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教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。 2．通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重,、鼓勵(lì),，要主動(dòng)去關(guān)愛別人,，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),，正確地看待自己,。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義,。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一,、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們每個(gè)人都聽過掌聲,，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的,，掌聲想起來的時(shí)候,，你的心情是怎樣的呢？ 生答 今天,，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》（板書掌聲） 二,、檢查預(yù)習(xí) 1、檢查學(xué)生對(duì)本課字詞的掌握情況 小兒麻痹癥 落下殘疾 一搖一晃 姿勢(shì) 默默 猶豫 憂郁 慢吞吞 眼圈紅紅 熱烈而持久 鼓勵(lì) 勇氣 微笑 指導(dǎo)學(xué)生“落”是個(gè)多音字,，有三個(gè)讀音,，讓學(xué)生用三個(gè)讀音組詞。 2,、指導(dǎo)“勵(lì)”字的書寫,。 3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容,。 三,、初讀課文，整體感知 1,、本文的主人公是英子,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，體會(huì)一下英子是個(gè)什么樣的人,？ 學(xué)生讀1,、4自然段找找寫英子表現(xiàn)的句子，并和同桌說一說,，英子給你們留下了什么樣的印象,。幻燈片出示第一自然段,，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)以前的英子是個(gè)什么樣的人,？ 匯報(bào)：從“早早地來”“最后一個(gè)離開”“總是”“默默地”等詞語中體會(huì)到英子是個(gè)自卑憂郁的姑娘。板書：自卑 以前的小英自卑憂郁,，讓我們帶著體會(huì)一起讀讀吧,。 幻燈片出示第四自然段,，讓學(xué)生體會(huì)后來的英子是個(gè)什么樣的人？ 匯報(bào)：從“變”“不在憂郁”“教她跳舞”“游戲說笑”等詞語中體會(huì)到英子是個(gè)活潑開朗自信的姑娘,。板書：自信 2,、英子由之前的自卑憂郁變成了以后的活潑自信，到底是什么力量使英子發(fā)生了這么大的變化呢,？ 是掌聲 三,、細(xì)讀課文，深入體會(huì) 請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀,，幻燈片隨機(jī)出示兩次掌聲的句子,。 1、本文總共出現(xiàn)了兩次掌聲,，我們先來看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的,？（幻燈片出示2、3自然段）生讀,，談體會(huì) 說說小英的心情：害怕,；難過。你從哪些詞語體會(huì)到的,？（立刻,、低、慢吞吞,；眼圈紅紅的） 此時(shí)此刻,，英子可能在想些什么？①上去會(huì)被同學(xué)笑話,，不上去會(huì)被老師批評(píng),。②因?yàn)橥扔袣埣玻隙ㄊ遣幌肷先サ?，但又不得不上去,，這種進(jìn)退兩難的情況讓小英“（猶豫）了。聯(lián)系上下文,，我們終于明白了“猶豫”指的是（生回答）,？（拿不定主意） 在猶豫中，英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái),。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小英的內(nèi)心,，去好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈,。配樂指名讀 就在小英剛剛站定的那一刻,，教室里驟然間響起了掌聲（第一次掌聲）。如果你們就是小英的同學(xué)，你想通過這次掌聲告訴她什么,？（要勇敢,；要堅(jiān)強(qiáng)……）這是同學(xué)們對(duì)小英的鼓勵(lì)，是友善的掌聲（板書：鼓勵(lì)友善）如果此時(shí)你就那位站在臺(tái)上的腿有殘疾的小姑娘,，聽到這充滿了鼓勵(lì),，飽含著友善的掌聲，你心里會(huì)怎樣想,？ 2,、第二次掌聲（幻燈片出示課文片段） 同學(xué)們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵(lì)，所以小英也鎮(zhèn)定了情緒,，開始講述她童年的故事,。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了熱烈的掌聲,。同學(xué)們又想用掌聲告訴英子什么,？（讓學(xué)生交流）這是同學(xué)們對(duì)小英的贊美與肯定，是真誠的掌聲,。（板書：贊美真誠）面對(duì)同學(xué)們稱贊的掌聲，如果你是英子,，你會(huì)怎樣想,、又會(huì)對(duì)大家說什么呢？ 過渡：兩次熱烈的掌聲,，一次友善的鼓勵(lì),，一次真誠的贊美，意義不同,，卻真正改變了英子的生活,。出示（從那以后一段）,自由讀，想想現(xiàn)在的英子是個(gè)怎樣的孩子,？讀出英子的自信來,。 四、對(duì)比閱讀,，感情升華 1,、現(xiàn)在的英子活潑開朗，讓我們?cè)賮砘仡櫼郧暗乃?，感受她的變化,。以前的她成天悲傷難受，所以她（生讀）;是掌聲給了她勇氣,，從那以后（生讀）曾經(jīng)的她一度自卑憂郁,，所以她（齊讀）；是掌聲給了她力量，從那以后（齊讀） 小結(jié)：這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內(nèi)心的陰霾,，怪不得小英會(huì)永遠(yuǎn)忘不了那掌聲,。讓我們?cè)俅卧诶首x中去感受掌聲的力量吧！ 2,、今天的學(xué)習(xí)一定使你,，使我，也使我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人對(duì)掌聲有了更多,、更新的理解,，（多媒體出示，教師讀） 掌聲是一首美妙的歌曲,，能夠喚起勇氣,！ 掌聲是一朵芳香的鮮花，能夠使人振奮,！ 掌聲是一輪早晨的太陽,，能夠帶來陽光！ 孩子們,，在你的心目中,，掌聲還富有哪些特殊的含義呢？相信你的心中一定有自己的答案,，趕緊拿出練習(xí)紙寫下來,。 出示：掌聲是（），能夠（）,。 掌聲是一把嶄新的鑰匙,，能夠打開心靈！ 掌聲是一片寬闊的海洋,，能夠淹沒害羞,！ 掌聲是一天閃閃的星星，能夠照亮黑夜,！ 總結(jié)：同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了,，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌！（生鼓掌）是啊,，掌聲是鼓勵(lì),，掌聲是贊美，掌聲中更包含的是愛,。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨,，在掌聲中快樂成長。 五,、家庭作業(yè) 1．給班級(jí)里的一位同學(xué)或周圍的某一個(gè)人,，寫一句鼓勵(lì)的話。 2．讀了小英的來信，你可以把你的心里話寫一寫,，給小英寫封回信,！
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