整合的重點：以媒體為中介的交互是實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育中教與學(xué)再度整合的關(guān)鍵過程,。遠(yuǎn)程教育的重要任務(wù)就是通過設(shè)計基于不同媒體的學(xué)習(xí)材料以促進學(xué)習(xí)和內(nèi)容的交互，并設(shè)計各種學(xué)習(xí)活動,，使得學(xué)生能夠按照預(yù)定的教育目標(biāo)成功的完成對學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí),。

整合的難點：將學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動有效地結(jié)合是遠(yuǎn)程教育中教與學(xué)再度整合的難點。

整合的策略和原則：

1.基更的教與學(xué)再度整合理論

    首先,，學(xué)習(xí)資源不論是否為印刷品,，都應(yīng)該設(shè)計盡可能多的人際交流特征。

    其次,，當(dāng)課程開發(fā)出來后,，教學(xué)活動的重新整合要通過各種雙向通信來實現(xiàn)。

2.霍姆伯格的有指導(dǎo)的教學(xué)會談理論

    霍姆伯格的有指導(dǎo)的教學(xué)會談理論以遠(yuǎn)程教育中教學(xué)交互的角度提出實現(xiàn)教與學(xué)整合的思路和策略,。他認(rèn)為,，在教師和學(xué)生群體之間,，個人感情關(guān)系有利于促進學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在遠(yuǎn)程教育中,，這種感情通過設(shè)計良好的自學(xué)資源和適當(dāng)?shù)碾p向交流可以建立起來,。他還進一步提出了制作遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源、激發(fā)學(xué)生動機的策略和方法,。
3.西沃特的持續(xù)關(guān)注理論

    西沃特提出,，制作完美的、適應(yīng)不同學(xué)生需求的學(xué)習(xí)資源不如給學(xué)生提供持續(xù)的關(guān)注,。西沃特認(rèn)為,，如果要開發(fā)能完成教師在面授教育中的所有功能的教學(xué)包,，那么這個教學(xué)包將非常昂貴,因為它必須要反映教師和每個學(xué)生之間錯綜復(fù)雜的交互作用過程,。因此，西沃特強調(diào)指出,，為了滿足遠(yuǎn)程教育學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，遠(yuǎn)程教育機構(gòu)除了提供教學(xué)包外，還必須具有咨詢和教學(xué)輔導(dǎo)的功能,，以便為學(xué)生提供持續(xù)的關(guān)注,。
    上面介紹的策略總結(jié)起來是從兩個方面來支持整合的，即制作精良的學(xué)習(xí)資源和開展人際雙向通信,，并且這些策略對于促進學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動的結(jié)合也有效,。學(xué)習(xí)資源設(shè)計和開發(fā)方面的策略從設(shè)計的角度促進了學(xué)習(xí)資源對學(xué)生學(xué)習(xí)的支持，雙向通信則有效保證了學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)活動能夠按照預(yù)定的要求進行,從而保證了學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn),。