導(dǎo)語：獨(dú)生子女在家里,，都是受到大人們的疼愛,，但是其實(shí)培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力對孩子來說非常重要， 使孩子成長成為一個(gè)獨(dú)立自主的人,。

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)明確要求“樹立正確的健康觀念,，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康,?！钡捎诋?dāng)前經(jīng)濟(jì)條件、自然環(huán)境,、社會文化,、生活方式等眾多因素影響，幼兒健康出現(xiàn)了新的不良現(xiàn)象,，這種現(xiàn)象在獨(dú)生子女家庭中表現(xiàn)尤為明顯,，具體體現(xiàn)為依賴性強(qiáng)，不具備與年齡相符的應(yīng)有的勞動能力,，在身體健康發(fā)展的同步,，心理健康明顯的跟不上步伐，特別是祖輩的包干精神和父輩的溺愛之情,，讓孩子們基本上不懂得簡單的勞動服務(wù)是自己的責(zé)任,，而對長輩們的服務(wù)當(dāng)成是一種理所當(dāng)然,這種觀念大大的影響了孩子心理健康發(fā)展的全面性，即使你是一個(gè)各方面發(fā)展都很優(yōu)異的孩子,，在失去基本的自我服務(wù)概念之后,，健康永遠(yuǎn)存在著缺陷，所以在健康發(fā)展的同步,，自我服務(wù)是一項(xiàng)必不可少的發(fā)展內(nèi)容,。

    這些無基本自我服務(wù)概念的孩子們進(jìn)入幼兒園之后，給教師們的工作也帶來相當(dāng)大的困難,，如何培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識,，讓孩子們在自我服務(wù)中獲取樂趣，成了當(dāng)前幼兒園一項(xiàng)研究的科目,，依據(jù)孩子們的全面發(fā)展情況來分析,，我建議以下幾種方案來嘗試：

    首先是做好家園互通，切實(shí)的了解孩子的情況,，分析發(fā)展的可行性,。

    當(dāng)然，得到家長的協(xié)助是重要的一個(gè)可行性前提條件，因?yàn)檫@種不健康狀態(tài)滋生的根源就在于家長,，在潛移默化的生活點(diǎn)滴教育中對孩子養(yǎng)成了這種無自我服務(wù)的概念,，所以扭轉(zhuǎn)家長們的觀念在整個(gè)過程中起到了決定性的作用.。

    實(shí)現(xiàn)家園教育的一致性,，會達(dá)到事半功倍的效果,。有不少家長過分里溺愛孩子，包辦一切,，致使幼兒最基本的自我服務(wù)能力和勞動習(xí)慣都比較差，所以要搞好家園配合工作,，請家長配合教育幼兒愛勞動,，并指導(dǎo)家長讓幼兒在家庭中積極參與些力所能及的家務(wù)勞動，由于幼兒園是日托制的,，相當(dāng)一部分的時(shí)間是生活在家中,，教師不便于具體的指導(dǎo)，可以把一些學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求告之家長,，讓幼兒在父母的幫助下掌握一些自我服務(wù)的技能,。有些家長的育兒觀念可能還存在著一些不當(dāng)之處，可以利用開家長會,，設(shè)置“家園之窗”專欄等,，向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的重要性，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念,，或介紹一些培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和方法等,。例如：來園知道叫“老師早！”走時(shí)給老師說：“再見,！”吃完飯知道自己把凳子抬到墻邊去,；能自己擦嘴巴；解便知道叫老師,；孩子們已經(jīng)能自己脫鞋和褲子了,，會把鞋子擺放整齊；玩完玩具后知道把玩具放回原處等,。實(shí)施勞動素質(zhì)教育培養(yǎng)了幼兒的情操,，鍛煉了幼兒的動手能力，發(fā)展了幼兒的思維能力,。

    其次是從小班開始培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)意識,。

    利用集體教育活動對幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力和內(nèi)在意識方面的培養(yǎng)教育。如運(yùn)用具有關(guān)于自我服務(wù)能力方面教育意義的故事,、詩歌,、歌曲等，采用集體教育的活動形式，而且注意堅(jiān)持面向全體幼兒,，堅(jiān)持正面教育,。創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓幼兒在情境表演的過程中逐漸地學(xué)習(xí)自我服務(wù)的技能,。在日常生活中,，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的意識。

    平時(shí)對自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒重點(diǎn)表揚(yáng)鼓勵(lì),，對能力弱的幼兒也充分地肯定其點(diǎn)滴進(jìn)步,，同時(shí)進(jìn)行個(gè)別培養(yǎng)教育，增強(qiáng)自我服務(wù)的意識,。經(jīng)常開展“大幫小”的活動,，如在幼兒把玩具混在一起后，可以請大班的哥哥姐姐來和他們一起分玩具,，分別為玩具找到家,。當(dāng)小班幼兒說：“謝謝哥哥姐姐”時(shí)，不僅使大班小朋友體驗(yàn)到為他人服務(wù)的樂趣,，也在小班幼兒的內(nèi)心深處播下了要會自我服務(wù)的意識,。在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識,，教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為,，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣,?？梢杂秘S富的知識、動作和行為練習(xí),、講解示范,、體育游戲，訓(xùn)練行為,，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行,。

    在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能,。例如：結(jié)合日常生活進(jìn)行并與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行,；在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要集體與個(gè)別教育相結(jié)合,；先針對群體進(jìn)行教育,，改變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來影響個(gè)體行為的形成,，“大家都這樣,，我也要這樣”,。再針對個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心,、多指導(dǎo),，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。知道自己的事情自己做,，不可盲目的依賴別人,。

    再者是對孩子實(shí)施與年齡相符的勞動能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)正真的自我服務(wù),。

    在一些特定的時(shí)間對一些特定的服務(wù)技能加以示范傳授：如在進(jìn)餐時(shí)進(jìn)一步地指導(dǎo)吃飯的一些技能與要求,；在就寢時(shí)教他們穿脫衣服，穿襪子,、疊被子等等,，在現(xiàn)場進(jìn)行規(guī)范的演示，有利于幼兒的進(jìn)一步的掌握,。

    積極開展各類區(qū)角、游戲活動,，激發(fā)幼兒參加活動的興趣,，如在“娃娃家”游戲中，給娃娃扣扣子,、梳頭,、穿衣等。在美工區(qū)中玩折紙的游戲：如供練習(xí)扣扣子的菊花扣,，大樹與果子扣等,，給妹妹系蝴蝶結(jié)（練習(xí)系鞋帶）；給開口娃娃喂飯（學(xué)習(xí)使用勺,，拿筷）等等,，使平時(shí)所掌握的自我服務(wù)的技能能得到進(jìn)一步的鞏固的機(jī)會和條件。

    利用環(huán)境進(jìn)行濡染,，有目的,、有計(jì)劃地進(jìn)行自我服務(wù)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在活動室的四周布置一些相關(guān)主題的墻飾進(jìn)行濡染,，如布置著小朋友愛自己做事的圖片（穿衣,、吃飯、穿鞋,、疊被,、掃地、洗手帕等）,，使幼兒在無意中,、在潛意識里自我服務(wù)技能和意識得到培養(yǎng)和熏陶,。

    教師要因材施教，分層培養(yǎng),，使幼兒在原有的水平上得到發(fā)展,。幼兒之間存在個(gè)體差異，具有較強(qiáng)獨(dú)立意識的幼兒,，要給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會探索周圍世界,，并在主動活動中獲得知識和技能，發(fā)展思維能力和解決問題的能力,；對于獨(dú)立意識較弱的幼兒,，就相對降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，不可強(qiáng)求,，更不可鄙視,，須因材施教。獨(dú)立自主性的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程,，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行,。切不可急于求成，對孩子的發(fā)展作出過高的,、不合理的要求,。也不能因?yàn)楹⒆右粫r(shí)沒有達(dá)到你的要求，就橫加斥責(zé),。

    教師的表揚(yáng),，是增加幼兒做事的信心和勇氣的動力。在培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性時(shí),，應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用有效表揚(yáng)的方式來強(qiáng)化他的行為,。對他們做出的努力給予充分的肯定，并鼓勵(lì)和要求他們?nèi)タ朔щy,，堅(jiān)持自己去獨(dú)立做事,，為幼兒的自主、獨(dú)立發(fā)展創(chuàng)造民主,、寬松,、愉快的氣氛，尊重幼兒自主成長的要求,，讓幼兒有較多的機(jī)會自我表現(xiàn),，獨(dú)立完成任務(wù)，自由玩耍,，從而在其中學(xué)會協(xié)調(diào)自己的感知,，發(fā)展自己的思維，組織自己的語言,，調(diào)節(jié)自己的情緒和行為,，形成自己對事物的判斷,，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的思想，行為的方式,，成為獨(dú)立自主,，具有健康人格特征的現(xiàn)代兒童。

    總的來說自我服務(wù)是幼兒發(fā)自內(nèi)心的需要,。對幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng),，是為了適應(yīng)未來社會的需要。我們培養(yǎng)的是未來這會的建設(shè)者,，他不不應(yīng)光有淵博的知識,，更應(yīng)熱愛勞動，具有一定的勞動技能,。在幼兒期對他們進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng),，正是為他們對未來的勞動奠定心理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。

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