去找,？打了幾個(gè)學(xué)生的電話都說找不到了。給校長電話又說只看老師的競賽輔導(dǎo)證書,，否則學(xué)生輔導(dǎo)視作0分,。王書記說必須看學(xué)生當(dāng)年的證書，否則無法簽字，電話給校長說必須蓋單位公章,，我左右為難,，到處找過去的老教師看能否幫忙，畢竟過去我干過的工作,，電話不知打了多少個(gè)老師和學(xué)生那里,，急的我不知如何是好。這要多艱難,？樓下我望了望天空,，無奈、絕望......地再次趕回學(xué)校,。都說晉級難,，這本該是學(xué)校給予老師的工作做好留痕記錄，現(xiàn)在要老師到處找.......

1999----2012年調(diào)入海濱五校任教,，數(shù)學(xué)學(xué)科的競賽只有畢業(yè)班才有,，也就帶畢業(yè)班的老師才可以填寫學(xué)生競賽輔導(dǎo)員，可那些年我利用課下,、假期,、周末給學(xué)生免費(fèi)輔導(dǎo),，為了提高教學(xué)成績每天下午第三節(jié)也免費(fèi)給學(xué)生輔導(dǎo),，而且還做過數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)和幾何畫板輔導(dǎo)教練員，應(yīng)該在濱海新區(qū)的職稱評定里可以作為班主任加分項(xiàng)目,。

職稱評審之疑惑：

一,、18年前主動(dòng)創(chuàng)新學(xué)生課外輔導(dǎo)和培訓(xùn)

過去課下組織的學(xué)科競賽和幾何畫板培訓(xùn)輔導(dǎo)活動(dòng)都是白白付出？可下面新區(qū)的文件又算什么呢,？這些還是在18年前我就主動(dòng)干過的一切,。在教學(xué)上的投入和創(chuàng)新跟現(xiàn)代提倡的完全相同，走在了教育教學(xué)的前列,。

1999--2004年在海五學(xué)校任教,，我?guī)缀醺切┖⒆优菰诟傎愵}里度過的，那時(shí)的每個(gè)假期,，我也做肖倩的競賽題,，這幾天我又在翻看那些舊書，那本書還在,。曾經(jīng)我們一起做過多少題,，過去的解題幾乎都靠自己鉆研，查資料都很難,，不象現(xiàn)在有網(wǎng)絡(luò),，有好友可以請教，那時(shí)幾乎就是自己鉆，不過想出解法的那一刻特興奮,，其他老師沒有搞競賽輔導(dǎo),，當(dāng)時(shí)我?guī)缀危械暮⒆舆€要求我將代數(shù)部分也講講,。開始是在班級了,，后來再難就在辦公室，20來人大家都站著,，幾乎個(gè)個(gè)孩子都要鉆進(jìn)數(shù)學(xué)題里,，每次考試30分鐘肯定寫完，一個(gè)班30多人有三分之一都滿分,，那幾年中考成績都在油田10多所學(xué)校的前四名,。也是那些好學(xué)的孩子給了我更大的動(dòng)力，如果大家都不好學(xué),，我講給誰聽,？

有一屆我?guī)Я?個(gè)八年級數(shù)學(xué)，還帶了一個(gè)6年級數(shù)學(xué),，三個(gè)班級至少100多人,，那時(shí)的學(xué)生幾乎沒讓我操心紀(jì)律問題，課堂上也沒違規(guī)的,，大家除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí),，我?guī)缀醢讶烤ν度氲礁傎愵}里。記得六年級也有老師的3個(gè)孩子孩子,，還記得王老師開玩笑地說,，魏老師挑兩頭重?fù)?dān)，可別忙地把小六的孩子忘記了,，把關(guān)愛都給予八年級,，我笑著回應(yīng)著沒問題，愛學(xué)習(xí)的孩子我都喜歡,，肯定個(gè)個(gè)都愛.......,，不管吃飯、半夜醒來,，想出一個(gè)方法就起來記錄下來,，還找?guī)缀萎嫲鍋眚?yàn)證一下是否正確。

上面的圖就是保留完好的競賽輔導(dǎo)留痕記錄,，因?yàn)槭亲约涸?jīng)付出的汗水和辛苦,，那里面也記憶下了那幾屆孩子與我曾經(jīng)在j競賽題里戰(zhàn)斗過的痕跡，里面承載著我和那些孩子的喜樂與汗水,，他們一張張面孔再次重現(xiàn)我眼前,。

二,、2014年教育部取消學(xué)科競賽、中高考取消競賽加分

學(xué)科競賽加分的疑惑：

1,、各學(xué)科競賽的難易度,、項(xiàng)目不同，如何比高低,？比如文科的作文,，這些競賽并不是學(xué)生考場上的作文寫作，而理科必須現(xiàn)場考試,；

2,、從2000年到2012年的數(shù)學(xué)學(xué)科只在畢業(yè)班才有競賽，而其他學(xué)習(xí)每年都有各類競賽,；有的學(xué)科幾乎沒有比賽,；

3、有人說可以輔導(dǎo)學(xué)生別的小科目競賽,，這跟專業(yè)有關(guān)系嗎,？還有的是班主任輔導(dǎo)征文比賽等等；

4,、其中的條件：中,、高考加分，這項(xiàng)更不清楚是什么規(guī)則,；

三,、職稱評定---條件

網(wǎng)絡(luò)里曝光了很多這方面的文章，但就職稱評定來說,，從教育部文件→省市級文件→地方政府→各級學(xué)校,，職稱本來是激勵(lì)一線老師努力鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力工作的一種激勵(lì)制度,，下面是今年學(xué)校的職稱評定方案：

職稱評定的疑惑：

1、不同學(xué)科之間的比拼：

大家都填寫同一張表格,，因所教的學(xué)科不同,，教學(xué)業(yè)績和教學(xué)成果的貢獻(xiàn)大小也就不同，付出的辛苦和代價(jià)更不同,；如語,、數(shù)、外誰都知道這三大科目的重要性,，從小學(xué)一年級就開始學(xué)起,，一旦基礎(chǔ)差，補(bǔ)習(xí)相當(dāng)困難,。

學(xué)科不同,，比賽的形式也不同，教學(xué)成果更是不同，為何證書卻能比高低,？

2,、不同類型比賽的比拼：

獲獎(jiǎng)的證書類別不同，有的是公開課,、說課,、雙優(yōu)課、創(chuàng)新課的證書,，有人說“雙優(yōu)課”分量重,，“王敏勤的全國說課”比賽就必須逐次降級，全國二等降為市級二等,、全國三等降為區(qū)級三等,？為什么都是比賽卻有分量高低？有何憑據(jù)說明等級的高低,？明明是的全國各地老師參加的競賽,，為嘛有的全國說課比賽就不降低級別？實(shí)際上說教材說課標(biāo)難度更大,，更能提升老師對教材的理解和把握,。

請別只抱著“證書”非比個(gè)高低不可，不看證書背后的內(nèi)容如何,？不展示成果的真實(shí)性,？不看看教學(xué)成果是否具有推廣價(jià)值？不看看教學(xué)成果是否真的讓同行們受益,？聽其他地區(qū)老師說就有人花錢買證書,，造假。現(xiàn)在好些論文發(fā)表到處發(fā)布招攬廣告,，滋生了一些黑色的鏈條生意,。

如果真要比個(gè)高低，就要同課異構(gòu),，同一學(xué)科比武,，才有比較的標(biāo)準(zhǔn)，而且要所有同一學(xué)科,、大家都要參與比賽,，不分職稱級別，每月每人都一起擦安于公開課評比,，跟績效工資掛鉤,，優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)，別只折騰一波人,，教學(xué)本來時(shí)人人每天做的一項(xiàng)工作,。做到公平,、平等地考核每一個(gè)人才是。

3 ,、學(xué)校數(shù)量的不同：

高中3個(gè)學(xué)校比平均分的高低,；初中10個(gè)學(xué)校比平均成績的高低；而且初中居然是從小學(xué)全盤端上來,，沒淘汰過,，在生源最差的學(xué)校老師的教學(xué)工作更辛苦，比起中心校的教學(xué)更難,，怎么跟其他校有可比性,？

最大的問題是這些教學(xué)業(yè)績都要公開，透明地展示平臺(tái),，更要看看證書背后的東西是否貨真價(jià)實(shí),。可以制作成展示欄公開,，發(fā)布學(xué)校平臺(tái)或是新區(qū)平臺(tái),，讓全國的老師們一起學(xué)習(xí)，讓老師和學(xué)生們受益才是真正的優(yōu)秀成果,。

也請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多把精力投入到教學(xué)中來,，改革目前的師生評價(jià)機(jī)制，多關(guān)心關(guān)心教學(xué),，讓老師們安心教學(xué),，加強(qiáng)學(xué)生管理，為教育多做些事實(shí),。請當(dāng)?shù)卣P(guān)注教育改革目前的教師職稱評價(jià)機(jī)制,，讓優(yōu)秀的教學(xué)成果推廣，讓廣大的師生受益,，讓老師安心教學(xué),。

希望將實(shí)際教學(xué)中的信息及技術(shù)融合教學(xué)入到教師考核中，體現(xiàn)日常教學(xué)比武與教師考核的銜接,，才能真正推動(dòng)課程改革的落實(shí),。