一個(gè)人的見(jiàn)識(shí)和人格才是他的核心競(jìng)爭(zhēng)力,，其他的都是圍繞著這兩個(gè)中心運(yùn)作的,。

這也是為什么前不久我們的官方微信公眾號(hào)，接了一個(gè)兒童編程廣告的原因,。我一個(gè)朋友看了廣告問(wèn)我,，這是讓以后的孩子都做技術(shù)工人嗎？

這個(gè)問(wèn)題一問(wèn)出,，就沒(méi)法回答,，因?yàn)槲覀兊恼J(rèn)知不在一塊兒，他不懂兒童編程的意義,。兒童編程的作用是開啟創(chuàng)造性思維,，用編程的語(yǔ)言去展現(xiàn)它。

據(jù)說(shuō)現(xiàn)在國(guó)家也很看重這一塊兒,，要在初中高中學(xué)校引入這個(gè)課程,。資本也看重這塊兒的利益。這就是最糟糕的事情,。最終好的東西，會(huì)被我們的教育,，和資本兩頭夾擊,，讓孩子受苦，而且達(dá)不到效果,。

但是我們還是決定接了這個(gè)廣告,，原因就是想要讓家長(zhǎng)知道，編程這個(gè)東西,，是得考慮讓孩子接觸一下了,。美國(guó)孩子早就開始玩這個(gè)了。

我總是顯得有些憂慮地跟朋友們說(shuō),，我們的孩子不應(yīng)該只看著班上的幾十號(hào)同學(xué),，跟他們競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該放眼世界,，跟世界的同齡人競(jìng)爭(zhēng),。

顯然,，我說(shuō)的不是考試分?jǐn)?shù)，做題速度,。這些再?gòu)?qiáng),，是的，你可以碾壓全班,，去清華或者北大,，但是你如果站在世界這個(gè)大舞臺(tái)上，靠什么成為別人的對(duì)手,？

唯有見(jiàn)識(shí)和人格,。但，這幾乎就是我們的盲區(qū),。我們的教育幾乎不在這兩點(diǎn)上下功夫,。

說(shuō)到幼教，幾乎是最被忽視的教育,，為什么,？因?yàn)橛捉套畈蝗菀壮龀晒?歲的孩子能寫出好文章？能算出復(fù)雜的數(shù)學(xué)題,？能彈鋼琴,？還是能踢清楚球？

既然什么都做不到,，達(dá)不到,，這就是出不了什么成績(jī)的教育，重視有何用,？很多找不到其他工作的年輕人,，就把幼教當(dāng)做能混口飯吃的地方，并不是出于教育的靈魂,，也不打算投身到教育行業(yè),。

很多公立幼兒園的老師，也不喜歡這個(gè)工作,，只是靠著編制等退休,。很多早教機(jī)構(gòu)就更不用說(shuō)了，利益為大,，讓老師充當(dāng)銷售,，拉著家長(zhǎng)給孩子辦卡續(xù)課。

老實(shí)講,，多少孩子,，被教育拋棄了。

還好，有一些有理想有情懷的人,，早就看到我們的傳統(tǒng)教育不可靠,，創(chuàng)辦了幼兒園，或者家庭園,。

之前我建立了一個(gè)交流群“心理學(xué)融入幼教”,，陸續(xù)加入了70多個(gè)伙伴，大部分是幼教工作者,，也有對(duì)幼教感興趣的心理咨詢師,。昨晚我們做了第一次群內(nèi)分享交流，打頭陣的兩位分享者,，竟然都是男性,，讓我仰望蒼天，原來(lái)耐得住寂寞的,，也有男人,。

我這樣說(shuō)，是因?yàn)槲以谌簝?nèi)交流的最后說(shuō),，幼兒工作是灰色的,，它不閃亮，它無(wú)法讓學(xué)生成為杰作,，沒(méi)有量化的價(jià)值感,。這才是一份要守得住寂寞，有得起真心的事業(yè),，然而這個(gè)事業(yè),，沒(méi)有鎂光燈打在你身上，只有一盞小燈在你心里,。男人都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的雄性動(dòng)物,，怎堪被鎖定在這個(gè)小小的幼兒世界？跟一群話都說(shuō)不清楚的娃娃們整天呆在一起,？

所以,，我極度欽佩這兩位分享者——北京的小田老師和廈門的張偉老師。

小田老師在芭學(xué)園工作三年,，辦過(guò)兩個(gè)家庭園。他很明確地說(shuō),，如果辦家庭園是為了賺錢,，就不要辦了，因?yàn)椴毁嶅X,。如果辦家庭園是為了自己的孩子,，也別辦了，因?yàn)槟愕暮⒆釉趫@里找你哭，你要去照顧別的孩子,，這讓你怎么想,，讓你的孩子怎么想，讓別的孩子怎么想,。

如果你是認(rèn)為現(xiàn)在的教育不行,，想把自己認(rèn)為好的教育實(shí)踐出來(lái)，有時(shí)間有錢,，那就強(qiáng)烈建議你辦園,。但是如果你沒(méi)有理念，也最好別辦了,。為啥呢,？因?yàn)槟愕慕逃龥](méi)有靈魂。理念就是靈魂的表達(dá),。如果沒(méi)有理念,，幼兒園就極有可能會(huì)淪為托兒所。

小田老師有真見(jiàn),。老師才是對(duì)孩子最有影響力的因子,，并不是操場(chǎng)、教室,、活動(dòng)室,。如果你沒(méi)有教育的理念，就等于你對(duì)教育沒(méi)有自己的理解,，如果你沒(méi)有這些,，你請(qǐng)的老師，就會(huì)按照他們對(duì)教育的理解,，或者他們被教育過(guò)的方式自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn),，滲透給孩子。這樣的教育,，很難往上提升,。

幼教，是讓孩子探索生命不斷展開的樣貌,，讓他們有空間感受,、認(rèn)識(shí)、觸摸,，形成他們的交流方式,，與外界的，與自己的,。他們作為一個(gè)小生命,，與周遭的生命相遇,，打招呼，交流,，彼此認(rèn)識(shí),，這是在幼兒園最應(yīng)該被關(guān)注的教育。

種子要發(fā)芽,，樹要長(zhǎng)大,，孩子們作為生命個(gè)體，也要成長(zhǎng),，成長(zhǎng)的動(dòng)力,，會(huì)有無(wú)數(shù)復(fù)雜的旁枝細(xì)節(jié)出現(xiàn)，有些是有助于成長(zhǎng)的,，有些卻不是,。他們需要幫助，讓那些可以自發(fā)成長(zhǎng)的更自由,，讓那些阻礙成長(zhǎng)的,，能被看見(jiàn)，被協(xié)助化解,。

我種各種月季一年多,，勞心勞力的就是澆水、施肥,、剪枝,、噴藥，循環(huán)往復(fù),。為的就是,，她能在開花的時(shí)候，開出健康漂亮的花,。

所以對(duì)于兒童心智發(fā)展不了解的人來(lái)說(shuō),，或者沒(méi)有深入學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的人來(lái)說(shuō)，根本看不見(jiàn)幼兒的發(fā)展過(guò)程,。他們可能并不能理解,，一個(gè)孩子的反應(yīng)為什么是這樣，更多是要求孩子的反應(yīng)應(yīng)該是怎樣,。那么孩子就被錯(cuò)過(guò)了一次又一次,，可以被看見(jiàn)的時(shí)機(jī)。

3-6歲,，依然很關(guān)鍵,。如果一個(gè)孩子無(wú)法獲得一次又一次，被看見(jiàn)的機(jī)會(huì),，他就無(wú)法聚會(huì)這些來(lái)自他以外的目光,，借著這些目光，了解自己是什么樣的,。

所以,，我無(wú)法想象3個(gè)老師帶40來(lái)個(gè)幼兒的公立園，老師的目光該放在哪里,，又能看到什么,。8小時(shí)工作對(duì)成人來(lái)說(shuō)很重要，8小時(shí)幼兒園對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，是更重要的時(shí)光,。

十年前我與“問(wèn)題”青少年工作。一次在繪畫表達(dá)團(tuán)體中,，一個(gè)少年輕狂不屑地隨便畫了幾筆,，把一幅畫扔給我，我認(rèn)真看,，并小心放好,。抬眼的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他在觀察我,。再看他時(shí),，他收起了不屑的表情，也在后來(lái)認(rèn)真地和我談心,。

后來(lái)思考,，他一定是想用輕狂浮夸的樣子，誘惑我另眼看他,?；蛘哒J(rèn)為，我會(huì)把他的畫甩回去讓他重新認(rèn)真畫,。但是我收下了,，并用態(tài)度告訴了他，這依然是一幅值得認(rèn)真對(duì)待的畫,。很多“問(wèn)題”青少年,，都用行動(dòng)告訴你，你最好把我看成一坨屎,。他們其實(shí)需要的是,，你不被他們引誘，你有你自己的態(tài)度和邊界,，不輕易被操縱的清醒和力量,。

來(lái)自廈門的張偉老師，不僅在愛(ài)和自由幼兒園工作過(guò),，創(chuàng)辦了家庭園,，還做了500次的精神分析體驗(yàn),。他分享了傳統(tǒng)園與新幼兒園在設(shè)置上的不同。其中最重要的是教具的使用,，因?yàn)橛變阂呀?jīng)不再滿足于玩具帶給他們發(fā)展上的需要,。教具的自由使用和糾錯(cuò)功能，能自然地吸引孩子去使用它,、摸索它,。孩子能自發(fā)地感知到認(rèn)識(shí)的需要，并沉浸在被認(rèn)知發(fā)展引領(lǐng)的自由探索中,。他們甚至不需要老師的幫助,，就能自主地工作。

而在傳統(tǒng)園,，通常不會(huì)有教具,，只有玩具，這讓孩子的認(rèn)知需求得不到滿足,，就會(huì)煩躁,，這些煩躁的情緒又會(huì)引發(fā)老師的煩躁。最后,，老師只能以強(qiáng)硬的命令集體上課,，來(lái)管理混亂。而混亂的本身,，本質(zhì)上是因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)的需求無(wú)法被滿足的情緒反應(yīng),。

他所創(chuàng)辦的幼兒園采用混齡的方式。這是一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)的環(huán)境,，避免同齡孩子的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng),，小的孩子可以崇拜模仿大的孩子，大孩子可以幫助小孩子,，小孩子可以幫助大孩子一同完成一個(gè)工作,。這些孩子在這種接近現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，能夠發(fā)展更多的社交能力,。

在我們思考什么更有前途孩子應(yīng)該學(xué)什么,，上一個(gè)什么樣的中學(xué)，考什么大學(xué)的時(shí)候,，即使我們做了很多努力,，幫助孩子在未來(lái)成為一個(gè)獨(dú)立的人，或者有益于社會(huì)的人,，但我們是否思考了幼兒究竟需要什么教育呢,？

這其實(shí)需要成人的見(jiàn)識(shí)和人格。

所以,，本文第一句話應(yīng)該改為,，一個(gè)人的父母的見(jiàn)識(shí)和人格,，決定了一個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

在幼兒身上的真善美的光,，總是慢慢就暗淡了,。

我的小侄子小馬，在經(jīng)歷了被籃球老師怒吼后,，有一天我跟他說(shuō)，老師要跟你們道歉,，你們可以決定要不要他繼續(xù)給你們上課,。他說(shuō)，他道歉了就可以了,。我提醒他,，那他需要向你們保證不會(huì)再吼你們。他說(shuō),，琦琦老師會(huì)記住的,。

我當(dāng)時(shí)很觸動(dòng)。這種天然的修復(fù)力,，原諒和信任他人的能力,，比起很多成人都強(qiáng)。這才是生命教育的結(jié)果,。尊重生命,，順其生長(zhǎng)，移除阻礙,。其他的都真的很簡(jiǎn)單,。

如果我們不把偏見(jiàn)、焦慮,，不把成人的意圖強(qiáng)加在幼兒身上,，如果能讓教育做到遵從幼兒的發(fā)展需要，而不是遵從成人的需要,。這些未來(lái)的花朵,，一定能開得健康美麗得多。

謝謝關(guān)注純純的個(gè)人號(hào)