身為父母,，我們的職責(zé)要比想象中復(fù)雜得多，不只是養(yǎng)育子女,，更應(yīng)該關(guān)注如何教育子女,。如果做得不到位, 就有可能成為“不良父母”，這將對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成不利的影響。事實(shí)上,，家庭教育確實(shí)是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn),，值得我們?nèi)ヌ接憽⒀芯俊?/span>

用愛(ài)來(lái)進(jìn)行教育

      要知道，人類的行為方式會(huì)受到心理因素的支配,。因此身為父母,，若要教育孩子、改變孩子的行為,，就應(yīng)當(dāng)首先從了解并且改變孩子的心理著手,。父母若不去了解孩子的心理，一味地我行我素,，唯我獨(dú)尊,。那么他們的行為必然會(huì)激起孩子的對(duì)抗心理，只就會(huì)越弄越糟,；如果能夠做到符合孩子心理狀態(tài)地因勢(shì)利導(dǎo),，就會(huì)收到良好的教育效果。英國(guó)教育家,、思想家洛克先生指出：“在教育上的錯(cuò)誤比其他的錯(cuò)誤更加不可輕視,，教育上的錯(cuò)誤正如配錯(cuò)了藥一樣，如果第一次弄錯(cuò)了,，絕不能弄錯(cuò)第二次,，第三次再去補(bǔ)救，它們的影響將是終身都洗刷不掉的,?！濒斞赶壬舱f(shuō)過(guò)：“孩子的世界，與成人世界截然不同,，倘若不先行去理解,，只一味地蠻做，便將大礙于孩子的發(fā)達(dá),?！?/span>

       父母是孩子的最初老師，并承擔(dān)著幫助孩子人格的形成和心理發(fā)展的重任,。教育心理家們認(rèn)為,，一個(gè)不懂得運(yùn)用心理學(xué)的教師不是好教師，掌握足夠的心理學(xué)知識(shí)是成為一名優(yōu)秀教師的重要條件,?？墒怯泻芏喔改竻s因?yàn)閲?yán)重缺乏最基本的心理學(xué)知識(shí),，與孩子長(zhǎng)期陷于緊張的關(guān)系之中，進(jìn)而在家庭教育中造就了一些教子失誤甚至失敗,。事實(shí)上,，教育與心理學(xué)之間的關(guān)系是非常密切的。

知識(shí)來(lái)源于生活

      本篇文章總結(jié)了在家庭教育中常見(jiàn)的一系列心理學(xué)現(xiàn)象及其背后的規(guī)律，這些心理學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律在生活中可謂司空見(jiàn)慣,，但我們卻不一定認(rèn)識(shí)到它們的本質(zhì),。掌握了這些知識(shí)，可以幫助父母學(xué)會(huì)巧妙地引導(dǎo)孩子的心理和行為,，幫助孩子祛除不良習(xí)慣,，使得孩子的身心能夠健康發(fā)展。以下五條,，請(qǐng)父母謹(jǐn)記：

       一,，心理暗示定律。是指一個(gè)人接受外界或他人的觀念,、愿望,、判斷、情緒,、態(tài)度影響的心理特點(diǎn),。每個(gè)人行為舉止都會(huì)受到心理暗示的影響，這是人類的心理特性,，它是人類在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中,，逐步形成的一種無(wú)意識(shí)的自我保護(hù)能力。當(dāng)人處于一個(gè)環(huán)境中時(shí),，會(huì)潛移默化地被這個(gè)環(huán)境所“同化”,，而他自身的心理暗示會(huì)讓他在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),。它啟示我們,，當(dāng)有些話不便直說(shuō)的時(shí)候，父母可以使用旁敲側(cè)擊的方法,，來(lái)傳達(dá)自己的教育理念。

深切體會(huì)大自然

       二，心理張力定律,。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識(shí)更加重要,?！比欢行└改竻s往往把一切事物都安排得十分周到,，從來(lái)就沒(méi)有想過(guò)要讓孩子自己去獨(dú)立思考,、并想辦法去解決。長(zhǎng)此以往,，就會(huì)扼殺孩子的思考能力和解決問(wèn)題的能力,。孔子說(shuō)：“引而不發(fā),，躍如也,。”它啟示我們,，引而不發(fā),、不把答案馬上說(shuō)出來(lái)的教育方法，可以促使孩子自己去思考和尋找答案,，進(jìn)而養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣,。

用心來(lái)引領(lǐng)孩子

      三,，厚臉皮定律。厚臉皮定律是指一個(gè)人由于長(zhǎng)期不能得到其他人的尊重,，長(zhǎng)此以往,，其羞恥感就會(huì)逐漸降低，變得對(duì)別人的不尊重行為習(xí)以為常,。這一定律一般被廣泛應(yīng)用于孩子的教育問(wèn)題上,，無(wú)論父母或者老師，無(wú)視孩子的自尊,，動(dòng)輒打罵訓(xùn)斥,，孩子就會(huì)視這種行為為家常便飯，不再感到羞恥,。它啟示我們,，沒(méi)有人是天生的厚臉皮，往往是父母的一次次傷害,，使得孩子變成了厚臉皮和缺乏自尊的人,。

寓教于樂(lè)

      四,，感覺(jué)剝奪定律。在日常的生活中,，人們漫不經(jīng)心地接受著各種刺激,，從而由此形成各種感覺(jué),， 這是一種本能，也是必不可少的環(huán)節(jié),。只有更多地與外界接觸,，并且加強(qiáng)與外界之間的聯(lián)系，才能獲得更多的知識(shí),，達(dá)成更好地發(fā)展,。它啟示我們，孩子如果不能從外界獲得足夠的刺激和信息,，不僅知識(shí)狹隘,，思維也容易陷入僵化。因此父母要給孩子提供各種豐富多彩的刺激和信息,，以避免孩子成為閉門造車的“書(shū)呆子”,。

幸福且美滿

       五,，延遲滿足定律。延遲滿足也就是人們平時(shí)所說(shuō)的忍耐力,，為了去追求一個(gè)更高的目標(biāo),，獲得更大的享受，能夠克制住無(wú)盡的欲望,，抵制住眼前的誘惑,。事實(shí)上，那些因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而去犯罪的人,，往往都是不能很好地克制自己瞬間膨脹的欲望,，做出了另自己后悔一生的行為。相反,，那些事業(yè)有成的人往往會(huì)將每一個(gè)小小的欲望累積起來(lái),，讓它們成為不斷激勵(lì)自己前行的動(dòng)力。它啟示我們,，在生活中我們不可能想要什么就會(huì)有什么,，學(xué)會(huì)等待和知足是一個(gè)人個(gè)性成熟的表現(xiàn)，而父母要在孩子小的時(shí)候就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的這種品性,。