世界上最偉大的24個教育法則，最好的啟示,，在教育孩子的時候可以有更多的啟示和方法，好的家庭教育將影響孩子的一生,！

1,、魚缸法則：心靈的成長需要自由

養(yǎng)在魚缸中的熱帶金魚,，三寸來長，不管養(yǎng)多長時間,，始終不見金魚生長。然而將這種金魚放到水池中,，兩個月的時間，原本三寸的金魚可以長到一尺,。

魚需要自由的成長空間,，人更是如此,。對孩子的教育也是一樣,，孩子的成長需要自由的空間,。而父母的保護就像魚缸一樣,，孩子在父母的魚缸中永遠難以長成大魚,。我們常常幫孩子作出選擇，選擇學校,，選擇衣服,，選擇玩具等等，我們常常幫孩子作出回答,。因而,，孩子沒有選擇，沒有思考,。所以,，他沒有創(chuàng)新思維，也不會有太多嘗試,。你可以讓他學到很多知識，你卻無法讓他舉一反三,，也無法讓他有更好的想像力,。

2、狼性法則：培養(yǎng)孩子的好奇心

我們常說,，學習靠的是興趣。然而,，興趣來自哪里呢,。好奇心的培養(yǎng)，就是讓人對一件事物有了解的欲望,，進而他就會深入探究,、學習,。研究表明,，對任何事物都有好奇心的人,，興趣往往十分廣泛,，創(chuàng)造力也特別強,。

狼是世界上好奇心最強的動物，他們不會講任何事物當成理所當然,，而傾向于親身研究和體驗，大自然的神秘,、新奇永遠令狼驚異,。狼總是會有對周圍的環(huán)境的興趣，因而它們能不斷在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)食物,，了解危險,，從而有力的生存下來。

孩子同樣對這個世界充滿好奇之心,，他們會玩一些各種各樣的東西,，做各種各樣的嘗試，也會問出我們也回答不出來的問題,。正如小狼一樣,，他們在好奇心的驅(qū)使下，學會很多東西,。然而,，我們常常沒有那樣的開闊眼界，當他們做一些奇怪的事情時,，容易被我們呵責,。

最終，他們的好奇心慢慢減弱,。好奇心，可以說是跟注意力,、反應力有關的東西,，人一旦對外界沒有好奇心,，也就沒有更多的注意力，對外界的反應也就變的緩慢起來,。先不要說長大后的創(chuàng)造力,，單是在競爭的世界里，他們的生存會受到挑戰(zhàn),。

要培養(yǎng)孩子超強的學習能力,，一定要培養(yǎng)孩子對于世界的好奇心，讓他仔細觀察生活,，用興趣來作為他學習的老師,！

3、強化定律

人的習慣是被培養(yǎng)的,，無論是有意識的,，還是無意識的。而事實證明,，一個好的習慣,，會讓人走向成功，或者擁有好的心態(tài),。

有一個鯨魚實驗,。科學家有水里放一堵玻璃墻,，鯨魚和實物各放在一邊,。一開始，鯨魚猛烈的撞擊著玻璃,，后來它終于發(fā)現(xiàn),，那是不可能的，所以,，一段時間后,，它不再撞擊了。后來科學家把玻璃墻拆了,，然而,，鯨魚還是如是有玻璃墻的一樣，只在自己那邊活動,。

人的行為正如這個故事一樣,，在一段時間或一些重復的經(jīng)歷后，就被固定起來,，就形成了習慣,。研究表明，21天就足以形成一個習慣。當然,，如果要改變一個習慣,，也跟這個習慣形成的時間有很大關聯(lián)，改變會更難,，要花費更多時間,。所以，我們要注重孩子的細節(jié),，注重引導,。一個好的習慣，就是一筆財富,，他會享受一生的,。

4、羅森塔爾效應：對孩子積極期望

羅森塔爾是20世紀美國的心理學家,，皮格馬翁是古希臘神話的主角,。

這個效應，指的是一個積極的期望帶來積極的結(jié)果的效應,。在希臘神話中,，塞浦路斯國王皮格馬利文是一個技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個少女的雕像,，雕像如此完美以致國王本人也深深地愛上了這個雕像,。國王的愛情感動了愛神阿弗狄羅芯，愛神給雕像注入了生命,。皮格馬利文的幻想成為現(xiàn)實,，從此遂有了塞浦路斯人。

羅森塔爾是美國心理學家,，1966年他做了一項關于學生對成績期望的試驗,。他在一個班上進行測驗結(jié)束后將一份“最有前途者”名單交給了校長。校長將這份名單交給了這個班的班主任,。8個月后,，羅森塔爾和助手再次來到這個班上時，名單上的學生成績度大幅度提高,。

同學成績提高的秘訣很簡單,，因為老師更多的關注了他們。

每個孩子都可能成為非凡天才,，但這種可能的實現(xiàn),，取決于家長和老師能不能像對待天才那樣的去愛戴，期望,，珍惜這些孩子,。孩子的成長方向取決于父母和老師的期望，簡單的說，你期望孩子成為一個什么樣的人,，孩子就可能成為一個什么樣的人,。

5、夢想法則：孩子的成長需要夢想

在比爾老師的課堂里,，他布置了關于未來理想的作文。羅伯特同學描繪了一個200畝牧場,，以及在這個牧場里縱馬奔馳的情況,，并為自己的設想畫了一幅牧場圖。

比爾老題給了一個F的評價（即差的評價）,。羅伯特滿懷希望,，卻沒有得到好的評價，他問了老師,。老師的回答時,，太不切合實際。因為羅伯特的父親只是一位馴馬師,。他要求羅伯特重做一份作業(yè),，就可以給出一個好成績。羅伯特思考再三,，并沒有那么做,。

多年來，這個F作業(yè),，就成了激勵他的動力,。多年以后，他果真擁有了200畝的牧場,，當年邁的比爾老師來參觀時,，比爾老師淚流滿面，要知道,，他差一點就毀了一個孩子的夢想,。

在一個實驗中，主持人在黑板上用粉筆畫了一個圓,。機關干部沒有作出回答,，而是望向在場的上級，局長回答：沒有經(jīng)過研究,，不能隨便回答這個問題,。

問到大學中文系學生，他們哈哈大笑,，拒絕回答這個傻子就知道的問題,；問到中學生，一尖子生回答是“零”，一個調(diào)皮生說是“英文字母O”,，卻遭到老師的白眼,。

最后問到一年級小學生時，孩子們爭先恐后回答：是月亮,、是乒乓球,、是燒餅、是李谷一老師唱歌時的嘴,、是老師發(fā)怒時的眼睛,。

這個實驗的題目被命名為“人的想像力是怎么樣喪失的”，非常貼切,，當西方老題努力挖掘?qū)W生的想像力的時候,，我們的教育在告訴孩子“標準答案”。

當年的神話故事“嫦娥奔月”,，如今已經(jīng)實現(xiàn),。沒有很多失敗的嘗試，哪來今日的神話呢,。當我們給一個未成年的孩子交待一件事時,，不要急著教他怎么去做，你只需要告訴他應該做成什么樣就行了,，必要的,，作一些安全方面的注意提醒。至于方法,，讓他們?nèi)ハ牒昧?。而在這期間，我們只需要鼓勵再鼓勵,。

6,、南風效應

南風與北風打賭，看誰的力量更強大,。他們約定,，看誰能把行人的衣服脫下來。北風冷冷的,、張牙舞爪的吹,，行人把衣服越裹越緊；南風出馬了,，它徐徐的吹,，溫暖的吹，直到風和日麗,，行人都脫掉大衣,。

南風勝利了,。那么，南風為什么勝利了呢,，因為它讓人們的行為是自覺的,。這種啟發(fā)人們反省、滿足自我需要而達到目的的做法,，被稱作“南風效應”,。

人不可能不犯錯誤，任何錯誤,，只要悔改,，總可以回頭。當小家伙不小心把牛奶弄倒在地上時,，媽媽溫和的說：這真是個漂亮的牛奶海洋。并進而告訴孩子,，牛奶海洋雖然漂亮,，但地板卻要受罪了，她跟孩子一起把地板擦干凈了,，并告訴孩子正確的拿牛奶方法,。

一個錯誤一旦發(fā)生，就算再發(fā)火,，它也發(fā)生了,，我們要做的是，如何避免重復犯這個錯誤,，并要收拾這個錯誤帶來的殘局,。當女兒穿著很前衛(wèi)的衣服時，作為母親朱迪非常擔心并且不認同,，因而她說教了很多次,，但并沒有解決問題。

于是她深入學校,，發(fā)現(xiàn),，學校里大部分學都是這樣。于是她跟女兒約定：你可以還這樣穿衣服,，但要是跟我一起出去的時候,，可得穿的正統(tǒng)點。這對你只是退了一小步,，我可是退了一大步,。事情圓滿解決。

了解事情的情況,，并尋求妥善的解決方法,，這正是商人世界里的雙贏法則,。我們只是為了解決問題，哪怕是錯誤,，而不是為了生一時之氣,，而讓錯誤一而再再而三的發(fā)生。

另一方面,，從孩子的角度出發(fā),，他的一切都在嘗試與成長的階段，多加寬容,，注重引導,，不正是我們都需要的。而如果,，孩子并不喜歡與信任你,，你說的一切都很難湊效呵。

7,、自然懲罰法則：孩子自己承擔過錯

盧梭認為：兒童所受的懲罰,，正是他的過失所帶來的自然結(jié)果。這就是自然懲罰,。用我們的話說：每個人都要為自己的行為負責,，你的過失，不可能由別人來承擔,。

這個方法的另一個方面是：有時候,，讓孩子自己去嘗試，如果他覺的少穿一件好,，就讓他冷著吧,。他自己感受經(jīng)歷的東西，往往比我們傳教給他的深刻,。

約翰一次又一次忘了帶飯,，媽媽也說了不知道多少次了，在他忘了的時候,，她怕約翰餓著,，就給他送過去了。有一天,，媽媽知道了自然懲罰法,，她跟約翰說，今天可別忘了帶飯去學校,，媽媽今天很忙,，你要是忘了，只能自己餓肚子了,。

約翰答應著,，飯卻還是依然忘了帶,。他打電話給媽媽，撒驕著磨著媽媽,，媽媽還是決定不管他,。于是，約翰餓著肚子過一下午,?；丶依铮s翰生著氣,，媽媽還是不理他,。后來，他終于能做到不忘記了,。

8,、尊重法則：心靈的成長需要尊重

魯迅先生說過：對孩子“小的時候不把他當人，大了以后,，也做不了人”,。自尊心是不甘落后，相信自己不比別人差的一種情感體驗,。

自尊是人生要學的第一個原則。在一個老師的課堂里,，老師拿出一本著名漫畫家的書,，告訴孩子們這本書里的故事，也叫孩子們自己講一個故事,，并讓他們畫出來,。

雖然孩子們的故事很不成故事，畫的也不成樣,，老師還是很認真的記下來,，并將記下的故事跟畫裝在一起。他告訴大家,，這是你們寫的第一本書,，現(xiàn)在你們小，以后長大了,，就能寫出好的書來,，也會成為偉大的人物。

要讓孩子真正長大成人,，就應該讓孩子從小就“站著”,，而不是“趴著”去仰視那些大人物。這種對等的方式,，可以讓孩子有一個自信和健全的人格,。

研究表明,，與9個月到3歲的幼兒多交談，他長大以后會更聰明,。子女與父母之間關系平等,，相互尊重，且保持溝通交流的家庭,，孩子的智商明顯比別的孩子高出許多,。

當孩子遲到時，媽媽了解到,，原來孩子是為了去河邊看日出,，媽媽告訴孩子“日出很美麗，孩子你真的很棒”,，同時也告訴孩子“日出太美了,，時間也太短了，所以要珍惜時間和學習的機會”并送一塊表,，從此孩子再也沒遲到過,。

尊重孩子，把他看作一個獨立的人,，尊重他的隱私,，尊重他的選擇，尊重他的朋友,，常跟他交流,，多加尊重，合理引導,，他就會得到更好的成長,。

9、延遲滿足：從小培養(yǎng)孩子的耐心

人有無耐心,，表現(xiàn)出兩個方向,。一個是，想要什么就要什么,；另一個是,，能夠等到自己需要的東西到來。這中間的區(qū)別的就在于,，一個不等,，一個可以等。這個等,，就是耐心,。美國心理學家沃爾特做過一個經(jīng)典實驗“成長跟蹤實驗”。

他在一個幼兒園選出十幾個4歲兒童,，并給每人一粒糖,，告訴他們,，如果現(xiàn)在就吃，就只能吃到一粒,，如果20分鐘后再吃,，就能吃到兩粒。

有些兒童急不可耐的就吃了,，有些孩子通過各種方法,，如唱歌，說話,，甚至睡覺的方式,，敖過了于他們而言漫長的20分鐘。經(jīng)多年跟蹤,，他們發(fā)現(xiàn),。能等到20分鐘的孩子，在青少年時,，他們?nèi)阅軌虻却?，在各方面綜合素質(zhì)明顯強于等不及的孩子，并在以后也更容易的獲得了成功,。

那些性急的孩子,，在青少年時期也更多的表現(xiàn)了，固執(zhí),、優(yōu)柔寡斷和壓抑的性格特征,，他們往往屈從于壓力，而選擇逃避,。

有一個“三分鐘游戲”。孩子不喜歡讀書,，只喜歡玩游戲,、看電視。爸爸找來一個仿古的沙漏,，而孩子非常相玩這個沙漏,。爸爸跟他約定：這個漏斗是古時的計時器，沙子漏完正好是三分鐘,，咱們一起看故事書,，三分鐘一到，你就去玩吧,。

開始幾次,，孩子根本沒看書，而是盯著沙漏看,，等沙子漏完就去玩了,；但爸爸并不氣餒,，多次之后，孩子慢慢的把視線轉(zhuǎn)到書上來,。再多次,，孩子被書中的內(nèi)容吸引了，要求延長時間,，但爸爸堅持只看三分鐘,。

很多次后，孩子就主動去看書去了,。三分鐘,，正是適合孩子的注意力的特點，三分鐘之后,，就打住,，要經(jīng)過很多次培養(yǎng)，形成習慣,，這樣,，孩子就能做到在一定時間內(nèi)專注于一件事物了。家長的恒心和耐心也得到了考驗呵,。

10,、感覺剝奪：自己品嘗生活的滋味

加大拿蒙特利爾海勃實驗室的心理學家進行了“感覺剝奪”實驗。實驗者帶上半透時的護目鏡,，限制其視覺,；用單調(diào)的聲音限制其聽覺；在他們手臂上戴上紙筒套袖和手套,，用夾板固定腿腳,，來限制其觸覺。

被實驗者被安排在幾個單獨的實驗室里,，幾個小時后,，他們就開始感到恐慌，進行產(chǎn)生幻覺,，連續(xù)三四天后,，他們產(chǎn)生了許多病性心理現(xiàn)像：對外界刺激敏感，出現(xiàn)錯覺,、幻覺,，注意力渙散，思維遲鈍,，產(chǎn)生緊張,、焦虛、恐懼等負面情緒，精神上感到難以忍受的痛苦,，他們急切要求停止實驗,。實驗停止后數(shù)日，他們才慢慢恢復正常,。

通過實踐,，心理學家發(fā)現(xiàn)：感覺是人最基本的心理現(xiàn)像，通過感覺我們才能獲得外界的信息,，才能適應環(huán)境求得生存,。大腦的發(fā)育、人的成長,、成熟是建立在與外界環(huán)境是智力和情緒等心理因素發(fā)展的必要條件,，我們應該讓孩子積極感受豐富多彩的外界環(huán)境，從環(huán)境中獲得更多的知識和信息,。

很多家長慢孩子吃苦受到危險等,，把孩子放在較好的環(huán)境里，這樣孩子不僅會眼界狹小,、心胸狹隘,，而且因為缺少很多社會實踐，對未來多變的社會環(huán)境將難以適應,。

11,、路徑依賴：從小養(yǎng)成好的習慣

人的習慣就如走路一樣，選擇了一條道路,，人就會沿著這條道路走下去,，這就是“路徑依賴”。好的習慣就如路一樣,，會影響到孩子的一生,。

一頭大象，只需一根細繩子就可以拴??；一頭小象，既需要用鐵鏈,；這就是強制的培養(yǎng)形成的習慣,。好習慣就是一個好的思想方法,，但能想的到,，不等于能做的到。

從前一位窮人,，撿到一本書里,，說有一種點鐵成金石。他按照書的方法，日復一日,，年復一年去尋找點鐵成金石,。他為了辯別是自己曾找過的石頭，將那些普通石頭都扔到大海里,，有一天,，他碰到了那塊點鐵成金石，他習慣的就扔到海里,。

回過神來的時候,，已經(jīng)無法再找到了。習慣的力量是強大的,，所以教育就是要培養(yǎng)一種好的習慣,。一個好吃懶做，好睡懶覺的人,，很難做的到勤奮學習,。

12、倒U型假說：給孩子適當壓力

一個人一點都不興奮的時候,，他根本就沒有把事做好的動力,；當一個人處于極度興奮時，隨之而來的壓力會讓他無法做好事,。適當?shù)膲毫?，保持輕度的興奮，才能把工作做的更好,。倒U型假說,，論證的是工作壓力與工作業(yè)績的關系。壓力太小,，沒有動力,；壓力太大，又成為阻力,；只有壓力適中,，才能成為激勵人的動力，這個狀態(tài)的人工作效率會很高,。

有一個和尚打油的故事,，老和尚對小和尚一再強調(diào)不要把油灑出來，否則罰做苦工一個月,。小和尚打油回來一直這么想著,，結(jié)果一緊張，油還是灑了出來,。

我們平時也有這種習慣,，你要做什么事的時候，一個人去做，可能會做的比較好,，因為旁邊沒人,，就沒太大壓力，旁人一多,，你利索的事也做不好,，這就是旁人對你形成壓力。

這就是心理素質(zhì)不夠好的問題,，不要太在意,，保持自己的謹慎，才能更好的發(fā)揮,。有一個心理暗示的故事：一個原始部落里,，大家都相信他們的巫師，只要是他說的,，人就會朝著他說的方向發(fā)展,，或好或不好，甚至死亡,。

后來一個心理學家研究證實,，正是人們過于相信巫師，他的話就成了心理暗示,。所以,，保持自我，不要受干擾,，這樣才能發(fā)揮,，壓力也會得到合理的利用。

13,、破窗理論：給孩子一個好的環(huán)境

美國心理學家詹巴斯進行了一項實驗,。他在富人區(qū)和窮人區(qū)放了兩輛一樣的車。放在富人區(qū)的車,，是完好無損的,，過了一個星期，它還是那樣,；在窮人區(qū)的那輛,，他摘掉車牌，打開頂棚,，沒過一天,，就被人偷了。

后來,，他把那輸在富人區(qū)的車打破一塊玻璃,，沒過幾個小時，就被人偷走了,。美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱林,，以這個試驗為基礎，提出一個“破窗理論”,。他們認為：如果有人打壞一棟建筑上的一塊玻璃,，又沒有及時修復，別人就可能愛到某些暗示性的縱容,，去打碎更多的玻璃,，久而久之，這些窗戶就會給人造成一種無序的感覺,。結(jié)果,，在這種麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生,、蔓延,。

這就是環(huán)境影響的作用，而家庭環(huán)境,，在其中占有重要地位,。有一個秀才，因為臨考,，帶著快生產(chǎn)的妻子去趕考,，中途勞頓，妻子臨產(chǎn),，正好一家鐵匠家妻子也生產(chǎn),。

兩家孩子同時同時出生。多年后,，秀才的孩子順利的考上秀才,，而鐵匠的孩子竟也做了鐵匠。這種家庭影響現(xiàn)實中,，例子數(shù)不勝數(shù),。家庭教育，也就顯示出,，以身作則的重要性,，所以，得反過頭來,，用這些教育理論武裝自己,。

14、天賦遞減法則：教育孩子要趁早

兒童的潛能培養(yǎng)遵循著天賦遞減法則,，即兒童的天賦隨著年齡增大而遞減,，教育的越多,，其與生俱來的潛能就發(fā)揮的越少。在我國國民教育普及的今天,，杰出的手工藝人反而少了,。

有經(jīng)驗的漁夫說，現(xiàn)在像過去那樣善于游泳,、撒網(wǎng)的人少了,，因為現(xiàn)在的孩子十幾歲的時候正在讀書呢，而水上功夫必須從十歲左右開始練起,，這也就能解釋,，巴西雖不富，但其足球人才卻很多的事情了,。

不少專家認為,，鋼琴如果不從5歲開始練，小提琴如果不從3歲開始練,，就不可能達到很高的境界,。也就是說，兒童的能力,，如果不在發(fā)展期內(nèi)進行培養(yǎng),，就會出現(xiàn)潛能遞減的現(xiàn)像。

15,、超限效應：不要過多的批評孩子

一次,，美國作家馬克·吐溫在教堂聽牧師的募捐演講。最開始,，他覺得牧師講的很好,，他準備多捐點錢；十分鐘后,，牧師還在不停的講,，他有些不耐煩，決定只捐一些零錢,；又過了十分鐘,，牧師還沒講完，他決定不捐錢了,。牧師終于講完冗長的演講,，作家不僅未捐錢，反而拿走了兩塊錢,。

刺激過多,、過強或作用時間過久，都會引起接受者的不耐煩或逆反心理,，這就是心理學上的“超限效應”,。這種效應在家庭中時常發(fā)生,。例如孩子錯了，父母會一次又一次的對孩子做出同樣的批評,，這些批評使孩子從內(nèi)疚,、不安到不耐煩，最后到反感討厭,。就會出現(xiàn)“我偏要這樣”的逆反心理。為避免這種超限效應的出現(xiàn),，家長對孩子的批評不能超過限度,，應對孩子“犯一次錯，只批評一次”,。如果非要再次批評,，不應簡單地重復，要換個角度,、換種說法,。

事實上，只要孩子不要犯錯過大,，父母要做的是提醒,，不要橫加指責。對于小錯誤,，父母應當保留孩子的面子,；對于大錯誤，父母同樣應該注意孩子的心理承受力,。在錯誤發(fā)生后,，如果做到以解決方法，來代替指責,，是不是更好一點呢,。

16、木桶定律：讓孩子全面地發(fā)展

每個人至少有九種智能,，即語言,、邏輯數(shù)理、音樂,、身體,、空間、人際關系,、內(nèi)省,、自然觀察和存在。以此衡量,，差生幾乎不存在,。在管理學認為,，只要不同的員工，沒有優(yōu)秀與不優(yōu)秀的員工,，每個人都有自己的優(yōu)勢與劣勢,，而結(jié)果如何，在于是否發(fā)揮了自己的優(yōu)勢,，避開了自己的劣勢,。

木桶定律認為：一只木桶盛水的多少，取決于最短的那塊木板,。這告訴我們,，我們從事某一樣工作，總有自己在這項工作上的長處與短處,，要提高自己在這項工作上的短處,，工作就會更成功。對于存在某類知識缺陷的人來說,，能力的發(fā)揮總是受到瓶頸學科的制約,。

簡單來說，企業(yè)中搞研發(fā)的,，如果不懂市場,，自己的勞動成果可能就會一文不值；搞市場的如果對技術一竅不通,，就難以把自己的產(chǎn)品優(yōu)點向客戶做更有說服力的展示,。一個人具有廣博的知識技能，讓其充分發(fā)揮,、協(xié)同效應,，才可能做出偉大的成就。

有專家通過跟蹤調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：如果學理的學生不懂文,，他的思維方式會受到很大影響,，將來創(chuàng)新能力肯定不行。

父母應對孩子的“偏科”現(xiàn)象給予足夠的重視,，并及時加以解決,。中、小學,，是孩子的基礎教育階段,，這一階段的學科安排也比較全面，就是為了孩子以后能有綜合的知識,，成為復合型人才,。

17、手表定律：給孩子定明確的目標

尼采說：朋友,，如果你是幸運的,，你只需有一種道德而不要貪多,。只有一只手表，就可以知道是幾點,，兩只手表并不能告訴孩子更準確的時間,，只會讓孩子失去對準時的信心。它會把孩子弄的無所適從,，不知道自己該以哪一個為標準,。

手表定律告訴我們：一個人不能同時由兩個以上的人來指揮，否則將使這個人無所適從,；一個人不能同時選擇兩種不同的價值觀,，否則，他的行為將陷于混亂,。同樣,，一個孩子不同能時接受父母不一致的教育,，否則,，他也無所適從。

有一個智力題目：如果盧浮宮失火,，當時情況只能走救一幅畫,，那么你救那一幅。金獎答案是：離出口最近的那幅畫,。

這個故事說明一個深刻道理,，成功的最佳目標未必是最有價值的個，那是最有可能實現(xiàn)的那個,。

18,、禁果效應：如何對待孩子的早戀

早戀對青少年而言是正常的，班主任不必把它看成大逆不道的滔天大罪,，施以重壓,。更不應該粗暴干預，而應該理解他們的需求,，幫助學生樹立正確的愛情觀,，了解愛的真諦，以平等的姿態(tài)與他們交流自己對人生,、愛情,、學業(yè)的感悟。

13歲的德比與艾麗斯走到了一起,，一開始家長和老師都全力干涉,，這反而讓他們有了共同語言，他們更加接近,。后來,，校長改變策略,，他將孩子和老師都叫去，不僅沒批評孩子們,，反而說老師誤會了他們,，把他們純潔的友情玷污了。過后,，兩個孩子還是照樣來往,，但沒過多久，他們就因為沒有共同點而漸漸疏遠,，最終,，分道揚鑣。心理學家研究發(fā)現(xiàn),，越是難以得到的東西,，在人們心中的地位越高、價值越大,。

加以引導,，將情感轉(zhuǎn)發(fā)為學習動力，這是孩子們樂意接受的方法,。另一位故事中,，父親對孩子說出一番忠告：你被一位女孩喜歡，說明你很了不起,；你喜歡一位女孩,，說明你的眼界很開闊。你如果就在這里發(fā)展,，你可以跟她繼續(xù)來往,；如果你要在市里發(fā)展，應該在市里解決這個問題,；在省里發(fā)展,，就在省里解決；在北京發(fā)展,，就在北京解決,；在國外發(fā)展，就出國解決,。

在哪里發(fā)展,，就在哪里解決，是一個非常好的忠告,。解決了實際問題,，也讓孩子看的更遠。

19、甘地夫人法則：讓孩子勇對挫折

甘地夫人的兒子拉吉夫12歲時,，因病要做手術,。面對緊張、恐懼的拉吉夫,，醫(yī)生打算說一些：手術并不痛苦,，也不用害怕等善意的謊言?？墒?，甘地夫人卻認為，孩子已經(jīng)懂事了,，那樣不好,，她阻止了醫(yī)生。

她平靜的告訴拉吉夫：手術后有幾天會相當痛苦,，這種痛苦誰也不能代替,，哭泣或喊叫都不能減輕痛苦，可能還會引起頭痛,，所以你必須勇敢的承受它,。手術后，拉吉夫沒有哭,，也沒有叫苦,，他勇敢的忍受了這一切,。

在現(xiàn)實生活中,，挫折時常出現(xiàn)，就很多挫折常常無法避免,，讓孩子勇敢面對,，他以后的人生道路會更平穩(wěn)。一家德國公司招聘10名職員,，一位青年看見自己沒被錄取,，悲痛欲死，回家便要跳河自殺,，所幸被親友救下,。正當他悲傷之際，從公司傳來好消息,，他的成績是被錄取的,，但電腦有誤。他欣喜若狂,。然而,，德國公司再次拒絕了他。理由是：如此脆弱的心理，何以擔當重任,。

讓孩子自己多多嘗試,，讓他們自己得以教訓，這比經(jīng)驗往往更重要,。

20,、真愛法則：教育的真諦是愛

愛，并不是孩子要什么就給他什么,，也不是給他多少錢滿足他的物質(zhì)需要,，而是給孩子一種精神上的溫暖和鼓勵，讓他明白父母的苦心和期望,，從而改變自己不良的行為狀態(tài),。

布賴恩有一個嗜酒如命的單身母親，在缺少家庭溫暖的情況下,，是什么讓他去上學的呢,。他說：每年都至少有一位老師夸我的作業(yè)。

因為他們,，我才堅持著做我的作業(yè),。上中學了，我已失去繼續(xù)學習的動力,，我的中學校長知道了我的情況,，他照顧我，關心我,，每次逃學,，他總會把我叫到辦公室去談話，就像老爸一樣,。在他的幫助下,，我又對讀書充滿興趣，完成高中課程,，并考上一所文科藝術學院,，并獲得全額獎學金，在讀書期間因參加全美大學生藝術創(chuàng)作大賽獲得一等獎而聞名全國,。

美國教育學家威廉說,，這就是“真愛法則”。他說：愛是一個孩子向前的全部力量,，教育的秘訣就是愛,，教育的捷徑就是愛之路。在孩子調(diào)皮時,，給他真愛,，是用心的關懷,、交流，而不是下結(jié)論,，放任自流,。

21、馬太效應：讓孩子自信成長

《圣經(jīng)》上有個故事,。一位富人要去遠行,，臨行前，他將財產(chǎn)委托給他的仆人掌管,，根據(jù)各人才干,。給了第一個仆人5塔倫特(注：這是古羅馬貨幣單位)，第二個仆人2塔倫特,，第三個仆人1塔倫特,。第一個仆人通過經(jīng)商賺了5塔倫特；第二個仆人也賺了2塔倫特,；第三個人卻把錢埋在土里,。

富人回來了，對第一個仆人說：你是位自信的人,，我會讓你掌管更多的事情,。他把第三個人的1塔倫特奪下，給了第一個仆人,?！胺彩怯械模€要給他,，使他富足,；但凡沒有的，連他所有的,，也要奪去”,，知名社會學家羅伯特將這種現(xiàn)像稱之為“馬太效應”,。

這說明了一個事實的存在,，任何個體、群體或地區(qū),，一旦在某一方面獲得成功和進步,，產(chǎn)生積累優(yōu)勢，就有更多的機會取得更大的成功和進步,。在兒童自信心的培養(yǎng)上,，越有自信心的孩子，就越能受到來自各方面的鼓勵和幫助,，取得更多的好成績,，而這些好成貫又會進一步刺激孩子自信心的成長，從而進入良性循環(huán)。

22,、狐貍法則：培養(yǎng)孩子獨立意識

狐貍世界的法則是：成年后的狐貍不能跟父母在一起生活,，它們必須獨立養(yǎng)活自己，這也是自然法則,。如果你不懂的生存,，你就被淘汰。

一位年輕的母親,，帶自己的孩子去公園,，有很高的臺階，孩子興奮的自己要爬上去,。在他跌倒的時候,，他望了望母親，母親慈愛又鼓勵的眼神,，他終于自己爬上去了,。人生的階梯，我們不知道要經(jīng)歷多久,，但有一點,，沒有人可以幫我們來爬這個人生階梯。

因而,，當我們舍不得讓孩子受這個苦那個苦,，如開車送上學等，誰知道,，這在以后,，孩子會失去多少難以學到的東西呢。沒有人在孩子的未來可以幫他,，只有他自己,。所以，有遠見的富人,，只把很小的一部分財產(chǎn)留給后代,，就是要讓他們明白，唯有他們自己努力,，才能活的更好,，否則，富余的財富,，讓他們失去創(chuàng)造力,，后代的后代也更難以保持家族的優(yōu)勢地位。

23,、鲇魚效應：培養(yǎng)孩子競爭意識

很久以前,，挪威人從深海捕撈的沙丁魚,，總是還沒到達海岸都已經(jīng)死了。但有一條漁船總能帶著活魚上岸,，活魚比死魚可是貴上好幾倍呢,。這是為什么呢，原來,，漁人在這船的魚槽里放進了鲇魚,，鲇魚是沙丁魚的天敵，鲇魚出于天性不斷追逐沙丁魚,，在鲇魚的追逐下,，沙丁魚拼命流動國，激發(fā)了其內(nèi)部潛能,，從而活了下來,。

這就是“鲇魚效應”，它告訴我們,，競爭可以激發(fā)人的內(nèi)部潛能,。在孩子教育上，給他們競爭的舞臺,，培養(yǎng)他們的競爭意識,，讓他們以后更能以積極的心態(tài)面對人生。保護反而適得其反,，動物園里的老虎,，看來起像貓，就是缺少競爭,。

24,、刻板效應：對孩子的偏見

有些父母，總是記著孩子的“不是”與“錯誤”,，對孩子已經(jīng)形成一種不成才的刻板印象,，當孩子進步后，還是以原來的語言去評價他,，這就傷了孩子的自尊,，也影響了父母在孩子心中的形象。

有人出了這樣一個問題請眾人回答：

一位公安局長在路邊同一位老人談話,，這時跑過來一位小孩,，急促地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了”老人問：“這孩子是你什么人？”,，公安局長說：“是我兒子”。

請問：這兩個吵架的人和公安局長是什么關系,？

這一問題,，在被調(diào)查的100人中,，只有兩人答對。調(diào)查者后來向一個三口之家問這個問題,，父母沒答對,，孩子卻很快答了出來：“局長是個女的?！?/p>

為什么那么多成年人答不對這個簡單問題呢,。這就是“刻板效應”，也叫“定勢效應”,，即依照自己固有的看法,，公安局長應該是男的去推想，所以找不到答案,。而小孩子沒這方面的經(jīng)驗,，因而一下子就能答對答案。

蘇東坡有次看佛印,，看到他坐著,，就說：你看起來是坨屎；佛印看他是站著的說：你看來是一座佛,。蘇東坡大笑而去,，回家告訴了蘇小妹。蘇小妹笑道：你以為你得了便宜,，其實你心中想著屎就會說是屎,，他心中想著佛就是佛。

不要讓自己的刻板,，印記孩子的進步,。要對他的進步看在眼里，放在心中,，還要及時表揚,。