外公用愛與尊重感染孩子

　　岳父教育孩子,，從來是做人第一,。因此，他總是通過女兒能夠明白的方式（故事、童謠等等）教育晴雁要善良，要多想著別人,，要有愛心,，要做一個高尚的人,。
　　所以,，晴雁很小就懂禮貌，懂得關(guān)心他人——所以,，晴雁從小學到中學,，老師對她的評價一直是“特別善良”“非常關(guān)心集體”,。
　　他主張不要把孩子精神世界束縛得太死，應該給孩子以自由,。他堅決反對大人把自己的愛好強加給孩子,，所以，我的女兒從小就沒有被強迫學鋼琴之類,。
　　后來女兒上學了,，他反復對我們說，不要給孩子加什么壓力,，給她以寬松的空間,。所以，在我們家里,，從來沒有人會給晴雁提什么“分數(shù)”或者“名次”的目標,。他對孩子要求其實很嚴格，但從不厲聲斥責,，而是循循善誘地開導,；孩子有了一點點進步，他就熱情鼓勵,。晴雁就是在外公的鼓勵下成長起來的,。
　　但岳父對晴雁的成長，顯然寄予厚望,。晴雁剛出生,，他就為她編了一首歌謠，還自己把這歌謠譜了曲,，經(jīng)常抱著牙牙學語的晴雁哼唱,。后來，他又請樂山一位著名畫家畫了一幅《晴雁圖》,，畫面上寫上他創(chuàng)作的那首歌謠,，掛在家里的墻上。那幅《晴雁圖》的兩旁,，是他寫的一副對聯(lián)：
　　“搏扶搖而上九萬里,，瞰周秦以來三千年?！?span lang="EN-US">
　　晴雁對公公是無比的敬仰,，可以說是她心中的偶像。我至今還記得晴雁有一次在成都想念公公了,，突然說：“公公怎么那么完美,，沒有一點缺點呢？”的確，晴雁對公公佩服得不得了,，她經(jīng)常說：“公公怎么什么都知道呢,？”
　　女兒讀小學以前，可以說是在公公的懷抱中長大的,。岳父用自己的人格和智慧熏染著我的女兒,，這對晴雁來說，是最好的啟蒙,。

“保姆朋友老師”

　　岳父對教育子女也有自己的心得,。1992年6月，在晴雁四歲半的時候,，他曾寫下一篇文章,，談帶晴雁的體會。文章的題目叫《祖孫樂——保姆朋友老師》,，全文如下——
　　我們老年人恐怕很少不疼愛兒孫的,，只是疼愛的方式各不相同，興趣也不一樣罷了,。
　　我也非常疼愛兒孫,。尤其是退休以后，少了在教學中對學生的撫愛,，就把愛更集中于孫輩了,。
　　四年半前，我快七十了,，得了個外孫女,，李晴雁。她圓圓的臉蛋,，大而亮的眼睛,，濃黑而細長的眉毛,，小小的紅嘴唇,，不用說有多乖了，也不用說我們有多愛她了,。從此我就做了她的保姆,、朋友、教師,。
　　我一開始就不主張請保姆,。我認為我和我妻這兩個大學生、中學教師,，有做父母經(jīng)驗的人,，不勝過任何保姆嗎？可女兒女婿怕勞累我們,，怕影響我們的娛樂休息,，還是請了一個十幾歲的女保姆。然而晴雁總是喜歡我們而不太喜歡保姆,，因為保姆只負責帶她而不一定愛她,。有一次，幾個小保姆們都抱著小孩在一起聊天,，小晴雁不耐煩了,，哭了。小保姆就打了她兩下,，小晴雁哭得更兇了,，我聞聲去看，小保姆沉著臉抱著她一沖走了,。誰知她出去打不打晴雁呢,？于是只要我和我妻有空，我們就自己帶晴雁,，保姆反而空著,。不久保姆不知是嫌待遇低還是自覺不安，告辭走了,，從此我們再也沒有請保姆,，自己擔任起保姆來。帶著晴雁,，我們可以不去玩喜愛的麻將,；帶著晴雁，我們可以不知疲倦地依著她的喜愛各處游走……她笑,，我們也笑,；她樂，我們也樂,。當她能走了,，我們牽著她走，跟著她跑,。當然不免疲倦,，可當她跑得跌跌撞撞摔倒后卻哈哈地笑，牽起來還要跑時,，我們知道她又邁上又一成長的臺階了,，這時又怎么不由衷地喜悅呢？——我們是晴雁的外祖父母,，也是她的保姆,，要保育她,，愛護她，多給她一分愛,，我們就多享受一分樂,。
　　即使是嬰兒、小孩,，我也不主張對他們耍家長作風,。我每一看見有的父母、祖父母,，動輒打得小孩大哭,，可憐地哀告，我就情不自禁地感到寒栗,。我們常叫小孩“小朋友,，小朋友”，為什么不可把自家的小孩真的當小朋友對待呢,？既然是“朋友”,，就要有平等的地位，尊重他的人格,，任何事不應強力壓他接受,，而應多采取商討的態(tài)度。這樣才有利于小孩的健康成長,，而不至于不經(jīng)意中就歪曲他應有的性格,。小孩在各個發(fā)育時期都有其不同性格特點，不要按大人的看法去拗逆他,，甚至懲罰他,。晴雁不僅曾撒尿而且也曾多次把屎拉在我身上，難道你嗔怪她嗎,？她摔壞了我三支自來水筆和兩副眼鏡,，撕壞過我?guī)妆緯y道你責備她嗎,？她能走了,，偏要去踩水，偏要去走碎石堆,，偏要去走險道,，難道你打她幾下嗎？進幼兒園了,，開始就是哭鬧著不去,，難道強行拖著她去嗎？……我可是不愿大聲呵斥甚至打罵的,?！皣L試錯誤”嘛,！小孩哪能一下子就知道什么是什么非呢？你應當像朋友一樣多作友善的告誡,。再比如要玩具,，她要你對打皮球，她把你當病人給你打針,，她邀你做某個角色跳某個舞,，她要你和她捉迷藏……這時我即使有事也要盡可能做她的大朋友,，她快樂了,，我也快樂了，她就在你影響下成長,。相反的做法呢,？比如有一次，她吃面條,，喝了一口涼開水,，又再吐回面碗里，覺得好玩,。她媽媽正心中有事,，就勃然大怒，而狠狠斥責,。她恐懼而傷心地哭了,，直說：“媽媽，我不了,，原諒我嘛,！我要改正！”可她壓根兒還不知道這錯誤行為錯在哪里,。這是會影響她的性格的正常發(fā)展的,。當然,，由于我們太愛，就容易遷就,。但也不應該為了不遷就而嚴厲而粗暴,。為什么不可以朋友式的態(tài)度對待,，培養(yǎng)她的自尊呢,？
　　我不僅注意成為晴雁的“朋友”,，還要時時考慮做她的老師。
　　不要認為孩子小,，就只注意養(yǎng)護,，而忽略了感化,，教育,。要知道大人的行動正是小孩模仿的典范，隨時的教導,，正啟發(fā)著她的心靈與智慧。我妻算得是個愛整潔的典型，我們都得聽她的,，自然也從小影響和培養(yǎng)了晴雁?，F(xiàn)在她常自動地將果皮等物投入垃圾桶,，她用過玩具等物也習慣地要自己放回,。帶她外出時,，總別忘了叫她招呼人，尊重人,。和別的孩子玩，要記住教她讓玩具和帶著更小的孩子玩……當她攀折花草,、在地上亂畫,，往池中扔石子，你別放任她，要進行公德教育?？傊?，當我?guī)е缪阃鏁r,，我就變成幼兒園的老師，也要在智慧上啟發(fā)她,。我不主張按大人的主觀要求不適當?shù)囟ㄏ蚋邩伺囵B(yǎng),，可卻認為應隨時有意地因勢利導進行智力開發(fā)和知識教育,。晴雁嬰兒時就抱著她哼歌,，有節(jié)奏地搖拍,，睡前反復給她唱歌，電視機前叫她隨著歌舞節(jié)拍“指揮”……出去玩時認紅燈,、綠燈,、客車、貨車,，叫她看畫認字……上下樓梯數(shù)著一,、二、三、四……我練書法她也要“公公,，我要寫字”時,，就教她握筆識筆畫筆順……她愛聽故事,，就反復給她念故事書，叫她也復述……利用各種方式教她說一些英語單詞和單句……還趣味化地教她說一些單詞單句……現(xiàn)在,，她在幼兒園,，是年齡最小的（四歲讀大班），各方面的表現(xiàn)都是較好的,。我們不能期望自己的孩子智商一定很高,，但是我們可以盡可能開發(fā)她的智慧。那就是別忘了作她的老師,，這當然也得自己學呀,！
　　我就這樣做我外孫女晴雁的保姆、朋友,、老師,，也博得了祖孫樂。
　　晴雁取這個名字,，我想是她父親希望她能高飛遠翔,。我當然也這樣希望她。于是我才在她一個多月,，邊抱著她搖玩,，邊哼哼曲子的時候，就似乎想象到她的成長,，她的奮飛,，我就逐漸哼成我為她自撰自譜的歌子：“小晴雁，小晴雁,，一飛上藍天,。小晴雁，小晴雁,，一飛萬里遠,。飛向南,，飛向北,，飛向新世界,。飛向北,，飛向南，創(chuàng)造新世界,。向著東方飛飛飛,，迎著春風飛飛飛。向著東方飛飛飛,，迎著春風飛飛飛,?！睆乃龐雰簳r起，我就給她唱,，也教她唱。現(xiàn)在每當我送她上幼兒園,，在路上有時我們齊唱，有時各唱一句地接著唱,，有時她比著姿勢獨唱,，她還糾正我最后應該唱“飛——飛——飛——”。我就祝愿這雛雁長就堅強的翅膀,，飛向藍天,，飛向新世界，創(chuàng)造新世界,。
　　我還請樂山著名書畫家張志成老師為她畫了一幅“大雁高翔圖”,，題上我的歌，我又自撰自寫這樣一副對聯(lián)：“搏扶搖而上九萬里,，瞰周秦以來三千年,。”算是我留給她的墨跡,，也是我留給她的遺愿,。
　　晴雁，你搏扶搖而上去騰飛吧,！

女兒說：“我的偶像是外公,！”

　　晴雁十八歲時，回想公公對自己的啟蒙教育,，她也感慨萬千。最近,，她也寫了一篇短文,，題目是《我和外公》——
　　那天,，經(jīng)過玉林中學小區(qū)外面的中國核動力研究設(shè)計院門口，我對爸爸說：“以前,，就是走到這里,，公公給我講武松打虎的故事?！卑职中χf：“你的記性真好?。　蔽乙残α?，想著：“和外公在一起的每一件事我都記得,。”
　　我出生時,，外公為我寫下“搏扶搖而上九萬里,，瞰周秦以來三千年”的對聯(lián)，請畫家為我畫下一幅大雁展翅向晴天的國畫,，并在畫上題寫公公為我寫的歌曲：“小晴雁,，小晴雁，一飛上藍天……”于是,，有了那張照片：我一臉滿足地指著墻上掛的對聯(lián)和畫,，眼神是驕傲的。那時不懂得這副對聯(lián)的意義,，現(xiàn)在卻似乎明白了,，原來是外公對我的希望，讓我能有“搏扶搖而上九萬里”的志向和勇氣,，有“瞰周秦以來三千年”的自信和學識,。
　　很快我學會了走，外公便常常帶著我到處走,。帶我上樓梯,，便叫我用英文數(shù)數(shù)，在家里的門上,、桌上,、椅子上、床邊都貼上對應的英文單詞叫我認,，這是外公對我的英語啟蒙教育,。外公用他寫書法作品的毛筆一筆一畫給我寫了好幾百張識字卡片：“人”“大”“爸”“媽”……等到我再長大些，外公就帶著我出門去,，沿著新修的甚至還未通車的公路走,，路邊堆滿了完工后的雜物：各種剩余管道、石子,，還有污水坑,，我總是不愿走平路,，喜歡鉆管道，踩石子,，躍水坑,，外公都不會責備我說“把衣服弄臟了”“走路不老實”，而是任由我又蹦又跳,，然后我總是撿回些各式“玩具”——造型奇特的石頭,、盒子、口紅,、筆……于是,，在外公日復一日的帶領(lǐng)下，我越來越能走,，并且就連走路時兩腳開口角度都與外公趨于一致了,。
　　后來，我到了成都讀小學,，外公也常來看我,，每次來時，都會去學校接我放學,。我總是不知情地走出校門,，然后驚喜地發(fā)現(xiàn)外公站在校門外面，笑呵呵地望著我,，再然后,，就牽著我的手，我們走路回家,。一路上,，我會纏著外公講故事?；夜媚?、白雪公主的故事外公不會講，他卻會講更精彩的：武松打虎,、完璧歸趙等等歷史或者名著里的故事,。外公總會眉飛色舞地講述，還不時揮舞著雙手,。在外公繪聲繪色的比劃下,，武松的勇敢、藺相如的機智讓年幼的我佩服不已,，而外公的“什么都知道”更讓我崇拜萬分,。
　　上了中學，讀到了外公寫的回憶錄,，我才了解了外公的經(jīng)歷,，外公在我眼中的形象也越來越高大,。對我而言,，外公是一個博學多識而心地善良的人,。他的見聞、學識和善良,，是我所向往的,。于是我很自然地將外公當作我的偶像，只要有不明白的事,，我便會向外公請教,，仿佛外公就是一本百科全書，上知天文,，下知地理,。外公總是想著別人，他常常幫助別人,，而且總是那么自然,，仿佛幫助別人就是他的一種生活方式。于是我也學著給周圍的人帶去快樂,。
　　到了有一天,，我問外公“照璧”的用途，外公回答“不知道”時,，我才發(fā)現(xiàn),，原來我也可以問出連外公都不知道的問題了，于是高興了很久,。爸爸說：“你多看些書,，總會有在學識上超過外公的那一天?！闭娴膯?？于是我又高興了很久，仿佛在我眼里,，超越外公就代表著我的成長,。
　　外公寫的《祖孫樂》我看過，是在我四歲的時候?qū)懴碌?。十四年前的外公也許沒有想到他可以看到我成長到十八歲,，并且這一路走來他都對我影響極大，我向外公學英語,，跟外公學書法,，聽外公講做人……
　　我常會向人炫耀我有一個年過八旬,，身體依然健康，精神依然矍鑠,，心態(tài)依然年輕,，靈魂依然純真的外公。現(xiàn)在,，我懂的英文比外公多,，我能走更遠的路，我也會講遠比武松打虎更精彩的故事……但是,，外公依然是我最崇拜的人,。
　　2006年2月2日
　　前面我說過，一些家庭教育專家不主張把孩子交給老人帶,，因為老人們往往溺愛孩子,。我覺得恐怕不能這么絕對地說。這里的關(guān)鍵是,，同樣作為教育者的老人,，是否具備教育者應有的素養(yǎng),。是的，父母對子女的親情感染和教育作用是爺爺奶奶們無法取代的,。但對孩子來說,，爺爺奶奶也是一種非常珍貴的家庭教育資源。這種資源,，同樣是父母的教育無法取代的,。
　　我的建議：
　　1.老人不應該僅僅是孩子的保姆,，還應該成為孩子的朋友和老師,。
　　2.老人對孫輩的教育，要把握好“愛”的分寸,。
　　3.年輕的父母和老人對孩子的要求應該保持協(xié)調(diào)一致,。

好習慣應該在小學階段養(yǎng)成

　　現(xiàn)在一些家長急于把孩子培養(yǎng)成各方面的“尖子”，于是便拼命地灌“知識”灌“能力”,，唯恐孩子在現(xiàn)在和以后的各種競爭中落后，這種心情是可以理解的,，但他們忘記了,，這樣做的目的很可能敗壞孩子的興趣。盡管女兒小學時候的成績一直不冒尖,，但我一直非常注意保護她的快樂感,。對小學生來說，學習的快樂感比學習成績更重要,。我一直堅定不移地這樣認為,！

寬容孩子的第一次挫折

　　——女兒只考了77分
　　許多孩子的家長都曾問我：“孩子早一點上學好不好？”
　　我說：“這不好一概而論,，還得看不同孩子的具體情況,。對于早慧的孩子，早點兒上學當然要好一些,。但對于多數(shù)孩子來說,，還是按正常的規(guī)定年齡上小學比較合適。因為國家規(guī)定的學齡,，總是有其道理的,，是符合大多數(shù)兒童的心理發(fā)展狀況包括智力發(fā)育階段的?！?span lang="EN-US">
　　如果人為地讓孩子提前讀小學,，而孩子天資又不是特別突出，那么,，孩子往往會在剛進學校的時候遭遇很多挫折,，比如接受能力不強，動作慢,，成績平平,，有自卑感，等等。這種遭遇會導致孩子產(chǎn)生繼續(xù)學習的心理障礙,。
　　我女兒就是如此,。晴雁讀小學一年級的時候，還差三個月滿六歲,。并非是因為我們發(fā)現(xiàn)她智力超常,，才讓她提前讀小學，而是因為一個偶然的原因,，我們不得不讓她提前進了小學,。
　　晴雁在樂山的幼兒園大班畢業(yè)后，和媽媽來到成都,，一家人終于團聚了,。馬上要開學了，我們想的是讓晴雁先讀學前班,，所以,，我開始聯(lián)系晴雁讀學前班的事。當時我所任教的成都玉林中學附近有一所玉林小學,。于是,，我來到玉林小學。但我沒有想到,，當年玉林小學不辦學前班了,！這可把我急壞了——如果讓晴雁直接讀一年級，她的年齡顯然太小,，我們怕她跟不上,；如果讓她再讀一次幼兒園大班，她堅決不愿意,，鬧著要“讀小學”,。怎么辦呢？
　　想來想去,，我們最后還是決定讓她讀小學,。我們當時是這樣想的，就把一年級當學前班吧,！如果晴雁學習吃力,，明年就讓她再讀一次一年級。于是,，晴雁就這樣成了小學生,。
　　1993年9月2日，我們帶晴雁去成都玉林小學報名,。在我的日記中,，有這樣的記載——
　　……吃了午飯，你睡了一會兒，起來后媽媽特意給你梳了頭,，又特意換上一件花連衣裙,。我們便帶你去學校了。
　　在路上,，我教你要對老師有禮貌,，對老師要鞠躬，要大方,。
　　到了學校,，來到辦公室，看到你的班主任是一位年輕的女教師,，你怯生生地叫了聲“老師好”,，又給老師鞠了個躬，老師笑了起來,。辦公室還有幾位老師也笑了,，說：“還是女娃兒看起乖！”
　　老師問我：“她聽不聽話,？”
　　我說：“聽話，就是有些膽小,。不過,，晴雁還是大方的?！焙竺嬉痪涫桥聜愕淖宰鹦亩膭钅愕?。
　　老師又問：“愛不愛勞動啊,？”
　　我說：“愛勞動,。”
　　老師對你說：“爸爸說你愛勞動,，你是不是愛勞動?。俊蹦悴缓靡馑计饋?，沒有回答,。
　　交了費（98.7元），老師說：“明天早晨背上書包,，帶張抹布來上學吧,！”
　　我問：“老師貴姓？”
　　她說她姓顧,。
　　你向老師說了“老師再見”,，我們便牽著你的手離開了學校。
　　第二天，晴雁放學便滔滔不絕地對我說學校的事,，特別提到顧老師：“顧老師教我們語文,，當班主任。顧老師的樣子有點像我讀幼兒園時候的魏老師,，我看到她就想起魏老師,。”
　　晴雁還很得意地說：“今天顧老師教我們每個同學都走到講臺上去介紹自己的名字,，我走上去大聲說：‘我叫李晴雁,！’顧老師表揚我說：‘好！’”
　　看來第一天,，晴雁就喜歡上顧老師了,。晴雁性格很文靜，或者說是靦腆,，加上年齡小,，她很膽小。但第一天顧老師表揚她的一個“好”字,，卻給了她無窮的信心,。的確，有時候家長或老師一句鼓勵,，會點燃孩子心中的自信,。
　　但畢竟晴雁年齡小，再加上智力平平,，所以剛開始學習還是很吃力的,，尤其是她有一個頑固的弱點，就是動作慢,。這個弱點嚴重地影響了她的學習,。我們有點后悔讓她提前上小學了。但既然已經(jīng)如此,，我們更多的是考慮如何給她以自信心,。
　　但是開學后一個多月的一天，我去晴雁學校接到她后,，她遞給我一張試卷：“爸爸,，這是我的語文考試！”
　　我打開晴雁平生第一張試卷,，紅色的分數(shù)赫然醒目：77分,。
　　那一刻，我心里有多難過,。要知道,，這是小學一年級?。?span lang="EN-US">
　　但我克制住自己的情緒,，我在心里告誡自己千萬不要把自己的難過無意中傳染給女兒,。所以，我很輕松地說：“喲,，第一次考試就得了77分,，下次爭取上78！”
　　沒有哪個家長不希望孩子考試成績好,，但是,，面對已經(jīng)很糟糕的考試成績，如果家長一味地責怪孩子,，那么孩子的自信心必然會受到挫傷,，這比糟糕的考試成績更糟糕！相反,，如果我們能夠及時鼓勵孩子,，并認真幫孩子一起分析問題、總結(jié)教訓,，那么這正是孩子學習進步的開始,。

學習信心比學習成績更重要

　　也許朋友會說：“現(xiàn)在中考高考應試競爭這么激烈，怎么能夠不看重孩子的分數(shù)呢,？怎么能夠不從小就給孩子以壓力呢,？”
　　作為長期從事中學教育的教師，我對應試競爭的激烈程度遠比一般的家長更為清楚,。但是我還是認為，對于剛進小學的孩子來說,，如果我們一開始急功近利地就把幾年后的中考高考壓力拿來“教育”（實際上是“威脅”和“恐嚇”）孩子,，這無疑是毫不留情地摧毀孩子剛剛產(chǎn)生的學習興趣，摧毀他們對學習成功的憧憬之夢,，把他們一下子帶進一個令人恐怖的學習心境之中,。在這樣的心境中，孩子哪里談得上充滿樂趣和信心的學習,，又哪里談得上參與未來的中考和高考競爭呢,？
　　因此，對于剛剛進小學的晴雁,，我從來不對她提出過分的要求,，更沒有給她提過什么成績上必須達到什么“名次”的要求——不只是在小學，直到她后來讀高三,，我也從來沒有給她提過一次關(guān)于“名次”的要求,。
　　我要做的,，就是鼓勵和表揚。晴雁的學習能力不是太強,，但只要有一點進步,，包括作業(yè)本上的“紅鉤鉤”，我都及時夸張地表揚：“晴雁真不錯,！”我用一切辦法,，讓她感到學習是一種樂趣。她比較膽小,，上課不敢發(fā)言,，我就鼓勵她上課發(fā)言，只要發(fā)了一次言,，我就給她獎勵,。慢慢的，她開始有進步了,。
　　下面是我于1993年1月22日（也就是晴雁第一次考試后十多天）為她寫的成長日記——
　　自從你讀小學以來,，我們覺得你十分辛苦——早出晚歸，簡直沒有時間出去耍,。有一天晚上,，我問你：“晴雁，你覺不覺得累,？”你說：“不覺得累,。”我又問：“想不想回樂山讀幼兒園,？”你說：“不想,。還是想讀玉林小學?！笨上驳氖?，你的考試一次比一次有進步。自從第一次語文考試得了77分后,，在第二次語文單元測驗中,，你得了94.5分，雖然老師說你在班上名列二十二名,，但你已經(jīng)超過了爸爸為你提出的78分的目標,。后來的一次數(shù)學測驗中，你又得了98分,！爸爸媽媽真為你高興?。?span lang="EN-US">
　　以前顧老師說你上課不愛發(fā)言,，可那天爸爸去學校，顧老師說你有進步，愛發(fā)言了,。這一段時間我接你回家,，你愛說：“爸爸，我今天又發(fā)了言。小朋友們還歡迎了我。”今天下午,，你們評“小五星”，因為你進步大,，顧老師和同學們?yōu)槟慵恿艘粋€“小五星”,，這樣，教室墻上你的名字下便有了兩個“小五星”了,！
　　我認為,，對于小學生來說，考試成績并不是最重要的,。多幾分少幾分又怎樣呢,？在我看來，就學習而言,，最關(guān)鍵的是——
　　第一,，要精心呵護孩子的自信心，讓孩子相信自己能夠?qū)W好,；
　　第二,，要保護孩子的求知欲和學習興趣，這比分數(shù)更重要,；
　　第三,，要讓孩子養(yǎng)成學習的好習慣，比如讀書的習慣,，自己動腦思考的習慣,，當天的作業(yè)當天完成的習慣，保存收藏有關(guān)學習資料的習慣,，等等。
　　第四,，要培養(yǎng)孩子的時間觀念,，注意讓孩子提高學習效率，生活和學習都要利索,，不要拖泥帶水,。
　　前面三點，晴雁一直都做得比較好,，但第四點,，在很長時間里,，是讓我們頭疼的事。但我們不斷訓練,，從吃飯開始強化她的時間觀念,。當時我們給她規(guī)定，吃早飯不超過10分鐘,，吃午飯和晚飯不超過25分鐘,。而且吃飯時就把小鬧鐘放在飯桌上。時間一到,，即使沒有吃完也不許再吃了,。剛開始，女兒當然不習慣,，但只要她按時吃完了飯,，我們就及時鼓勵和獎勵（比如給她買一本她喜歡的書，或周末帶她到公園玩,，等等）,，慢慢地晴雁做事的動作越來越快。到了小學高年級,，我們再也不為她做事慢而操心了,。

沒有規(guī)矩，不成方圓

　　我常常對朋友說：“孩子讀小學,，最最重要的是要養(yǎng)成好習慣,。”我現(xiàn)在依然堅持這個觀點,。
　　“播種行為,，收獲習慣；播種習慣,，收獲性格,；播種性格，收獲命運,?！边@話一點不錯。習慣是人生的奠基,，是美德的源泉,。所以有人認為，培養(yǎng)孩子良好的習慣是學校德育和家庭教育的重點,，也是素質(zhì)教育的突破口,。讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，讓孩子擁有一個健全的人格,，就給了孩子一個幸福的人生,。我還要強調(diào)的是,，這里所說的行為與習慣，決不僅僅是學習方面的,，也包括做人的行為與習慣,。
　　所以，雖然女兒小學階段學習成績平平,，但我非常注重她良好習慣的養(yǎng)成,。這種養(yǎng)成，需要某種程度的強迫性訓練,，但更多的還是和孩子商量制定一些規(guī)矩,，然后嚴格用孩子同意的規(guī)矩要求孩子。
　　這里,，我強調(diào)了“和孩子商量”,，因為在我看來，孩子雖小,，家長也應該尊重孩子,，哪怕是正確的要求，也應該盡可能讓孩子理解,，并心甘情愿地接受,。只有建立在孩子理解基礎(chǔ)上的要求，才能真正變成孩子的行動,。這種理解基礎(chǔ)上建立的規(guī)矩,，既是科學的也是民主的，因而更為持續(xù)有效,。
　　下面是晴雁讀三年級的時候,，我和她反復商量制定的《晴雁學習、生活常規(guī)》——
　　晴雁學習,、生活常規(guī)
　?。?span lang="EN-US">1997年2月19日晴雁和爸爸共同制定）
　　一、學習：
　　1.上課專心聽講,，積極思考并主動舉手發(fā)言,；不說小話，不搞小動作,。
　　2.每天下午放學回家后,，應認真完成老師布置的作業(yè)，自覺預習功課,，并且抄鋼筆字帖一篇。
　　3.作業(yè)必須細心,，出現(xiàn)一個錯字,，重寫該字五遍,；計算錯一道題，重做五遍類似的題,。
　　4.作業(yè),、作文和試卷的書寫必須字跡工整，文面美觀,。
　　5.書籍,、本子必須保持整潔，不得亂涂亂畫,，不得卷角,，也不得有破損。
　　6.自覺訂正并妥善保存單元測驗試卷,。
　　二,、生活：
　　1.每天晚飯后負責洗全家人的碗。
　　2.自己洗自己的襪子,、內(nèi)褲等小衣物,。
　　3.吃飯必須抓緊時間：早餐不超過10分鐘，午餐和晚餐不超過25分鐘,。
　　4.除星期六和星期日外,，每天晚上睡自己的房間。
　　5.除雙休日外,，平時下午放學回家后不能出去玩,。
　　6.每天應盡量擠時間讀有益的書報。
　　三,、獎懲：
　　1.每周小結(jié),，如果沒有違反本《常規(guī)》，就記“小紅花”一朵,，連續(xù)三次得“小紅花”,，就利用雙休日在爸爸媽媽的陪同下，任選一個公園玩,。如果全期得“小紅花”15朵以上,，獎一本晴雁喜歡的書或一張晴雁喜歡的動畫影碟。
　　2.在品德和學習上取得一次重大成績,，加記一朵“小紅花”,。
　　3.如違反《常規(guī)》一次，就取消一朵“小紅花”,，直至取消有關(guān)獎勵,。
　　這份《常規(guī)》看起來很普通，但實際上把我們希望晴雁養(yǎng)成的好習慣都包括進去了。關(guān)鍵是,，這份《常規(guī)》一旦制定出來,，我和晴雁都盡最大的努力將它變成行動，并堅持下去,。我也根據(jù)晴雁的表現(xiàn)嚴格按《常規(guī)》獎懲辦法對晴雁進行獎懲,。每周總結(jié)一次，如果做得好,，我就在墻上掛歷的日子旁邊畫一朵小紅花,。晴雁非常在乎墻上小紅花的多少，如果有哪一周沒有得小紅花,，她會很難過,，我們就鼓勵她下周爭取得小紅花；如果她的小紅花增加了,，她會非常高興,。
　　日子一長，晴雁的好習慣養(yǎng)成了,，不用獎勵她也會保持好習慣,。比如洗碗，剛開始的時候,，連她母親都有些心疼她,，說看見小晴雁圍上圍裙在廚房里洗碗，好像我家請了一個小保姆,。但我堅持要晴雁洗,，我覺得這是一種品質(zhì)的養(yǎng)成，而且要她堅持下去,。就這樣,，她一直堅持到了高中畢業(yè)，連高考那幾天晚飯后的碗也是她洗的?，F(xiàn)在周末她回家,，也是洗全家人的飯碗。

不要在攀比中視孩子為“笨蛋”

　　女兒小學時代學習成績一直不拔尖,，但我很滿意,，因為女兒一直都很快樂，而且她的求知欲很強,。我覺得這比單純的考試高分更重要?，F(xiàn)在小學生承受了許多不必要的壓力，而且這壓力并非都是學校給的,，很多方面是望子成龍的家長給孩子外加的,，這些愛孩子的家長往往不知不覺地充當了學校應試教育的助紂為虐者,！
　　我曾在一篇文章中這樣寫道——
　　如果從理論闡述“教育”的意義，我們可以從“促進社會進步”“促進兒童個性的全面發(fā)展”等方面洋洋灑灑地說出一大堆毋庸置疑的道理,；但是,，對于一個具體的孩子來說，“教育”意味著什么呢,？我認為，首先意味著讓他成為一個現(xiàn)在就感到快樂的人,。需要解釋一下：這個“快樂”顯然主要不是指吃得好穿得好,，甚至也不僅僅是成才以后將來謀得一份好職業(yè)以便過上好日子，而是孩子在受教育的過程中,，不僅充分體驗到求知的快樂,，思考的快樂，創(chuàng)造的快樂,，成功的快樂,，而且還充分體驗到來自純真友誼的快樂，來自溫暖集體的快樂,，來自野外嬉戲的快樂,，來自少年天性被縱情釋放、青春的激情被隨意揮灑的快樂……
　　我也是這樣看待我女兒的成長的,。我一直堅守這樣的信念,，無論應試競爭如何嚴酷，我一定要讓女兒在學習過程中感到快樂,，而且我的確是這樣做的,，一直到女兒高中畢業(yè)。
　　關(guān)鍵是家長要有良好的心態(tài),。面對越來越濃烈的應試硝煙,，許多家長沉不住氣。特別是看到親戚,、鄰居或同事的孩子學習成績比自己的孩子好,，或者上名牌大學，心里就很不平衡,，于是反過來給自己的孩子加碼,，在學習成績上逼孩子。于是,，孩子和家長越來越對立,，而且孩子也更加厭學。
　　一切都源于“攀比”,，不光與鄰居或同事的孩子比,，還與書上的神童孩子比，越比越覺得自己的孩子不如別人的孩子，這樣一來,，家長喪氣,，孩子也灰心。
　　為什么不換一種比法呢,？這就是發(fā)現(xiàn)自己孩子所獨一無二的優(yōu)勢,，覺得自己的孩子比別人強。我始終認為,，每一個家長都要欣賞自己的孩子,，這是培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的前提。蘇聯(lián)杰出的教育家蘇霍姆林斯基這樣告誡教育者：“要在每一個人（毫無例外地是每一個人）的身上發(fā)現(xiàn)他那獨一無二的創(chuàng)造性勞動的源泉,，幫助每一個人打開眼看到自己,，使他看見、理解和感覺到自己身上的人類自豪感的火花,，從而成為一個精神上堅強的人,，成為維護自己尊嚴的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士?！说某浞值谋憩F(xiàn),，這既是社會的幸福，也是個人的幸福,?！比魏我粋€家長也應該成為這樣的發(fā)現(xiàn)者（“發(fā)現(xiàn)他那獨一無二的創(chuàng)造性勞動的源泉”）和幫助者（“幫助每一個人打開眼看到自己”），讓自己的孩子“成為維護自己尊嚴的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士”,。
　　說到“攀比”,，我不得不提到有些家長對“哈佛女孩”劉亦婷的崇拜。十年前,，一本《哈佛女孩劉亦婷》引起了許多家長的關(guān)注,。應該說，無論從哪個角度看,，劉亦婷都是一個非常優(yōu)秀的學生,，她的家長在家庭教育上無疑是成功的，許多經(jīng)驗也值得其他家長借鑒,。但問題是,，許多家長以天賦很高的劉亦婷來打量比照自己的孩子便感到了失望，進而希望自己的孩子也成為“劉亦婷”,。當時,，我班上一些學生家長就是這樣想這樣做的。為此,，我專門寫過一篇短文《假如我是劉亦婷的老師》評論這種現(xiàn)象——
　　假如我是劉亦婷的老師,，我在為她而欣慰的同時,，又會為班上更多的學生而憂慮。因為在媒體如此可勁兒的炒作中,，那些只能在國內(nèi)讀大學甚至連大學也考不上的學生,，面對劉亦婷這個“身邊的榜樣”，自卑感定會油然而生,，我怎么去撫慰這些同樣需要鼓勵的年輕的心靈,？素質(zhì)教育的要義之一，便是讓每一個學生都成為“最好的自己”,。我們這個世界既需要參天的大樹,，也需要無邊的小草。我曾多次告訴我的每一個學生：“你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛；你也許不是最聰明,，但你可以最勤奮,；你也許不會最富有，但你可以最充實,；你也許不會最順利,，但你可以最樂觀……在未來的人生路上，你也許不能成名成家,，不能名垂青史,，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通勞動者里最好的那一個！”但是,，面對媒體中如此灼熱耀眼的劉亦婷,，我擔心許多普通的學生會感到炫目因而失去了自我。
　　假如我是劉亦婷的老師,，我會為一些學生家長的家庭教育認識誤區(qū)感到憂慮,。因為從某種意義上講，“素質(zhì)教育”恰恰是個性教育,。這里的“個性”也包括針對不同的孩子所采取的獨特教育方法,。劉亦婷能取得如此優(yōu)異的成績當然離不開其有效的家庭教育，但還離不開家庭教育以外的一些因素,。其中,，尤其不應被忽視的是她本人的出眾的天資——作為唯物主義的科學教育觀，這一點是不應該被忽視的,。應該說,，相當多的中小學生并不具備劉亦婷那樣的天資，但我們相當多的家長卻把培養(yǎng)天才的教育方法當成普遍適用的家庭教育良方,。我相信,，因為有了劉亦婷,，在最近一段時間許多中學生、小學生乃至幼兒園小朋友的飯桌上,，爸爸媽媽又多了許多嘮叨：“比比人家劉亦婷,，再瞧瞧你……”我們的教育就這樣在造就出個別“天才”的同時又培養(yǎng)出了許多自暴自棄的“笨蛋”。其實,，每一個人都是一個獨特的宇宙,，從這個意義說，人與人是不可比的,；但如此強大的輿論,，使人們不得不比。于是,，對多數(shù)家長來說,，越“比”越覺得自己的孩子“不行”進而失望；對多數(shù)孩子來說,，越“比”越覺得自己“太笨”進而自卑,！——我想，這一定不是劉亦婷的眾多炒作者們的初衷吧,？
　　當許多家長紛紛用劉亦婷作為標桿去苛求孩子的時候,，我還算清醒，一直保持著對女兒的欣賞,。我從不以劉亦婷為尺度去衡量女兒,，相反，我總不放過女兒的點滴閃光點,，同時不放過任何一個可以表揚的機會對女兒說：“你是最優(yōu)秀的,！”

把周末的歡樂還給孩子

　　星期天，許多家長都紛紛把自己的孩子送往這個班那個班,，我并不反對讓孩子擁有更多的才藝,，但我覺得這應該建立在孩子自己的興趣之上，而且不能加重孩子的負擔,。晴雁從小愛跳舞,，剛到成都，她就要求我給她報舞蹈班,，當時我考慮到女兒本來比較靦腆,，學會舞蹈可以有機會上臺表演，這對改善她的性格有好處,，于是她每周都要去少年宮學習跳舞,。后來她看到班上其他小朋友繪畫，便回來要求我?guī)W畫畫,，于是她又學了一段時間國畫,。這些學習,，都是很隨意的，我們沒有讓她成名成家的期待,，她也沒有什么負擔,，想學就學，想不學就不學,。盡管她后來并沒有學成無論舞還是畫,，我們卻不覺得有什么失落。因為晴雁快樂了呀,！何況通過這些學習,，她的確潛移默化地增加了一些藝術(shù)修養(yǎng)，而且多了些拋頭露面的機會——比如多次代表班級參加學校的舞蹈表演,，大大地改善了她的性格,。
　　還有對周末的學科輔導班的態(tài)度，我也和一些家長不同,。一天,，女兒放學后對我說：“爸爸，老師說周末學校有巴校（即“巴金寫作學?！保┖蛫W數(shù)班，問我們要不要報名參加,?！?span lang="EN-US">
　　我問：“你想不想讀呢？”
　　晴雁說：“我不知道,?！?span lang="EN-US">
　　我說：“那爸爸給你參謀參謀吧！巴校就別去了,。你讀巴校,，不如讀‘爸校’,！呵呵,，爸爸就可以教你寫作文了。奧數(shù)班嘛,，我想想再說,。”
　　為什么對是否讓晴雁參加奧數(shù)班我沒有當即表態(tài)呢,？是因為女兒的數(shù)學一直不太好,，我對數(shù)學教學有時外行，心里還是有點想讓女兒通過奧數(shù)班提高的意思,。過了幾天,，女兒又回來說老師希望她參加,，我便同意了。于是,，每周星期六上午,，女兒便去奧數(shù)班上課。第一天回來便說聽不懂,，我還鼓勵她：“不要緊,，剛開始可能比較難，堅持下去,，你會聽懂的,。”結(jié)果一學期下來,，她的考試成績僅60多分,。我問她還想不想學，她說不想了,。于是我說：“好,，咱不讀奧數(shù)班了！”
　　女兒僅僅讀了一學期的奧數(shù)班便中途而廢了,。也許有的家長會說我太遷就孩子,。可我認為,，沒有什么比保護孩子對學習的興趣和信心更重要的了,！如果我女兒本身有數(shù)學天賦，且學有余力,，那么讓她去上奧數(shù)班則完全是可以的,，問題是她并非數(shù)學天才，企圖通過上奧數(shù)班來提高她的數(shù)學成績是不可能的,，相反只能增加她學習數(shù)學的失敗感,。雖然平時在學校她的數(shù)學不是太好（屬于中等），但在奧數(shù)班,，她絕對屬于“后進生”,，如果我不當機立斷讓她退出，她可能連正常的數(shù)學學習都沒有興趣了,。
　　有針對性地對少數(shù)數(shù)學尖子進行奧數(shù)訓練,，我是沒有意見的，因材施教嘛,！但對要求人人“自愿”參加的“奧數(shù)班”我則深惡痛絕,。小學階段，本來有正常的數(shù)學課,，但還要利用周末開設(shè)奧數(shù)班,，據(jù)說是為了中學做準備,；到了初中，奧數(shù)訓練幾乎是全民總動員,，“一個都不能少”了,；到了高中，奧數(shù)訓練更是到了無以復加的“重視”程度,，幾乎成了統(tǒng)考——每一次初試都是要求學生必須參加的,。為了訓練極少數(shù)可能參加國家或國際奧數(shù)比賽的數(shù)學天才，讓所有學生都陪練,，我很懷疑有關(guān)組織者的用意未必是奧數(shù)本身,，奧數(shù)之意不在“奧”，在乎“奧數(shù)經(jīng)濟”也,！
　　其他家長愿意參與其中,，我管不著，但我和我女兒不愿玩這“游戲”,！
　　我女兒退出奧數(shù)班后,，以一個平常而正常的態(tài)度認真學習每一天的數(shù)學知識，雖然成績一直不拔尖,，但她對數(shù)學至少不反感,。
　　不管是否讀“奧數(shù)班”我尊重女兒的興趣，在其他才藝學習方面我也絕對尊重女兒,。她看到學校旁邊的少年宮有舞蹈班,，常常看到穿著舞蹈鞋的小姑娘們從里面優(yōu)雅地走出來,，便對我說想學舞蹈。好,，學就學吧,！后來，她看到少年宮里面還有國畫班和書法班,，也想學,，好，學就學吧,！雖然在我看來她很累,，可她愿意呀！這種學習很輕松,，因為沒有什么“考級”之類的功利心,，隨心所欲，自得其樂,。
　　過去人們愛說：“技不壓身,?！边@話在今天未必是真理，因為現(xiàn)在家長壓在孩子身上的“技”實在太多太多,，孩子已經(jīng)不堪其累不堪其苦,。孩子多才多藝當然很好，對于未來社會而言,，孩子多一項特長,，便多了一份生存的能力。問題是,，無論學什么,，都要注意兩點：第一，是否符合孩子的興趣與天賦,？如果是,，當然無可厚非；如果否,，那便是家長把自己的意愿強加給孩子,，是不足取的。第二,，是否以剝奪孩子的休閑快樂為代價,？如果孩子因此而失去了周末失去了假日失去了田野上的奔跑失去了藍天上的風箏，那么,，孩子在“得到”的同時已經(jīng)“失去”——失去了童年應有的歡樂,！于是，在兒童精神的天空中沒有了追逐鳥兒的云彩,，在少年心靈的原野上沒有了隨風起舞的花朵,；于是，在孩子們的意識中,，沒有了純真沒有了純正,，沒有了童話沒有了夢想；他們的目光一天天呆滯,，他們的心靈一天天沉重,！
　　——面對此情此景，家長于心何忍,！

熏陶孩子的書卷氣

　　在小學階段,，孩子最重要的習慣是讀書的習慣。我認為,，孩子的藝體特長可以少一些,，但有一個習慣絕對不能少，那便是讀書的習慣。
　　我們?yōu)槭裁匆x書,？可能不少人會說,，“因為需要考試”或“學以致用”，這些當然是無可厚非的原因,，但還有一個更重要的原因是：我們是“人”,！如果就生物學本身的角度而言，人和動物是沒有區(qū)別的,；但“人是一枝會思想的蘆葦”,，于是人便成了自然界“萬物之靈長”。人之為人在于“精神”,，而通過閱讀,，我們可以盡可能完整而完美地建構(gòu)無愧于作為一個“人”所應有的精神世界。正如培根所說：“讀史使人明智,，讀詩使人靈秀,，讀散文使人寧靜，讀小說使人認識社會和人生,，博物使人深沉,，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯,?！泵ＣＳ钪妫掖胰松?，“我是誰,？”“我從哪兒來的？”“我要到哪兒去,？”——對自己生命的追問,，需要我們徜徉于人類精神文明的長廊，在觸摸歷史的同時憧憬未來,，在叩問心靈的同時感悟世界,。對于孩子來說，閱讀的這些意義當然太“深奧”了,，但作為教育者,，無論教師還是家長都應該在孩子的童年時代,，用好書把他們引入一個高尚的精神世界,，為他們的人生打好“精神的底色”。
　　我對女兒的讀書引導,，主要是通過兩個方面進行：第一,，營造家庭的書香氣，用書香氣熏陶孩子的書卷氣。第二,，和孩子一起讀書,，并盡可能讓孩子在玩兒的氣氛中接觸好書。第三,，自然而然地讓孩子多背一些古典詩文,。
　　女兒雖然小學時成績不是特別好，但她從小就喜歡讀書,，這可能與家庭氛圍有關(guān),，我本身喜歡讀書，家里最多的是書,。每次她有了進步,，我給她的獎品最多的是書。她幼兒園時就背過一些古詩詞,，上了小學這種興趣依然存在,，于是我便引導她繼續(xù)誦讀更多的古典詩詞。當然,，這種背誦一定不能有一絲完成任務般的勉強,，而仍然是游戲一般的心態(tài)，在輕松愉快中走進李白,，走進杜甫,，走進蘇東坡，走進李清照……更多的時候我和她一起背誦,。
　　記得她讀三年級的時候,，寒假里我們一大家人在樂山大佛對面的一個茶樓休閑。我捧著一本《古文觀止》讀蘇東坡的《赤壁賦》,，她好奇地湊上來,，很感興趣問我在讀什么，我便很通俗地給她講其中的內(nèi)容,，還對她說蘇東坡是我們老鄉(xiāng)呢,！她更感興趣了，搶過書去就讀了起來,，讀幾句就說讀不懂,，于是外公在旁邊就給她一句一句地講。讀完了,，我隨便笑著對她說了一句：“晴雁能不能把這么長的文章背下來呀,！”她馬上就說：“這么長，我哪能背下來,！”扭頭就走了,。的確也是,，這是一篇高中課文，要她這么一個小學三年級的學生背誦下來,，太為難她了,。當然，我不過是開玩笑而已,。她走了,，可我卻一個人開始背誦《赤壁賦》，這篇文章我以前背過的,，只是時間一長就背不全了,。晴雁在一旁聽我背得結(jié)結(jié)巴巴，又忍不住過來說：“爸爸,，我給你看著,，你背。你背錯了我就給你指出來,?！蔽艺f：“好呀！”于是,，我開始背誦了：“壬戌之秋,，七月既望……”但我老出錯，晴雁急了：“爸爸記性太差了,。我肯定比你背得快,。”我說：“那我們來比賽,，就背第一段,，看誰先背得！”“好,！”她興趣大增,。于是，我們開始比賽,。結(jié)果,，她當然很快就把第一段背下來了。我表揚她：“晴雁的記性好得驚人,！”她說：“我還要背第二段,！”接下來，她又開始便讀便背了：“于是飲酒樂甚,，扣舷而歌之……”就這樣,，在緊張而快樂的氣氛中，她那天下午居然把《赤壁賦》全文背誦了下來,！
　　可以說,，她小學階段所背誦的許多古代詩文，都是在這種愉快的心境中完成背誦的,。
　　現(xiàn)在一些家長急于把孩子培養(yǎng)成各方面的尖子,，于是便拼命地灌“知識”灌“能力”，唯恐孩子在現(xiàn)在和以后的各種競爭中落后,，這種心情是可以理解的,，但他們忘記了，這樣做的目的很可能敗壞孩子的興趣,。
　　寫到這里,，我想到我的一段經(jīng)歷。原來我對吃羊肉并不反感,，但2000年4月,，我去西安講學，西安的朋友請我到當?shù)刈詈玫囊患胰馀蒺x館吃羊肉泡饃,。我一端起碗就覺得膻味嗆人,，簡直像走進了羊圈！但出于禮貌又不得不吃,，每咽一口都十分困難而且痛苦,。從那以后，我再也不吃任何羊肉了,！為什么,？超量的羊肉，敗壞了我本來還有的對羊肉的一點興趣,。由此聯(lián)系到我們對孩子的學習要求,，不也是這樣的嗎？孩子就其天性來說,，學習興趣,、求知欲望都是很濃的，根本不需要刻意培養(yǎng)——哪個小孩子不是剛懂事就喜歡讀童話聽故事,，喜歡撥弄研究自己不懂的玩藝兒,？可是，如果我們急功近利地給他們予以“知識加碼”“能力加碼”“特長加碼”,，到最后,，他們可能什么都不想學了！我是教中學的,，常常遇到一些厭學的學生,，其厭學的原因是復雜的，但他們小時候就被家長敗壞了學習興趣,，應該是很重要的原因之一,！
　　所以,，盡管女兒小學時候的成績一直不冒尖，但我一直非常注意保護她的快樂感,。對小學生來說,，學習的快樂感比學習成績更重要。我一直堅定不移地這樣認為,！

日常生活中的“磨難教育”

　　“快樂”并不意味著不讓孩子培養(yǎng)應該培養(yǎng)的能力,。但各種能力中，我認為最重要的還不是吹拉彈唱的能力,，而是為他人服務的能力,。我一直對女兒說：“讓別人因我的存在而感到幸福！”那么在一個班集體中,，就要讓老師和同學因你的存在而感到幸福,。為他人服務的能力，往往通過當班干部得以培養(yǎng)和鍛煉,。關(guān)于孩子做班干部,，在一些家長中往往有兩種不好的觀點，一種觀點認為當班干部吃虧,，為別人做事卻耽誤了自己的學習,；還有一種觀點認為當班干部有好處，在升學時可以獲得“保送”或“加分”的機會,。這兩種觀點都是不對的,，如果用這些觀點來教育孩子那等于是在污染孩子的心靈。我認為,，當班干部就是培養(yǎng)服務精神和服務能力,。晴雁因為年紀小，而且很膽小,，再加上成績也不是很好,，所以小學一至四年級連小組長都沒當過。到了五年級,，因為我調(diào)到了成都石室中學,，她也轉(zhuǎn)學到了成都市人民西路小學。純粹是因為偶然的原因（比如她很守紀律,，還有就是剛?cè)サ臅r候第一次寫作文碰巧寫得不錯被老師在班上讀了,，于是便給大家形成了好印象，等等）,，去了一個月,，居然被全班同學選為中隊長！這可讓晴雁緊張了好一陣子,，因為她實在是膽小而靦腆,，但我卻鼓勵她多多為同學做好事,，在集體活動中拋頭露面，直到最后畢業(yè)那一天,，在全校代表畢業(yè)班的同學發(fā)表告別母校演說,。雖然她當班干部的時間只有兩年，也沒有多大作為,，但仍然獲得了很大的鍛煉。現(xiàn)在她的組織能力,、口頭表達能力都不錯,，不能不說是從“中隊長”開始逐步形成的。
　　“快樂”也不意味著不讓孩子吃苦,。說到吃苦,，不少人就想到“磨難教育”，比如在假期參加各種各樣的磨難教育夏令營或者把孩子送到鄉(xiāng)下去呀等等,，這些當然可以,，但我更認為，這些對孩子來說并不一定是一種磨難,，相反,，他們會覺得這是一種游戲，好玩呢,！無論多么“苦”,，他們都會想到反正總要回城里去總要回到家里的。而一回到家里,，一切都回到了舒適狀態(tài),。因此，這樣的磨難教育,，效果究竟有多大,，我一直表示懷疑。我認為的讓孩子吃苦,，應該是讓孩子持之以恒地做一件需要戰(zhàn)勝自己的毅力去做的事,。比如，前面所說的,，我要求女兒晚上洗碗,，還有就是她讀五年級開始，我不再用自行車送她,，而讓她每天堅持走路上學放學,。
　　每天讓孩子堅持做一件他不喜歡但應該也必須去做的事，這就是最好的“磨難教育”,！
　　就像洗一頓碗并不難,，難的是每天都堅持洗碗一樣,，偶爾走路上學也不算什么大不了的事，但如果天天都堅持走路上學,，則需要毅力,，需要戰(zhàn)勝自己。晴雁讀完小學四年級,，我調(diào)動工作到了成都石室中學,，晴雁自然也轉(zhuǎn)學到了成都市人民西路小學。我對晴雁說：“你大了,，爸爸就不送你了,。從現(xiàn)在開始，你每天上學放學都自己走路,?！眲傞_始她有點不愿意，因為從家里到學校步行走快些需要20多分鐘,，走慢些需要半個小時,，的確有些辛苦。但在這個問題上,，我卻一點都“不尊重”她,，非要她步行上學放學不可。剛開始幾天放學回家總要在我們面前叫苦,，但慢慢地她理解我們了,。讀六年級的時候，她曾在一篇作文中寫道——
　　不管是朝霞滿天還是刮風下雨,，不管是春風拂面還是濃霧迷漫,，每天早晨，我總是一個人穿過擁擠的小巷朝學校走去?，F(xiàn)在,，我上六年級了，爸爸說：“你可以騎車上學了,！”我卻說：“不,，還是讓我走路上學吧！”因為,，走路上學不僅能鍛煉我的身體,，而且更能鍛煉我的意志?！矣X得我才是最幸福的,。因為爸爸媽媽經(jīng)常對我說：“用自己的雙腳走路的人最幸福！”今天，我用自己的雙腳走向?qū)W校,；明天,，我要用自己的雙腳走進21世紀！
　　就這樣,，晴雁用她的雙腳一直“走”到小學畢業(yè),。
　　我的建議：
　　1.對剛進小學的孩子，保護他對學習的興趣,、信心和快樂感,，是第一重要的。
　　2.和孩子一起制訂學習生活規(guī)則,，然后堅持不懈地執(zhí)行,，慢慢把規(guī)則變成習慣。
　　3.千萬不要強迫孩子參加周末各種各樣的才藝培訓班和輔導班,。
　　4.培養(yǎng)孩子對閱讀的愛好,，用書香氣熏陶孩子,。
　　5.讓孩子每天晚上吃飯以后洗全家人的碗,。

孩子應該有怎樣的學習習慣？

　　嚴格說起來,，我很少具體輔導過女兒的學習,。但我認為自己對女兒的學習還是挺重視的。這里所謂“重視”不是對具體學科知識的輔導,，更不是守著她做作業(yè)——我和她媽媽從來沒有守著她做過作業(yè),。我說的“重視”，主要是指重視對女兒學習習慣的養(yǎng)成,。

不要用“粗心”來原諒自己

　　據(jù)我所知,，不少孩子包括他們的家長愛用“粗心”來原諒或者說掩飾學習上的問題。但我經(jīng)常對女兒說的是：“不要用粗心來原諒自己,！”
　　我認為,，雖然許多孩子在學習中的確存在粗心的毛病，但更多的時候,，考試的失敗不是由于粗心而是由于知識不熟練所致,。比如說，我們平時回家,，即使心不在焉也不會迷路,，為什么？因為我們對回家路線非常熟悉,，以至形成了不受意識支配的條件反射,。同樣的道理，如果我們對所學知識也爛熟于心,，即使我們在做題時不是百分之百的細心,，但出錯的幾率還是要小得多,。然而，不少學生并不這樣想,，他們面對分數(shù)不理想的試卷,，往往會說：“都是因為粗心！”好像這樣一說,，他就可以心安理得地原諒自己了：我不是因為笨,，也不是由于知識沒掌握好，而僅僅是因為粗心,！
　　晴雁小學時也曾這樣對待自己的考試失敗,。但我不允許她這樣輕易地說自己“粗心”。因為輕松的一句“我粗心”,，把自己在掌握知識方面存在的許多問題都掩蓋了起來,，等到下一次再因同樣原因考試失利時，又會用“我粗心”來原諒自己,，如此惡性循環(huán),，會給自己下一步的學習帶來多么大的危害啊,！
　　為此,，我給晴雁提出要求——
　　1.將平時經(jīng)常容易出現(xiàn)的所謂“粗心錯題”歸類分析，然后強化訓練,。既然考試時的粗心是由于知識不牢固所造成,，那么，可以將自己某一段時間（如一個星期,、一個月或半學期）的作業(yè),、試卷集中起來認真分析，再有針對性地訓練,，讓知識由“懂”到“會”,。如“審題不仔細”是同學們常常犯的錯誤，那么不妨專門做一做審題練習,。
　　2.訓練自己“快速一次對”的習慣,。好些題其實在平時做作業(yè)時都是能做對的，但一遇考試就出錯,。為什么,？因為平時作業(yè)時沒有時間壓力，又有充分的時間檢查,；而考試則不然,。所以，孩子在平時做作業(yè)就要給自己提出“快速一次對”的要求，不要拖拖拉拉沒完沒了地“檢查”,。也許開始這樣做不太習慣,，但堅持下去，考試時因“粗心”而丟分的情況會大大減少,。
　　3.準備一個錯題本,。教材上的練習和老師平時布置的習題，大都是有代表性的作業(yè),；也就是說,，這些作業(yè)往往體現(xiàn)了某一個方面的知識點。那么,，平時同學們作業(yè)中的錯誤,，也往往反映了同學們知識上的一些缺漏。因此,，專門準備一個錯題本,，把平時容易做錯的題記錄下來，經(jīng)常不斷地琢磨這些題,，以加深某些知識難點的印象,，將有助于孩子在考試時逐步徹底克服這些錯誤。

不要忽視學習計劃

　　許多優(yōu)秀學生的學習經(jīng)驗已經(jīng)證明,，是否有科學而且能夠落到實處的學習計劃,，直接關(guān)系到學習成績的真正提高,。不過說起來,，訂計劃對孩子們來說倒也不是什么新鮮事。往往是剛開學的時候,，老師或家長就會布置孩子寫計劃,；于是，保證書之類的“計劃”就寫出來了,；然后這些“計劃”往往又醒目地貼在書桌前的墻上,。但相當一部分孩子也就到此為止了：計劃并未真正實施，而只是成了擺設(shè),。學習照樣雜亂無章,，隨意性很大，有時看上去花費了不少時間,，學習效果卻并不見佳,。于是，老師家長再要求訂計劃時,，孩子們都不太情愿了,，總認為“訂了沒用”。
　　訂學習計劃肯定是沒錯的，問題是在于孩子們所訂的計劃是否真正切實可行并真正執(zhí)行,。
　　我要求女兒制訂學習計劃時,，要盡可能符合自己的實際。學習計劃當然很重要,，但不切實際的學習計劃是難以真正實施的,。這里的所謂“符合實際”，重要是指三點：一是緊扣教材上的學習內(nèi)容,，與學校老師的要求同步,，避免與老師的要求發(fā)生沖突；二是與自己的學習基礎(chǔ)和接受能力吻合,，不要提出自己現(xiàn)在達不到的目標,；三是要考慮自己每天所能自由支配的時間的多少，以此來確定每天應該完成的任務量,。學習計劃越符合實際,，就越能被堅持執(zhí)行下去。
　　計劃制訂好后,，就應持之以恒地實施計劃,。對孩子們來說，堅持計劃比制訂計劃要難得多,，因為不完成計劃的“理由”太好找了：“今天搞衛(wèi)生耽誤了時間,！”“今天的晚飯吃遲了！”“今天的電視太好看了,！”“今天我不太舒服,！”……我決不允許女兒以類似的各種“理由”塞責，因而放松對自己的要求,；相反,，讓她隨時提醒自己：別忘了當初的決心和承諾！
　　當然,，任何一成不變的學習計劃都是不科學的,，再好的計劃也應隨學習情況的變化而適時調(diào)整。盡管制訂計劃時可能考慮得比較周到,，但隨著學習的深入,，計劃也可能會有不適應的時候。比如：考試前的學習任務可能要重些,，某一單元的知識點特別難或者某一天老師布置的作業(yè)特別多等等,，在這種情況下，我便引導女兒對計劃進行一些調(diào)整,，盡量使計劃富有一定彈性,，這樣也便于計劃能堅持下去,。

善于在學習中發(fā)現(xiàn)問題

　　往往有種情況，孩子在小時候,，總能提出各種各樣稀奇古怪的問題,，可是，隨著年級的增高,，進了中學以后,，孩子竟然什么問題都提不出來了！從根本上講,，這當然是我們現(xiàn)行教育制度造成的后果,，但就每一個具體的學生而言，恐怕就得從自己身上多找找原因了,。膽子小,，不敢提問，當然是原因之一,；但我認為最主要的還是思想上的懶惰,，或者對學習上提出問題的意義認識不足。
　　我女兒也存在著這個問題,，她本來就膽小,，上課發(fā)言都很靦腆，更不用說主動向老師發(fā)問了,。但我不斷地對她講提出問題的重要性,，讓她認識到，在學習過程中提出問題的意義是很重要的,。最初她說：“我沒問題,，就說明我對老師的講課都聽懂了啊,！”這話聽起來似乎很有道理,，其實不然,。我對她說：“如果一個學生在學習中從來都提不出什么問題,，并不是什么好事，這至少說明他的思維沒有真正活躍起來,。其實,，對于越是熟悉（即所謂‘弄懂’）的知識，我們的問題越多,，相反,，對陌生的事物我們則往往無疑可問。比如,，爸爸是教語文的,，我每次備課鉆研越深問題越多,；但假如有人拿一本《天體物理學》的著作讓我提問，我還真的提不出一個問題,，因為我對這門學科一竅不通,！所以當你能夠?qū)λ鶎W的功課主動提出問題了，這至少說明你們不但對這門功課感興趣了,，而且已經(jīng)開始主動鉆研這門功課了,。”
　　質(zhì)疑的前提是要有一定的知識準備,，在把老師講的知識盡可能弄懂的基礎(chǔ)上,，我常常引導女兒從不同的角度深入思考：可不可以補充或替換？（老師講的這道題,，能否有另外的解法,？老師舉的這個例子能否可換一個其他的？）可不可以從反面想想,？（如果不按老師分析的情況去做,，會怎樣？）可不可以完善,？（能否為老師的講解再增加一個理由,？）可不可以找到特例？（真的就像書上說的那么絕對嗎,？）等等,。
　　有了問題，還要有尋求解決疑難正確途徑的欲望,。女兒每當提出了疑問,，我總是叫她不要急于請教老師和家長，而應自己動腦分析：這個問題老師講過沒有,？書上是否有答案,？如果老師沒有講過，書上也沒有現(xiàn)成答案,，那么可不可以綜合運用已學過的知識進行分析解答,？總之，盡量通過自己動腦解決疑難,。
　　有一段時間,，我“強迫”她每天必須到辦公室去問老師一個問題。我多次給女兒轉(zhuǎn)述一位科學家的話：“打開科學大門的第一把鑰匙,，無疑是問號,。”

樹立緊迫的時間觀念

　　女兒從小就磨蹭,，做什么都很慢,。小學時,，我認為她學習態(tài)度還是很端正的，可學習成績老提不高,。造成這種狀況的原因當然可能很多,，但學習效率不高是最主要的原因。因此,，進入中學后,，我把提高女兒學習效率當作重點來抓。我給她提出要求并在行動中強化訓練,。
　　1.明確任務,，減少猶豫。女兒原來學習時拖拖拉拉,，很多時候是因為學習時拿不定主意究竟先做什么：是先做語文,，還是數(shù)學？或者是改正剛發(fā)的試卷,？在猶豫之中,，時間已過去很多了。所以,，我要她必須制訂每天的學習時間和學習任務安排表,，這樣一坐到書桌前，就明白自己該先做什么,、后做什么,。這樣，被猶豫所浪費的時間將大為減少,。
　　2.形成規(guī)律,，養(yǎng)成習慣。一個人,，經(jīng)常在固定時間內(nèi)做同一件事,，久而久之，便形成條件反射般的習慣,；而對習慣了的事,，人們做起來常常效率很高。我通過對女兒的一些訓練,，使她在學習方法,、學習節(jié)奏上盡快“習慣成自然”，形成學習效率的“慣性”,。到后來她放學回家后的復習、作業(yè),、預習等等事情,，都是情不自禁的行為,，那她的效率必然就提高了。
　　3.專心致志,，有效勞動,。在我教的學生中，常有孩子抱怨：“我天天都在學習,，很少玩,，但學習效果并不好。真是學沒學好玩沒玩好,！”是的,，這些孩子往往在書桌前一坐就是很久，可是他們真的學進去了嗎,？實際上,，很多人是做了無效勞動的：花了時間，卻收效甚微,。其重要原因就在于學習時思想不集中,。我要求女兒學習時必須集中精力，減少無效勞動,。辦法之一,，是學習之前給自己規(guī)定時間；如果在規(guī)定時間內(nèi)未能完成應該完成的學習,，不得延長時間,。這樣“逼逼”女兒，其學習效率將會改觀,。到了初中,，女兒做事已經(jīng)非常利索，很少拖泥帶水,。

善于歸納整理學習資料

　　到了期末或者臨近畢業(yè)時,，作業(yè)、測驗自然要比以前多一些,。我當然不主張“題海戰(zhàn)術(shù)”,，正因為如此，我才提倡對有關(guān)資料進行認真的篩選,、歸納和整理,。對孩子們來說，這既是一種良好的學習習慣,，更是一種有效的學習方法,。因為在孩子們做過的練習和試卷中，分布著知識重點和難點,；通過分析做過的題,，特別是做錯了的題,，孩子們可以了解自己的知識缺漏，從而更有針對性地復習,。從這個意義上說,，不管以前做過的試題是滿分還是錯題累累，對今后的學習尤其是期末復習和畢業(yè)復習來說,，都是一份珍貴的財富,。因此，對這“財富”的歸納整理自然是十分重要的了,。在女兒讀小學時,，我便要求她養(yǎng)成歸納整理學習資料的習慣，一直到讀中學也是如此,。
　　那么,，究竟哪些學習資料需要歸納整理呢？
　　1.教科書,。每次復習,，必然要涉及各個階段的知識，因此,，從初一年級起,，我就要求女兒妥善保存有關(guān)的教材，特別是各冊語文書,、數(shù)學書,、外語書、物理書,、化學書,。我還要女兒平時就要根據(jù)老師的教學，隨時留心在書上記下老師強調(diào)的重點知識,。這樣在總復習時,，復習起來就更加方便。
　　2.練習冊,。平時各類練習冊很多,，當然不可能也沒必要全部收存。值得收存的是與老師教學同步的練習冊,。而且,，我也不是要求女兒把這些練習冊中的所有習題都記下來，而要有重點,。平時做題時,，女兒就根據(jù)老師的評講篩選體現(xiàn)知識重點的典型例題，并及時做上記號。到了總復習時,，查找起來就十分容易了,。
　　3.考試題,。這里的考試題就是指單元試卷和大考試題,。一般來說，這類試題比較集中地體現(xiàn)了教學大綱對學生的學習要求,，我要女兒平時就應更加重視考后分析,。對做錯了的題，不但要及時弄清做錯的原因,，并立即改正,，而且，還應把一些有代表性的錯題篩選歸類,，便于以后復習時引起重視,。
　　4.其他資料。如：平時的課堂筆記本,，往往寫有老師課堂板書的教材上沒有的一些補充知識,；還有老師平時為學生精心選擇的一些重要的補充題；另外,，平時女兒在課外找的一些典型的習題等等,，我也要她隨時注意收存。

樂于與他人交流學習

　　我原來有個非常優(yōu)秀的學生叫陳崢,，她有一大特點,，就是特別喜歡和同學交流學習。只要一下課,，總會看到她和同學們交流學習——或爭論問題,，或給其他同學講難題。我不認為這僅僅是助人為樂,，其實這也是一種很好的學習方式,。通過給別人講，可以把已學過的知識再次清理,，以達到更加鞏固的目的,。
　　我多次給女兒講陳崢姐姐的這個學習方式，并要求女兒也多和同學交流學習,，善于做同學的“小老師”,。我對女兒說，從一定意義上看,，“講”是最好的“學”,，給同學講解，不但等于又溫習了一遍功課，而且可以把原來雖然也許懂了,，但不一定很清晰的知識簡約化,、條理化，更加便于記憶,。尤其要樂于為一些學習困難的同學輔導,，或者為別人講自己做出了的難題。
　　因此,，從進初中開始,，女兒就有給同學講題的好習慣，一直到高三畢業(yè)前,，她都還很樂意做同學們的“小老師”,。
　　我的建議：
　　1.好習慣的養(yǎng)成越早越好。
　　2.好習慣的養(yǎng)成需要必要的強制性訓練,。
　　3.家長要以自己良好的習慣去影響孩子,。
　　4.適當采用獎勵或懲罰。

自信心是怎樣找回來的,？

　　必須讓女兒走出自卑的陰影,，重新樹立自信心，這是當務之急,。但簡單的幾句“你一定能學好”連我都覺得太蒼白,，對她超越失敗更是無濟于事。我應該從哪兒入手呢,？那一段時間,，我一直在想這個問題。

如何面對孩子升學考試的慘??？

　　對孩子來說，在所有打擊中,，最大的打擊莫過于來自升學考試的打擊,。幾年的艱苦學習被一個可憐的分數(shù)毀于一旦，隨之可能被毀滅的,，還有本來也許就很脆弱的自尊和自信,。同時受到打擊的，還有家長,。從某種意義上說,，家長比孩子更看重分數(shù)，所不同的是,，家長往往只能急在心里而在行動上卻毫無辦法,。
　　孩子出現(xiàn)了這種情況怎么辦？這里，我想講述女兒小學畢業(yè)升初中的經(jīng)歷,。
　　1999年6月底,，女兒小學畢業(yè)。最后一次到學校領(lǐng)成績,，是我陪著她去的,。因為我想到女兒在小學一直沒有留下過照片，我特地帶著相機和她一起到學校給她照幾張相,。
　　那天下著小雨,，可晴雁心情很愉快,，她撐著鮮艷的雨傘,，與同學們照了好幾張相。直到老師通知同學們到教室集中發(fā)畢業(yè)成績單,。
　　我在校門外等了不多久,，女兒出來了，臉色很不好看,。我問：“成績單拿到了,？”她點點頭：“嗯?！薄霸趺礃?？”我問?！安缓?，很不好！”她的聲音很低,，帶著哭腔,。
　　從學校回家的路上,，我們在小雨中穿過一條小街小巷,，晴雁一言不發(fā)。這是從來沒有過的——以前她和我一起從來都是蹦蹦跳跳,，歡聲笑語的,。
　　我知道她心里很難過，當然,，我的心里也很難過,。主要不為她的成績不好而難過，而是為她的難過而難過,。
　　一到家,，晴雁把成績單從書包里拿出來扔給我，一句話沒說，便撲倒在她的床上嚎啕大哭起來——從她讀小學起,，六年來這是她第一次為學習而傷心大哭,！
　　我展開成績通知單一看：語文93.45分，數(shù)學84.5分,，兩科總分僅177.95分,！
　　這的確是一個非常讓人難過的成績！
　　其實,，我從來沒有對我女兒的學習抱過多大的期望值,。因為我深知她并沒有特別高的天賦，只是一個很普通很普通的孩子,。小學六年,，即使將平時的小測驗算上，她也很少得100分——在我記憶中,，她最多得過三次100分,！因此對她小學畢業(yè)的成績，我也就沒有特別高的期望,。
　　盡管如此,，面對這個成績，我仍然非常沉重,！
　　我看著女兒還在嗚嗚地哭,，我真不知該對她說什么。
　　本來我似乎也能找到批評她的“理由”,。在考試前的那段時間,，電視里正播放《還珠格格》，晴雁看得如癡如醉,，晚上回家?guī)缀鯖]有復習過,。但是，我現(xiàn)在想,，如果她不看《還珠格格》,，是不是就能保證畢業(yè)考試考得好呢？再說,，現(xiàn)在再批評她,，有什么用？
　　其實,，無論是就升學還是晴雁本身的知識水平,，我還不是特別難過。因為如果說升學,，我不應該發(fā)愁——我在石室中學教書,，教師子弟可以直接讀由與石室中學有聯(lián)系的石室聯(lián)合中學,，這是成都市最好的初中之一；如果就晴雁的知識掌握而言,，我相信她不會只有這個水平,。因為我沒有子女升學的后顧之憂，所以小學六年從來沒有給她施加過任何壓力,，包括考試前,，還容忍她看《還珠格格》，而不像她班上有些家長,，為了爭取僅有的幾個保送重點初中名額,，便從五年級甚至更早便給孩子請家教，到了畢業(yè)考試前夕,，孩子往往要復習到深夜,。晴雁的成績雖然很低，可我自信這個成績低于她本身的知識水平,。
　　然而,，我心情仍然很沉重，因為看到晴雁第一次如此傷心痛哭,，我深知她的自信心遭到了前所未有的打擊，本來就自卑的她會更加自卑,。而這自卑,，將是她未來學習中巨大的心理障礙！
　　女兒還趴在床上痛哭著,，我拍拍她不停顫動的肩膀,，說：“晴雁，別哭了,！你這只是一時的失誤,，其實，你是能夠考得更好的,?！?span lang="EN-US">
　　我只能這樣安慰她，但女兒還在哭,，同時搖頭：“爸爸,，我學不好了，我學不好了,！”
　　“誰說你學不好了,？”我提高了聲音，“你一定能夠?qū)W得好,！”
　　但女兒哪里相信我的話,，仍然不停地哭著……
　　那幾天,，女兒一直沒有笑容。

尋找增強孩子自信心的切入點

　　必須讓女兒走出自卑的陰影,，重新樹立自信心,，這是當務之急。但簡單的幾句“你一定能學好”連我都覺得太蒼白,，對她超越失敗更是無濟于事,。
　　我應該從哪兒入手呢？那一段時間,，我一直在想這個問題,。
　　有一天，我愛人對晴雁說：“晴雁,，現(xiàn)在你小學畢業(yè)了,，應該把你的所有學習資料，包括書呀作業(yè)本呀之類的東西好好清理清理,，該保存的保存,，該丟棄的丟棄！”
　　于是,，晴雁便開始清理她的東西了,。看著她無精打采的樣子,，真是楚楚可憐,！我也幫著她清理起來。在她的寫字臺抽屜里,，我翻出幾張舊報紙,，我正準備扔了，晴雁忙說：“不要扔,！上面有我發(fā)表過的文章,！”
　　我隨便翻開其中一張，是《華西都市報》,，果然在《校園內(nèi)外》版上,，有晴雁一篇《書呆子爸爸》，這還是她三年級時寫我的一篇短文,，稚氣也很有情趣,，當時我鼓勵她投寄《華西都市報》，沒想到竟然發(fā)表了,！
　　“這是你發(fā)表的第一篇文章,！”我贊嘆道，“你看,，爸爸第一次發(fā)表文章已經(jīng)24歲了,，而你小學三年級就發(fā)表文章了,！”
　　對我的夸獎，晴雁沒有任何反應,。她正在清理一摞日記本,，翻著翻著，她抬頭問我：“爸爸,，這些日記本還要不要,？”
　　“我看看?！蔽医舆^來,，也翻了起來。
　　晴雁從剛會寫字就在我的要求下開始寫日記了,。當然,，一開始總是“今天上語文課，老師表揚我了,！”“今天,，我又得了一朵小紅花！”之類的“一句話日記”,。后來,，漸漸長一些了，但仍然是些雞毛蒜皮的小事——不過,，哪怕再“雞毛蒜皮”,，日記的結(jié)尾往往總是：“今天過得多么有意義啊,！”或者“今天過得真愉快！”翻著這些日記,，我仿佛看到了小晴雁幾年來成長過程中留下的歪歪斜斜的小腳印,。這一篇篇日記，稚嫩但純真,，沒有一絲矯情,，真正散發(fā)著清新的氣息！
　　我忍不住贊嘆：“這么好的文物,，丟了多可惜呀,！得好好保存呢！”
　　就在我半開玩笑半認真地對晴雁說這話的同時,，我的心里突然閃過一個火花：何不將這些文字整理成書呢,？小學六年，女兒不但寫有幾大本日記,，還有那么多的作文,，這些文字雖然幼稚,，但畢竟是她童心的流露呀！如果能夠?qū)⑦@些文字編輯成書,，這是多么有意義的一件事?。?span lang="EN-US">
　　同時,，這也是幫女兒找回信心的機會,！

珍藏和放大孩子的光榮和自豪

　　女兒還在埋頭清理她的“文物”，我卻捧著女兒的日記本順著我剛才的思路越想越興奮：如果這本書真的編成了,，等到女兒長大了甚至到晚年,，她再翻開這本書看看童年的自己，那是多么有意思??！但是，這本書最大的意義還在當前——讓女兒從自己的作文集中找回信心,！
　　想到這里,，我對女兒說：“晴雁，我想把你小學階段寫得比較好的作文,、日記編成書,，怎么樣？”
　　晴雁好像沒聽懂我的話：“什么,？編書,？”
　　“是呀！”我很認真地點點頭,。
　　“我的作文,、日記能夠編成書？”她還是不太相信,。
　　我對她說：“就是你的作文,、日記！可別小看這些文字,，我覺得你寫得挺好的,，至少比爸爸當年小學的作文不知要好多少倍！將這些文章編成書,，也算是對你小學生活的一種紀念嘛,！”
　　她問：“誰愿意為我出書呀！”
　　“你自己呀,！”我說,。
　　“我自己給自己編書？”她很驚訝,。
　　我很肯定地說：“是自己,！當然,，爸爸會指導你的。你先把你能夠搜集到的小學寫的所有的作文,、日記找出來,，然后一篇一篇地看，選出你認為最真實的文字,。注意,，首先是最真實，然后再考慮是否寫得好,。如果真實,，哪怕文字粗糙一些都沒有關(guān)系！”
　　“然后呢,？”晴雁好像來興趣了,。
　　“然后你將這些選出來的作文全部輸進電腦?！?span lang="EN-US">
　　“?。课铱刹粫娔X??！”她說的是實話。
　　我笑了：“爸爸教你呀,！反正整個暑假又沒有其他作業(yè),，你有的是時間。在輸入的過程中,，你還可以對文章進行一些修改,。等你把所有選出來的文字輸入電腦后，你便已經(jīng)掌握了電腦漢字輸入的技能了,，而且我相信會非常熟練的,。”
　　“然后呢,？”晴雁接著問。
　　“然后,，爸爸為你的每一篇文章寫評點,。”
　　“然后呢,？”
　　“然后,，爸爸教你將文章歸類編輯，設(shè)計欄目,，取欄目標題,，等等,，就像一本雜志一樣?！?span lang="EN-US">
　　“然后呢,？”
　　“然后爸爸為你這本書寫一篇序言?！?span lang="EN-US">
　　“然后呢,？”
　　“然后爸爸請人將你編輯好的文章印成書！”
　　“然后呢,？”
　　“然后——你的書就誕生了呀,！”
　　“真的嗎？??！太好了！”女兒終于笑了,，好像那本書已經(jīng)捧在了她的手上,，這是幾天來她第一次露出這么美麗的笑容。
　　但她馬上提了一個問題：“我這書有沒有人讀呀,？”
　　我說：“怎么會沒有人讀呢,？到時候，說不定還有人拿著書來請你簽名呢,！”
　　當時我真是這樣想的,，也許女兒的文字在旁人看來微不足道，但這里面有她曾經(jīng)有過的光榮和自豪,；在女兒灰心喪氣的時候,，作為父親，我要幫著她珍藏和放大這些光榮和自豪,，并引導她重新找回自己曾經(jīng)的光榮和自豪,。
　　說干就干！第二天,，女兒開始編輯她的“文集”了,。