師徒二人出遠(yuǎn)門,，中途又累又渴,。師傅叫徒兒去不遠(yuǎn)處的小溪中取水來飲。徒兒去后返回來,，說：“剛剛有車子過,，水很污濁，不能喝,?！睅煾嫡f：“你再去?！蓖絻簾o奈,，第二次去后又返回，說：“有人在那兒洗菜,，水很臟,。”師傅命令他再去,。當(dāng)徒兒第三次來到溪邊,，發(fā)現(xiàn)泥沙也不見了，菜葉也消失了,，水又變得清澈,，純凈。徒兒終于舀了一瓢水回來,。徒兒終有所悟：原來,，要喝到水，只需要足夠的耐心來等待,。

    看到這個(gè)故事,，讓我想起，我們的家長是不是在教育孩子上缺乏足夠的耐心來等待呢,？

    看到孩子3歲了還不會說完整的話,，就懷疑智力是不是有問題；鄰家孩子會背唐詩會計(jì)算,，急了,，我家孩子怎么還不會，于是抱回來一大堆關(guān)于育兒開智的“紅寶書”,，不管是否適合孩子,，迫不急待地在孩子身上試驗(yàn),；看到孩子上小學(xué)上課注意力不集中，屁股坐不住,，大腦就亮起了“紅燈”：會不會是得了多動癥呀,？于是四處求醫(yī)問藥；看到孩子考了80多分,，神經(jīng)馬上崩緊了,，急急網(wǎng)上求詢：我的孩子成績不好，怎么辦呀,！我都絕望了,！

    其實(shí)，孩子是千差萬別的,，因個(gè)性、氣質(zhì),、智力結(jié)構(gòu),、心理特點(diǎn)等的不同而決定了每個(gè)孩子在同一發(fā)展階段各方面的不同。

    有的孩子在某方面可能發(fā)展得快些,，小荷早露尖尖角,，而有的可能屬于大器晚成。就象運(yùn)動員長跑,，起點(diǎn)慢的不一定終點(diǎn)慢,，終點(diǎn)接近勝利的也許起點(diǎn)慢，孩子有他自身的身心發(fā)展規(guī)律,，象農(nóng)作物必然要經(jīng)過一定的時(shí)間才能成熟一樣,，拔苗助長只能讓孩子過早凋零。所以不要像故事中的徒兒一樣,，去了溪邊一次就下“水不能喝”的結(jié)論,，只看到孩子目前一時(shí)的不出色就貼上“不行”的標(biāo)簽。

    愛迪生上學(xué)才3個(gè)月就被老師責(zé)令退學(xué),，如果她的母親也和老師一樣對愛迪生失去信心,，那么就不會有今天的發(fā)明大王；愛因斯坦4歲多還不會說話,，上小學(xué)后也被認(rèn)為是低能兒,，但他父親的鼓勵(lì)一直推動著他不斷取得進(jìn)步；美國歷任總統(tǒng)中,，堪稱好學(xué)的威爾遜到9歲才學(xué)會26個(gè)字母,，12歲才識字；達(dá)爾文小時(shí)候的成績也好不到哪里去,。這樣的例子很多,。

    網(wǎng)上人人皆知的《家長會的故事》一文,，更是充分地說明了等待的重要性。這位聰明的母親,，用一雙清澈如水的欣賞的眼睛,，通過不斷的鼓勵(lì)和賞識，來等待孩子的成長,。

    我們總是教育孩子要學(xué)會耐心等待,，等待公交車的到來，等待下個(gè)月再給他買心愛的玩具,，家長為什么就不能等待孩子慢慢學(xué)會,，慢慢領(lǐng)悟？為什么不能多一點(diǎn)信心,、少一點(diǎn)失望來給孩子打氣,，為什么不能多一點(diǎn)積極、少一點(diǎn)消極來給孩子希望,？為什么不能多一點(diǎn)耐心,、少一點(diǎn)性急來等待孩子成長？

    耐心等待孩子成長,，也許你等來的就是成功,。

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